PEP3A三上教案修改稿

PEP 小学英语三年级上册教学计划
一、教材分析
本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

二、教学目的
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。

同时，培
养学生的观察、记忆、思维和创造能力。

适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

三、方法措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

四、教学内容与课时安排
Unit 1 Hello
单元教学材料分析:
本单元是本册教材的第一单元，主要是围绕“打招呼”这一话题展开，分为ABC三部分，使学生通过学习能听懂、会说、认读句子：Hello．/ Hi．Goodbye．/ Bye．/I'm .... What's your name? My name's ....能够听说、认读单词ruler, eraser, pencil, crayon, pen,pencil box,book,bag, 及句型I have a /an....初步感知26个英文字母。

“打招呼”是我们日常生活不可或缺的一部分。

这一话题也是学生最常用的话题之一。

通过这一单元的学习，学生应能用最简单的英语开展交际活动。

在日常生活中，在和他人交谈之前，用“Hello”/“Hi”打招呼，在结束交谈时，能用“Goodbye”/“Bye”礼貌语来告别。

在和他人初次见面时，用“Hello，I'm.../What's your name? My name's ...”来介绍自己,并询问他人姓名。

其中C部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B两部分的内容巧妙的联系起来，使学生的语言知识技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展和提升，
让学生产生阅读的兴趣，体会故事情节的幽默之处。

单元教学设计说明:
本单元可分为六个课时：
第一课时：Main scene A Let's talk Let's play B Let's sing
第二课时：A Let's learn Let's chant
第三课时：A Let's sing Let's find out
第四课时：Main scene B Let's learn Let's chant
第五课时：B Let's learn Let's do
第六课时：B Start to read Let's check C Story time
第七课时：Revision
学生背景分析：
1、对大部分学生来说，第一单元是他们首次系统的开始学习英语，但是在实际生活中，学生曾多多少少接触过英语，也会以简单的“Hello”、“Hi”和他人打招呼，对英语其实并不陌生，甚至有小部分学生已掌握了26个英文字母，会读写简单的单词，如pen,bag,book等。

2、三年级的学生有着极强的求知欲和表现欲，大部分学生能在课堂中积极的表现自己，但部分学生比较胆怯，不敢开口说英语，甚至在发音上有一定难度，教师在教学本单元的读音难点：I'm...My name's...时，要尽量顾及全体学生，一对一纠正，以表扬为主，鼓励学生大胆说、积极做、努力唱。

3.个别学生学习习惯较差，存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。

针对这种情况，教师在课堂中应多关注这类孩子，给他们创造机会，不能让他们在起始阶段就掉队，在课后也可以多找机会和他们聊天、交朋友，也多和家长沟通了解，共同促进孩子的进步。

在布置作业任务时，可以适当分层。

教学目标定位:
知识目标：
1、能够听懂、会说Hello．/ Hi．Goodbye．/ Bye．
I'm .... What's your name? My name's ....
2、能够听、说、认读ruler, eraser, pencil, crayon, pen,pencil box ,
book,bag, 及句型I have a /an....
3、初步感知26个英文字母，能听、说、认读start to read中的字母。

4、能理解并根据指令要求完成Let's play,Let's chant,let's do,let's find out
等部分的内容。

5、学唱两首英语歌曲。

6、了解Story time中的内容。

能力目标：
1、在生活中，能用英语和他人打招呼并询问他人的名字，介绍自己。

如：Hello．/ Hi．Goodbye．/ Bye．
I'm .... What's your name? My name's ....
2、能简单介绍自己的文具用品，如I have a /an....
3、能够准确地完成Start to read,let's check等部分的练习。

4、能听懂、会唱歌曲“ABC song”和“Hello!”
情感态度目标：
1、培养学生的见到师友主动问好的文明习惯。

2、了解中英文名字的差异。

3、激发学生的学习兴趣，乐于用英语交流，形成用英语与他人沟通的意识。

4、培养学生观察，收集和处理信息的能力。

教学重点难点：
教学重点：
1、能听懂，会说Hello．/ Hi．Goodbye．/ Bye．I’m .... What’s your name? My name’s .... 并能够在实际情景中进行运用。

2、能够听说、认读ruler, eraser, pencil, crayon,bag, pen,pencil box , book, 并能用句型
I have a /an...介绍文具。

