唐风宋韵中生长出的育人智慧——“四台好戏”扮靓诗教名校文化品

在轻吟浅咏中咀嚼唐风宋月,在清词雅句中体味绿肥红瘦,在古风旧韵中领略金戈铁马……每天晨读课时间,重庆市江津区珞璜小学28个班级的教室里,便会雷打不动地传出节奏轻快、抑扬顿挫的读书声。

悠扬宛转,荡气回肠的诵读声响彻校园,令人情生优雅,梦回汉唐。

这已成为珞璜小学校园一道独特靓丽的风景。

一、唱好“以诗润物”开场戏,让诗香词韵熏染校园
静卧于长江之滨的江津区珞璜小学,至今已走过71年风雨历程,拥有深厚的教育文化底蕴。

一路走来,芳华尽显,卓尔不群:“玉石文化”名片独傲群芳,“孝雅新”特色可圈可点……
“走近诗文,给生命打上高雅底色;塑造人格,让心灵伴随诗香成长。

”珞璜小学党政一班人认为:玉石是天地精华的结晶,谦谦君子的象征,东方文化的物质根基。

而诗词,正是构建“玉石文化”体系,培育“蕴藉东方、世界为窗”的玉石少年的重要载体。

为此,2013年9月,学校便着手打造以“玉石文化”为主题的“诗教名校”,走上了一条“以诗润物、以诗益智、以诗促教、以诗厚德”的诗教特色办学之路。

该校首先唱好“以诗润物”开场戏,旨在以诗香词韵熏染校园。

他们结合校园建筑特点、区域的不同,整体布局,区域规划,采取园中建、石上刻、墙上绘、板上写等形式,点面结合,精心打造具有浓郁诗教文化气息的育人环境,力求让每一面墙壁充满诗意,每一处景物蕴含词韵。

走进珞璜小学,仿佛走进了一个诗的国度,到处洋溢着诗的芳香。

校门两侧长达60余米的、由该校老师手绘而成的“孝雅新”诗画文化长廊格外引人注目。

漫步校园,花坛中、楼道间、墙壁上、橱窗里,关于诗香词韵的优秀传统文化元素比比皆是:形似书卷、古朴典雅的舞台,充满了诗的韵味;镌刻着诗词和珞璜小学赋的校园的文化景观石洋溢着诗的色彩;镶嵌着“琴棋书画、梅兰竹菊”的“玉石之门”仿佛春风般陶冶着师生的心灵;融石墨、印章、书简为一体的水墨砚台,将校园点缀得更加富有诗情画意;以百家姓、二十四孝中孔融让梨、卧冰求鲤、百里负米、芦衣顺母等故事和孩子们行孝事迹为主题的尚孝苑,将古诗词中的中国伦理道德的精华和中华民族的传统文化的精髓进行了再现和升华;以毛泽东诗画作品,礼、乐、御、射、书、数六艺等为主题的风雅园,让师生既可以追忆伟人、记忆乡愁,又可以追寻诗和远方;学校楼道间悬挂的师生诗词书法作品与校园广播里播放的优美古诗词歌曲,激发着师生的学诗热情……如今,在珞璜小学,风是诗,雨是诗,月是诗,花是诗,每一处花坛、每一条台阶、每一间教室都充满诗词韵味。

