浅谈高三古代史复习策略

浅谈高三古代史复习策略
高考的发展趋势表现在两个方面，一是注重能力的考查，二是注重基础知识的考查，攀而将能力标准放在首位，已是
不可逆转的发展方向，当前的高考历史命题大量的比教科书
高深和宽广得多的理论和知识，使传统的中学历史教育已面
临困境。

就新教材的内容而言，中国古代史部分新增了许多
内容，加大了知识性、趣味性的可读性，尤其是文化思想类，呈现了较完整的思想发展体系，近现代采用中外合编的崭新
体例，把中华民族历史放在全世界的总环境里去看，这有利
于我们了解今天的世界和中国现状的由来，也更有利引导学
生对历史的现实进行思考。

所以在教学实践中我是力求从高
三年级一开始，就把知识的掌握和能力的培养结合起来。

高考对古代史内容的考查有以下几个特点：
第一，强化主干知识，突出主题性。

试题不再以知识点来组织和命题，而是强化主题意识，瞄准一个或若干核心材料
进行素材的收集与试题的设置，考查的知识主要以课本的主
干知识为准。

第二，试题不再强调知识覆盖面的广度与深度。

考查的覆盖面较窄于考查的知识点较少，难度系数不大，文科综合的
考查由知识立意向能力立意转变。

第三，强调理论与实际结合，突出生活性与时代性联系古代人们的生产生活、结合当代日常生活的实际，突出强调人
与自然、社会协调发展的现代意识。

第四，重视对区域史的考查。

从地缘切入，以事实为线索、用历史意识来剖析现实是跨学科试题的常用设计方法。

近几
年高考试卷明显地反映出以某一历史文化遗产或以某一城市
某一区域史为切入点的命题方式。

近几年来古代史试题特点和命题思路带给我们许多重要信息和启示，值得我们去思考和总结，这对广大师生在备考过
程中寻求适当的复习策略，是十分必要的。

笔者认为在复习
过程中应该具备四点认识：
一、要重基础。

当前高考命题强调"能力立意"，突出对考生学习能力的考查。

但脱离基础知识，能力就成为无本之木，无源之水。

因此，在高三复习备考中，学生应首先抓好古代
史基本知识、基本概念、基本观点的学习，重点内容要准确、清楚、完整地记忆；其次，要理清知识点之间的内在联系，
特别是弄清重点概念和主干知识之间的相互联系，形成一个
系统的知识网络。

二、理清专题。

从这几年的高考试卷来看，古代史主题的选择应遵循一个基本原则，就是要多关注正面的东西，尤其
是以弘扬中华民族传统文化、培养民族精神和民族自豪感、
体现文明传承性、提高学生人文素养为宗旨，对人类生存有
永恒意义的话题。

如某年上海高考"水利题"渗透的是人与自
然关系的主题，即使像隋场帝这样历史上有名的暴君，在某
年江苏卷考的也不是他的暴政，而是他的一些具有积极意义
的政策举措，这些似乎都透视着一种共同的信息：应该多关
注历史当中正面的对现实有积极影响的东西。

三、划分区域。

主要从以下几个方面掌握：1．依据历史
的发展特征，把中国划分为若干个区域。

区域的范围可大可小，大的如西部地区、中部地区、西北地区、西南地区、东
部沿海地区、东北地区；小的如西藏、新疆、上海、扬州、
南京、北京、西安、广州等。

要注意从整体发展的角度思考，应该把小的区域放到大的区域背景下来考察。

2．按区域归纳、整理历史知识和问题，分析不同时期和同一时期的各种历史
现象之间的关系。

3．结合现实的政治情况分析历史与现实的关系，概括区域历史演变的基本线索。

4．依据高考目标和要求，结合历史的经验教训并联系现实，从不同角度创设新的
问题进行针对性的训练，提高综合能力。

四、锻炼技能。

就是在熟悉高考题型基本特点的基础上，熟练各题型的基本解题思路和解题的方法。

对于选择题，解
题时一要审准题目要求，即对题目中明确规定或隐含着的时间、空间、角度、次数等限制条件以及题干的设计形式弄清楚，准确无误；二要区别题干中的概念，明确考查的指向。

对于材料题，要掌握以下几个步骤：一是阅读，包括略读、
细读和精读，找出问题的核心和重点。

二是理解命题的意图。

三是认真组织答案，做到条理清楚，观点正确，史论结合，
语言准确。

总而言之，在复习的过程中一定要讲究方法和策略！。