教学难点:
1、单词的准确发音，如I'm,My name's,crayon,eraser.
2、26个字母的准确认读。

Unit One Hello
Period One
教学目标：
1、听懂、会说Hello./Hi . I'm ...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

本部分主要是见面打招呼、自我介绍的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . I'm ...。

教学难点：
自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：
1. 教材相关人物的面具或头饰
2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3. 教材相配套的录音带
Teaching procedures ：
Setp 1．Warm-up
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。

内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。

学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。

（2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。

在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。

利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,
VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

Sept 2．Presentation
播放歌曲《Hello》的录音。

1．“Hello!” &“Hi!”
①听完歌曲后，教师自然地走到全体学生面前打招呼“Hello!”，并引导学生说。

②教师走到学生面前，跟单个的学生打招呼，在问候了几个学生后，用“Hi!”来替换“Hello!”。

③师板书“Hello!” 和“Hi!”，并带读，然后引导学生互相打招呼。

2. I’m ….
①教师戴上Miss White的头饰，跟大家打招呼“Hello! I’m Miss White.”并引导学生作回应“Hello! I’m….”
②板书I’m Miss White.并带读“I’m”。

A.先让学生静静地听教师饱满的示范发音（注意要夸张地突出双元音I的音），让学生先感知它的“音”；
B.再让学生仔细地看老师嘴型的变化，让学生掌握它发音的“型”；
C.然后教师边指自己边说I’m Miss White.让学生理解它的“意”。

3.人名Miss White,Wu Yifan,Sarah和John
①教师依次戴上另外几个主人公Wu Yifan,Sarah和John的头饰和学生打招呼Hello! I’m ….，并引导学生做出回应Hi! I’m ….同时教师板书人名。

②板书后教师带读人名Miss White,Wu Yifan,Sarah和John
③请学生上来戴头饰和同学们打招呼。

Step 3 : Practice
1.打开书本，听磁带跟读对话。

2.分角色朗读对话。

3.小组合作，表演对话。

4．戴头饰，上台展示对话。

Step 4 : Consolidation and Add-activities
再次播放歌曲《Hello》的录音，让学生学唱歌曲。

Blackboard Design:
Unit 1 Hello
----Hello! I’m ____
----Hi! I’m____
Teaching reflection ：学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。

他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。

本课后学生基本能用英语进行自我介绍，但I’m的发音，学生不到位。

另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。

Unit One Hello
Period Two
教学目标：
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。

2、能够听说、认读crayon, pencil, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。

3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

教学重点：有关文具的四个词汇crayon、pencil、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。

教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。

教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片
Teaching procedures ：
Step1: Warm-up and Revision
1. Enjoy the song or sing: Hello!
2. T: Hello! I’m Miss Zhang.
Ss: Hello, Miss Zhang!
请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
3. 游戏
游戏为"听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I'm…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。

Step2: Presentation and Practice
1、Today,there is a Stationery Show.(文具show)
PPT（出示pencil ruler ）
Look, a pencil is coming. It’s a pencil.
Take out a bag, guess what’s in it? It’s a crayon.
（简笔画一笔画出后）Let the student guess.
It’s an eraser.
2、Stick the word cards on the board. Read it.(a pencil 、a ruler、
a crayon 、an eraser）
Match with the pictures .
3、Read the words
要求学生用手指着单词来认读，力求做到"眼、口、手、心、耳"的综合运用。

4、Game: Read the words and play a game ‘bomb’.
Step3：Extension and Consolidation
1、Enjoy the chant.
2、Show the ruler and eraser.
Show the teacher’s pencil-box . Open it.Look, I have a pencil. What about you?
I have a ruler. What about you?
3、Game：”I can say!”
(教师示范)I have a/an……
Blackboard Design:
Unit 1 Hello
a ruler.
I have a pencil. Me too!
a crayon.
an eraser.
教后反思：本课中ruler,eraser,crayon三个单词，学生易混淆，尤其是单词的人读要加强。