整个校园弥漫着儒雅的诗词气息,使师生“入芝兰之室久而自芳”,不会作诗也会吟。

二、唱好“以诗益智”拿手戏,用唐风宋月润泽童心
中华诗文包容之博厚,辞章之精华,内涵之丰富,无疑对学生的心智将是一种很好的润泽。

如何做好“以诗益智”这篇大文章？实践中,“珞小人”采取“两个结合”方式,多方提升学生诗词素养:一是将诗教与语文课堂教学相结合;二是将诗教与课外活动相结合。

该校首先以课堂为主阵地,精心构建诗教课程体系。

他们将诗词教育与学校语文教学相结合,优化语文课堂教学,拓宽诗词教育的空间,使其成为语文教育的有机组成部分。

学校根据学生年龄特点以及认知规律,组织骨干语文教师自主搜集素材,认真遴选诗歌,仔细编排体系,编著成功校本诗词读本《珞之诵》12册。

同时,开发形成了《珞璜小学国学教育》校本教材,并成功探索出一套完整的“学、读、练”系列教学模式:一年级诵读内容为《三字经》,教师引导孩子阅读部分神话、童话故事;二年级诵读内容为《弟子规》;三年级诵读内容为《千字文》;四年级诵读内容为精选《唐诗宋词》,阅读内容为《西游记》;五年级诵读内容为《论语》《孟子》,阅读内容为《水浒传》;六年级诵读内容为《大学》《中庸》《周易》《道德经》节选,阅读内容为《三国演义》。

学生通过每天晨诵、语文课前诵读及课间齐诵,与诗词经典亲密接触。

师生们静静地读,轻轻地吟,朗朗地诵,与诗人对话,与圣贤交流,整个校园诗意盎然,词韵飘香。

每天,学生们晨诵20分钟,语文课前读3分钟,
唐风宋韵中生长出的育人智慧
——“四台好戏”扮靓诗教名校文化品牌提升师生诗文素养
廖家贵
(重庆市江津区珞璜小学校)
摘 要 润物耕心中立品,唐风宋韵中化人。

2013年以来,和着传承弘扬中华传统文化的时代主旋律,珞璜小学以“传承民族文化、打造诗教名校,凸显办学特色、提升办学内涵”为办学思路,成功探索出一条“以诗润物、以诗益智、以诗促教、以诗厚德”的诗教特色办学路子,不仅为学生生命抹上高雅底色,而且在江津率先打造出“重庆诗教名校”文化品牌。

关键词 传统文化;诗教名校;实践探索
中图分类号:G40-055 文献标识码:A 文章编号:1002-1221(2019)06-0049-02
回家与家长一起阅读30分钟,课间跟着校园广播吟唱5分钟。

通过氛围引读、亲子阅读、活动促读等活动,让诗词经典浸润学生心灵,爱国之心、感恩之心、孝雅情怀得以增强。

在抓牢课堂教学主阵地的同时,该校还将诗教与课外活动相结合,邀请楹联专家黄永玲对全校喜欢诗词的学生进行每周一次的诗歌创作知识培训,让学生从诗词中汲取智慧,培养学生具有一定的诗词赏析、创作能力,为全校诗歌创作铺平了道路。

为让孩子们诗意的栖居在校园,该校成立了“青玉案”诗社,并创建“菁玉诗报”刊载师生作品和推广优秀诗词。

同时将《菁菁珞韵》校报作为全校师生及家长诗歌创作成果交流传播的阵地和窗口,广泛征集优秀诗词,挖掘整理诗词资源,收集民间歌谣。

经过一年多的发展和沉淀,“青玉案”诗社里各种诗词节目、诗词活动开展得如火如荼,形成了以青玉案诗社为轴心的江津区珞璜小学诗词教育体系。

三、唱好“以诗厚德”重头戏,以精彩活动巧施教化
古典诗词是一种高品位的精神文化,是陶冶人们性情的精神食粮,是以诗厚德、修身格物的最好教材。

珞璜小学党政一班人充分认识到古典诗词在教学中的德育价值,广泛开展多种形式的诗教活动,尽力让诗词中蕴含的德育要素,以春风化雨、润物无声之势,蜕变为学生的一种内在品质,转化为学生永久的儒雅、诗性的日常行为。

读出诗的氛围。

读诗词,孩子们爱不释手。

晨诵20分钟,语文课前读3分钟,回家与家长一起阅读30分钟,课间跟着校园广播吟唱5分钟,孩子们兴致盎然;庆祝端午、中秋、重阳等传统节日,孩子们助兴吟诵的还是诗词。

