初中历史教学中的历史典故讲解

初中历史教学中的历史典故讲解
一、运用历史典故进行历史教学的作用
（一）有利于提高学生学习历史的兴趣
初中生学习历史，往往从兴趣出发，兴趣是学生学习历史的动力。

生动有趣的历史典故正是初中生感知历史的有效载体，它能够吸引初中生积极主动地去了解历史，去探究历史的奥秘。

因此，在历史教学中，恰当地运用历史典故，有利于提高学生学习历史的兴趣。

（二）有利于学生掌握历史基础知识
初中生的学习特点就是玩，学习的过程中容易开小差。

教师讲授过多的知识学生就会感到厌烦。

讲授有趣的历史典故能够有效地集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探究知识的欲望，让他们通过听故事、说故事等感兴趣的活动在不知不觉中学习历史知识，从而在愉快的环境中轻松地掌握历史基础知识。

（三）有利于学生理解历史知识
初中生生活阅历浅，对历史的感知往往是零散的、孤立的，甚至是歪曲的。

在历史教学中运用历史典故，可以帮助学生将感性认识上升到理性认识，达到对历史知识的真正理解。

二、初中历史教学中历史典故的选择和运用技巧
（一）典故要“准”
即选准历史典故。

作为初中教师，应该具有广博的历史知识，熟知历史典故的出处和相关内容，结合教学大纲、教学目标和教学内容的需要进行认真的挑选。

在众多的历史典故中应选取典型的、有代表性的、能够说明问题的典故进行教学。

切忌把历史典故生搬硬套到历史教学中，甚至张冠李戴、错误百出。

（二）典故要“精”
即精讲典故。

在选取了典型的典故之后，教师要根据教学大纲和教学目标的要求，结合学生的实际情况，对典故进行精讲。

在精讲中要力争做到言简意赅、恰到好处。

切忌冗长拖沓、繁琐累赘；或不着边际、离题千里；或照本宣科、索然无味。

只有精讲才能收到事半功倍的效果。

（三）典故要“新”
即用新颖的典故唤起学生新的兴趣。

历史典故一旦老生常谈，就不能吸引学生。

因此，教师必须不断更新历史典故，不断充实新的内容。

只有这样，才能唤起学生对学习历史的兴趣和探究知识的欲望。

（四）运用典故要“活”
即灵活运用多种教学方法和手段。

初中生的注意力容易分散，因此教师要根据教学内容的需要，灵活运用多种教学方法和手段，如采用游戏法、竞赛法、表演法等多种形式来增强课堂教学的趣味性，吸引学生的注意力。

此外还可以利用插图、地图、模型等直观教具以及现代化的教学设备来增强教学的形象性和趣味性。

只有这样生动灵活地运用历史典故才能吸引学生的注意力激发学生的学习兴趣和探究知识的欲望收到事半功倍的效果。

总之在初中历史教学中恰当合理地运用历史典故能够收到事半功倍的效果同时也有利于培养学生的学习兴趣和探究知识的欲望。

因此作为初中教师必须具备广博的历史知识掌握一定量的历史典故并能恰当合理地运用到教学之中去。

只有这样才能够更好地完成初中历史教学任务提高初中历史教学质量和水平。