鉴于学生没有英语语言基础，在单词读的形式上还要丰富些，以增强课堂趣味性。

Crayon 的发音加上拍手节奏易于掌握，综合活动可充分利用学生的学习文具，通过show me your …进行同桌练习，扩大学生操练面。

Unit One Hello
Period Three
教学目标：
1、通过唱26个字母，让学生初步感知26个字母。

2、能辨认相同的字母。

3、能找出生活中各种形状的字母。

教学重难点：
1、重点：初步感知26个英文字母歌。

2、难点：能够准确读出每个字母的正确发音。

教学准备：
PPT、录音机、磁带、教学图片、单词卡片、字母卡片。

Teaching procedure ：
Step1: warm-up
1. Greetings
2.运用卡片复习单词：crayon eraser ruler pencil
3. Free talk
教师让学生两人一组运用前两个课时学过的句型来创编小对话，复习前面学过的语言知识。

-Hello,I’m… -Hi,I’m…
-I have a pencil!
-Me too!
-Goodbye! -Bye,…!
Step2: Presentation
学唱字母歌
1.先播放“A B C song”的录音两遍给学生听。

让学生先在听上感知这些字母。

然后教师将26个字母（有英文的大小写）字母卡出示在黑板上，再次播放录音，并按录音的节奏点出唱到的每个字母。

2.教师按节奏点黑板上的字母，带领学生轻声慢唱字母歌，为了增加趣味性，在点唱的过程中教师可以随时将手停在某个字母上，学生必须马上停下来，根据学生的演唱情况教师可以随时加快或者放慢节奏。

Step3: Extension
I see a letter . I can say it !(Let’s find out )
(1)教师将Let’s find out部分的教学挂图挂在黑板上，教师指着图中的一个字母A以说唱的方式自问自答：Now you see, what can you see? I see A ,I can say A。

之后再随即指出另一个字母，边唱边指导学生配合教师将看到的字母唱出来。

教师示范过后请学生看图找一找，说一说。

熟练的用I see… 和I can say …说唱出自己看到的字母。

（2）组织学生两人一组进行游戏。

一名学生在座位上说出自己看到的字母，如I see H 另一位学生马上在图中找出，指出字母H并回答说：I can say H.
Step4: Summing up
认识字母
1.教师快速出示字母的卡片，学生快速并准确读出自己所看到的字母。

2.教师将26个英文字母发给26个学生，教师随意说出一个字母，持有该字母的学生马上站起来出示卡片并读出手中字母。

持有这一字母左右邻居字母的同学也马上站起来说出自己手中的字母。

如教师说：X。

手持X, Y , Z 的学生分别站起来读出自己手中的字母。

3、学生在自己的书上圈出看到的字母。

Step5: Homework
（1）在生活中寻找26个英文字母，如用L , M , S , 表示服装的大小写码。

（2）给父母演唱字母歌。

Blackboard Design:
Unit 1 Hello
（出示26个字母卡片，其中元音字母用红色标注）
Unit One Hello
Period Four
Teaching aims:
1.Ss can listen, read and say sentences: What’s your name? My name’s… &
Goodbye! Bye,…
2.Ss can understand the sentences and use them in real situations.
3.Help Ss introduce themselves like: Hello, my name’s …
Main points and difficulties:
1.Ss can use the sentences to introduce names in real life.
2.The pronunciation and use of the sentence “What’s your name?”
Teaching aids:
Cards, head ornaments, tape, PPT etc
Teaching procedure ：
Step1 Warming up & review
1.Let’s sing: Hello! ABC song.
2.Review words: pincil ruler crayon eraser
3.Free talk:
A: Hello, I’m …
B: Hi, I’m …
A: I have a/an …
B: Me too.
4.Let’s chant: P5
Step2 Presentation
1.My name’s …
a.T: Hello, I’m Kitty.
My name’s Kitty.
( Ss follow the teacher and practice: My name’s …)
What’s your name?
b.Train: My name’s …
2.Groupwork: G1 Mike G2 Chen Jie
G3 Sarah G4 John
T: What’s your name, Group 1?
Ss: My name’s …
T: What’s your name, G roup 2?
……
3.What’s your name?
a.T: Do you want to know who is he?
You can ask “ What’s your name?” (Ss – Group – S)
b.A: What’s, what’s, what’s your name?
B: Name, name, my name’s …
(One group answer, the other three groups ask)
c. Enjoy the son g: Hello, what’s your name?
4.Role paly
A: Hello, I’m______.
What’s your name?
B: My name’s ______.
A: Goodbye!
B: Bye!
( Use the names in the book)
Step3、Practice
1.Listen to the tape and read with it.
2.Ss act the dialogue (Group – Group)
3.Pairwork
A: Hello, I’m _____.
What’s your name?
B: Hi, my name’s ______.
A: Goodbye!
B: Bye!
( Ss use their own names)
Step4、Homework
1.Listen and follow the tape P7 for 5 times.
Introduce yourself to your parents in English.
Blackboard Design:
Unit 1 Hello!
B Let’s talk
--- What’s your name? --- Goodbye.
--- My name’s … --- Bye.
教后反思：本课只有四句话，但教学效果比预想的差，尤其是what’s your name?这句的发音，还要更强调m,得让学生认真听，看口形。