在有珞璜小学学生的地方,就有诗词。

写出诗的韵味。

写诗字,孩子们乐此不疲。

一提笔,一首首瑰丽的唐诗宋词就会流泻在孩子们的笔尖。

绘画,一幅幅水墨总会配上一首首脍炙人口的诗词;每周一节的书法课,孩子们写的是诗词;每期举行的300多人参加的现场书法比赛,孩子们一提笔,一挥而就的是诗词。

舞出诗的意境。

演诗情,孩子们兴高采烈。

近两年,学校分别以“孝韵风雅”和“我的中国心”为主旋律,举行了“优秀传统文化”诵读展示活动,将《诗经》《唐诗宋词》等优秀诗文进行精心设计、编排,通过舞蹈、音诗画、快板等表现形式,艺术地展现了诗词的魅力。

作出诗的芬芳。

撰诗意,师生们流连忘返。

学校依托节日、时令、春游、秋游等背景以及博物馆、风景名胜、名人故居等社会资源,开展与诗词相关的综合实践活动,为师生创作诗词提供生活素材。

师生们也从中创作出了一定数量的优秀诗词。

尽管学生们的诗词作品比较稚嫩,但童真童趣往往跃然纸上。

如今,读诗、写诗、唱诗、舞诗成了孩子们每天最快乐的事情。

学校大大小小的诗教活动,是孩子们展示才华的好机会。

他们随心所欲背古诗,分门别类诵古诗,恰到好处用古诗,别出心裁描古诗。

一个个孩子,都成了诗的精灵。

他们吟诗作对,画诗唱诗,演诗舞诗,写诗评诗。

珞小校园,诗韵涌动,诗意芬芳。

四、唱好“以诗促教”压轴戏,靠学习培训砥砺师能
一所学校的诗教工作开展得成功与否,与这所学校教师的诗教水平有着直接的关系。

为此,珞璜小学特别重视诗教团队建设。

一方面,重视诗教领导班子建设。

学校组建了诗教工作领导小组,通过加强学习和研究,不断更新教育观念,提升诗词素养,努力成为具有较高理论修养、严谨治学、富有创新精神的教育管理者,成为诗教名校创建的领路人。

另一方面,成立了诗教研究团队。

下设诗教活动组、诗教教学组、诗教宣传组、诗教档案组、诗教后勤组,全方位多渠道推进诗教活动,丰厚教师人文底蕴,提升教师专业素养,努力培养和造就一支观念新、素质高、有个性特长、能创新的诗教团队。

学校要求每位教师至少做到“四个一”:即每天要诵读一首古典诗文,每周至少要练习学写一首诗词作品,每学期要上一节有关诗词方面的公开课,每期要写一篇有关诗教方面的研究论文。

诗词教学最终的落脚点是学校的课程和课堂,其推进者则是诗词教师。

珞璜小学的诗词教学,主要由学校的语文教师兼任。

一开始,许多教师的诗词专业知识匮乏,对诗词的格律更是不甚了了,诗词课开起来效果不太好。

学校通过校内培训、请专家到校讲座、派教师外出培训、线上培训等,引导教师掌握读诗词、写诗词、教诗词的方法。

教师们也自觉阅读了大量古典诗词,并以诗词为支点,阅读诸子百家、先秦散文、古典小说等,为诗词教学提供给养。

学校还通过“琢玉坊”校本研修、同课异构、沙龙研讨、教学大赛等研究诗词的教学法,提高教师诗词教学的课堂艺术。

通过培训和学习,绝大多数老师最终担当起了诗词教学的重任。

在研修中,教师们还与珞璜的乡土文化、学校的玉石文化等元素相结合,根据学生年龄特点以及认知规律,自主搜集素材,认真遴选,编著成《珞之诵》十二册,明确了高中低不同学段的诗词教学目标。

学校还通过四维空间课堂即“教室小课堂、学校中课堂、社会大课堂、网络云课堂”的不断推进,在诗词课程与其他相关课程相互渗透、相互促进的过程中,珞璜小学逐渐形成了“读、唱、赏、书、演、撰”一体化的诗词教学模式,形成了自身的课堂教学风格。

诗香几缕桃李醉,雅韵满怀染纸绯。

珞璜小学在唐风宋韵中生长出的育人智慧,不仅使师生诗文素养得到明显增强,而且涵养了这所历久而弥新的学校。

今年开春时节,珞璜小学一举跨入“重庆诗教名校”行列,成为该校特色教育一张响当当的办学名片。