本课可以让学生带头是表演，但头饰的名字不应多，以免造成负担，可选Mike Chengjie两个名字好念的。

Unit One Hello
Period Five
Teaching aims:
1.Students can listen, say and read the words: bag,pen,pencil,box,book.
2.Students can listen, say and follow the instructions of Let's do.
3.Students can form the consciousness of expressions in English.
Key points and difficulties:
Key points: 1.Ss can recoganize and read the words exactly.
2. Students can listen, say and follow the instructions of Let's do.
Difficulties: Ss can understand the sentance:You bag! Oh,no!
Teaching tools:PPT
Teaching procedure ：
Step1 Warm-up
1.Free talk
T: Hello, boys and girls.
T:What's your name?
2.Listen and sing the song"ABC"
3.I say you do.
4.Let's chant."I have a...."
Step2 Presentation and practice
1.pencil box
T:What does Zoom have？
T: Look！This is Zoom's school.
Zoom is going to school now！
Where should Zoom put his pencil，ruler，eraser and crayon？Can you tell me，A or B?
T teach pencil box，close the pencil box and open the pencil box.
2.Pen
T:Look at the pencil box. What's in it？
（PPT shows a pen）
T:Is this a pen，too？Yes or no？
T:It's a....
Teach pen and show me your pen.
3.I say you do,
Show me your...
Open your...
Close your..,
4.book
T:Close your book.
Teach book,close your book,open
your book.
5.Bag
T:Look！Zoom has ......
T:Where should he put them？
He can put them in a......
T:Look，Zoom also has a book.
T:Oh,Zoom has so many things, where should he put them?
Teach bag and carry your bag.
5. Zoom,your bag! Oh no!
T:It's 8 o'clock now. Zoom put all the things into his bag and goes to school. Look!What happened to Zoom?
What does the snail say?
Teach "Zoom, your bag!"
T:And Zoom say....
Teach "Oh no!"
Step3 Consolidation
1.Listen to the video of Let's Learn and read after it.
2.Listen to the video of Let's Do，do the actions of Let's Do.
3.Work in pairs.
A: Hello/Hi. My name ’s_____.
B: Hi/Hello. My name’s_____.
A: I have a /an______.
B:Me,too! I have a /an____,too.
4.Look and match.
Step3 Homework
1.Listen to the tape and repeat
the new words five times .
2.Introduce the school things
to your parents in English .
教后反思：动作演示很生动。

学生边说边做动作比较有趣。

Bag 和book发音很像，要拿出来比较区分。

Unit One Hello
Period Six
Teaching aims：
1、能够听懂，理解Story time中的小故事，并尝试用自己的语言表达出来。

2、能够按要求完成部分练习。

3、让学生掌握对知识的归纳整理能力。

Teaching key points and difficult points:
教学重点：理解故事所表达的意思。

教学难点：借助图片读懂Story time中的故事。

Teaching aids：PPT、单词卡片、录音机和磁带。

Teaching procedure ：
Step1、Warm up.
1、Let’s sing.
2、Work in pairs .
3、Let’s check .
4、Review the words .Read and count.
5 I say you do.
Step2、Presentation
1. 在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。

将本单元的单元双
面对开情景图展现在学生面前，自然形成打招呼的氛围。

2. 教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用Good morning. 来进行。

同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Good morning.一句。

（在图案旁边板书Good morning.）然后
教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。

用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行（A代表人名）。

3.师生共同观看本部分的教学课件。

[Unit 2 Let’s talk/A]
4.再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is …。

T: Who’s this? 这是谁呀？
T: This is John. 这是John 。

T: Where are they going? 他们要去哪？
T: To school.去学校。

（T代表教师说）
5.学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。

（教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. …What’s your name? 学生回答S: My name’s …此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答S: Nice to meet you, too.）
6. 教师介绍卡通人物Kitty, Mickey 并进行交流。

还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。

T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Wang.
T: This is Kitty.
S: Hi, Kitty.
K: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
7.学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。

（使用教材相配套的教学录音带）
8.再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。

教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr
Step2、Practice
1、T: Now, let’s play a game.Ok? Ss: OK./ Great !
Guess, guess. Who’s there?
A:背对着全班同学B：变换声音跟这位同学打招呼
B：Hello. (发出跟平时不一样的声音)
A：Hi，Who’s there？
B：Guess.
A：Are you______?
B：Yes./ No.
1、T: Look，Zoom and Zip are playing this game ,too.
Can you read and number.
2、Listen and check your answer.
Listen and read.
Step3、Homework.
1.Listen to the tape and repeat the story.
2. Act the story for your parents.
3.Review the Unit 1.
Teaching reflection：以学生喜欢的游戏引出本单元的故事部分，让学生在玩中学，学中玩，有效地掌握本故事的重点，能够看表演整个故事
Unit One Hello
Period Seven
Teaching aims
Knowledge aims: 句型能听懂，会说句型Hello!/ Hi! I’m… What’s your name? My name
is…Goodbye./ Bye.
词汇能听，说，认读单词ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil
box, book.
字母与语音能够按顺序说出26个字母。

Ability aims: 能够在情境中运用句型Hello! 和Hi! 与别人打招呼；
能够在情境中运用句型I’m …介绍自己；
能够在情境中运用句型What’s your name? 询问别人的姓名，用My
name is …回应别人的询问；
会唱英文歌曲“字母歌”（ABC song）
Emotion aims: 学会跟别人打招呼，大方地介绍自己；
渗透爱惜文具，热爱学习的情感教育；
能够建立单词音，义，形之间的联系，整体学习单词。

Teaching procedures：
Step1 Warming up & review
1.Let’s sing: ABC song
2. Let’s chant: I have a ruler . Me too! I have a pencil. Me too! I have a crayon. Me
too! I have an eraser. Me too!
3.Let’s sing: Hello!
4.Greeting: T: Hello!/ Hi! I’m Miss Gu. What’s your name?
S1: My name’s…
Step2 Presentation & Practice
Role play A: Hello! I’m… What’s your na me?
B: Hi! My name’s…
A: Goodbye!
B: Bye!
T takes out a bag.
T: I have a bag. Guess, what’s in the bag?
Review words :ruler, pencil , eraser, crayon, pen, pencil box, book
文具大展示：学生展现自己的文具
S: I have a / an…
If other students have the same one, they can also show it and say: Me too!
T: I say, you do. Review let’s do Show me your … Open your…Close your… Carry your
bag.
Let’s play : Simon say
教师发出指令，学生执行指令。

规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下。

如：T: Simon says, open your pencil box.学生打开铅笔盒。

如果没有，学生则不执行。

Step 3 Let’s check
P10 Listen and number
Look and match
Step 4 Homework
1.Review the key words and sentences in Unit 1.
复习第一单元的重要单词和句型。

2.Read words and useful expressions of Unit 1 on Page 70 and Page 74 5 times.
读70页和74页上的第一单元重点单词和句子5遍。

Blackboard design
Unit One Hello ! Revision
A: Hello!/ Hi! I’m… What’s your name?
B: Hi! My name’s…
A: Goodbye!
B: Bye!
I ha ve a/an…
Unit2 Colours
Period One
Teaching aims:
1.Ss can read the sentences: Good morning and greet each other.
2.Ss can say the sentences: This is… and introduce their friends to others.
3.Ss can make friends and develop their friendship.
Teaching key points:
1. Ss can read the sentences: Good morning. This is …
2. Ss can greet each other and introduce their friends to others.
Teaching difficult Points:
1. Ss can pronounce the words: morning\ this correctly.
2. Ss can greet each other and introduce their friends to others.
Teaching aids:
PPT documents
Teaching procedures:
Step1、Warming up:
1.Sing a song: Hello
2.Greeting and free talk:
A: Hello. I’m ____. What’s your name?
B: My name’s _____.
Ss practice in pairs.
Step2、Presentation:
1.Good morning/ Good afternoon
①PPT shows the pictures of morning.
T read the word “morning” and Ss repeat.
②Greeting: Good morning.
Ss practice in pairs.
③PPT shows the pictures of afternoon.
T read the word “afternoon” and Ss repeat.④Greeting: Good afternoon.
Ss practice in pairs.
2.Mr/ Miss…
Ss Finish the table by choosing Mr/ Miss…
3.This is…
①PPT shows the picture of Miss White.
T introduces: This is Miss White.
Ss greet: Good morning/afternoon, Miss White.
②PPT shows the picture of Mr Jones.
T introduces: This is Mr Jones.
Ss greet: Good morning/afternoon, Mr Jones.
③PPT shows the pictures of Chen Jie/ Mike/Wu Yifan…
One student introduces: This is ______.
The other Ss greet: Good morning/afternoon, _______.
Step3、Practice:
1.Ss introduce their friends to teacher:
-Miss... This is ___.
-Good morning…
2. Ss introduce their friends to the other Ss
-… This is ___.
-Good morning…
3. Listen and repeat
Step4、Homework:
1、Listen to the tape and repeat five times.
2、Introduce your friend to others in English
Board Design:
Unit2 A Let’s Talk
Good morning/afternoon.
This is ______.
Teaching reflection：这节课上后，目标基本落实，但课文中的Miss white 和Mr.Black 给课文造成负担，我想可以在教完颜色后，再教这课，效果会更好。

good afternoon的发音很难，在这课堂上，操练还不到位，学生不落实。

可以分解读音，用不同的声音(小鸟、小熊)练习。

Unit2 Colours
Period Two
Text description：
PEP Primary English Book 1 Unit 2 Colours Part A Let’s learn & Let’s play
Class description：
Grade 3 primary pupils (learned English for a week).They are active、creative and imaginative. They like to act and play games. They are curious and eager to learn new things.
Teaching concept：
It aims to stimulate and cultivate the student’s interests of learning English. Students can take part in the class practice actively. The activities are focused on the students .With teachers’ help, students learn and use English by p erception、experience、practice、joining and cooperation to accomplish the assignments. Both formative and summative assessment are used to evaluate the students’ learning ,
Teaching aims：
Knowledge aims：
a. Pupils are able to understand, say and read four new words of colours：red, yellow, green, blue.
b. Pupils are able to understand and use the sentence “I see…”
Ability aims：
a. Pupils are able to understand teacher’s instructions: Show me your……
b. Pupils are able to use the new words and sentence in other contexts.
Affect aims：
a. Pupils are able to participate in the classroom activity and communicate with
classmates.
b. Pupils are able to imitate the teacher’s example or recording of the text.
Key points：
Pupils are able master the four new words and the new sentence;
Pupils are able to use the new words and sentence.
Difficult points：
Pupils are able to understand and use the new sentence “I see……”;
Pupils are able to describe the colours correctly in their daily life
Teaching strategies：
Situational language teaching;
Direct method;
Total physical response;
Task-based instruction;
Teaching aids：
Teaching cards, video, ppt
Teaching steps：
Step 1：warm-up/ Revision
1)Greeting and free talk
T：Hello/Hi, I’m Liang Jingjing. What’s your nam e? S1：My name is……
T: ____, this is_____. S2：Good morning,_____.
S1: Good morning.
2)Let’s chant (I have a ruler, me too. I have a pencil, me too. I have a crayon, me
too..)
Step 2：presentation
1）Teach “ I see……’’
T：zoom is chanting, zoom and zip are friends. Zoom has another friends. Look, he is Wenni. Look, this is wenni’s bag .What’s in the bag? Can you guess?
Ss：pencil, ruler, crayon, book…….
T；Who can use the sentence：I see a……
2）teach “ red”
T: What colour is the ruler？S:It’s red.（teacher get Ss to read the words one by one）
T：This time，what can you see？I see a red……
(teacher then present many red stationary. Let Ss say: I see a red…….)
3）teach “ yellow”
T：I see a crayon. Is it red? S: No. It’s yellow.
(Teacher then get Ss to read the yellow one by one.)
T: Look and find out what is yellow too. Look, my bag/ crayon/ruler …… is yellow.
4）I say you do.
Show me red. Show me yellow. Show me red. Show me yellow.
5) teach the word: blue
T: Show me blue.
(Teacher show t he colour of blue. Then let Ss make sentences: I see a blue……
6) let’s chant ：
Red, red, I see red. Yellow, yellow, I see yellow. Blue, blue, I see blue.
7）teach the word: green.
T: Blue and yellow, I see green.
Step 3 consolidation/ Extension
1)quick response
2)let’s do. Show me red. Show me blue. Show me yellow. Show me green.
3)What colour do you like?
4)
Homework
1.Listen to the tape and read after it for 5 times.
2.Make a new dialogue about colours.
Blackboard design：
Unit 2 Colours
red
Teaching reflection:简短的对话问候和Chant能使学生在较短的时间内集中注意力，以饱满的精神，激昂的情绪为上好一堂课作前奏，同时也复习了本节课所要用到的以前学过的单词
Unit2 Colours
Period Three
Teaching aims:
1.Ss can listen, say, read and write the letters: Aa, Bb, Cc, Dd.
2.Ss can listen, say and read the words: ant, apple, book, bag, crayon, cat, duck, dog.
3.Ss can say the chant: A A A, show an A, … .
The important and difficult points:
1. The important point is Ss learn the letters Aa-Dd.
2. The differences between small letter b and small letter d.
Teaching aids:
PPT and lettter cards.
Teaching steps
Step 1: Warm-up
1.T: Good morning! / What’s your name?
Ss: Good morning! / … .
T: I can sing ABC song, can yo u? Let’s sing together!
Step 2: Presentation
(Present the letter A )
1.T: Look at the 26 letters. Letter A is falling down. Letter N and Letter T are
falling down, too. A-n-t, this is ant!
Ss read the word “ant”.
2.(PPT presents the picture of ant.) Ant: Hell o! I’m ant! Ss act as an ant.
3.Ant: I have an apple!
Ss try to say the word “apple” and then try to say the sentence.
4.T: The ant’s first letter is A, the apple’s first letter is A, too.
5.Ss read the letter A like this: A A A, /æ/ /æ/ /æ/.
Ant, apple.
6.T: Now, let’s watch the flash and learn how to write the letter A.
T: Show me your fingers. Let’s write it in the sky.
Big letter A, one two three. Small letter a, one.
Ss write it with the fingers together.
(Present the letter B )
1.T: What’s the letter a fter a?
Ss: Bb.
2.T: Good! Now, let’s watch the flash and learn how to write the letter B.
T: Show me your fingers. Let’s write it in the sky.
Big letter B, one two. Small letter b, one.
Ss write it with the fingers together.
3.T: Look! Bag begins with the letter B. What begins with the letter B, too? Look! Ss: Book.
4.Ss read the letter B like this: B B B, /b/ /b/ /b/.
Bag, book.
(Present the letter C )
1.T: What’s in the bag, too? Guess!
Ss guess.
T: Look, it’s a crayon. /k/ /k/ crayon.
We can use the crayon t o draw something. What’s this?
Ss: Cat! /… .
T: It’s a cat. /k/ /k/ cat. Ss read the word.
2.T: What letter pronounces /k/? Letter C.
3.T: Now, let’s watch the flash and learn how to write the letter C.
T: Show me your fingers. Let’s write it in the sky.
Big letter C, one. Small letter c, one.
4.Ss write it with the fingers together.
5.Ss read the letter C like this: C C C, /k/ /k/ /k/.
crayon, cat.
(Present the letter D )
1.T: Where is the cat? It’s on the farm. Look, what’s that?
Ss: ….
T: It’s a dog.
Ss learn the word dog.
T: Look at the yellow one. That’s a duck!
Ss learn the word duck.
Duck and dog both begin with letter D.
Ss read the letter D like this: D D D, /d/ /d/ /d/. dog, duck.。