《妙用穿插让作文细腻生动》写作验评课件
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得已经很难准确地说出它的颜色了，在风雪 中已毫无血色，那是一双怎样的手啊！粗糙 的，冻僵的，乍一看就像这严寒中的枯树枝， 指关节处的红肿触目惊心。
技法二：穿插特定景物，营造意境。
技法指津： 穿插特定景物描写起到渲染气氛，
烘托人物心情的作用，同时使文章文彩 斐然，营造出动人的意境，给写作增加 亮点。
衬托路途的艰难，表 现母亲对我的关爱。
烘托母亲的依依不舍， 突出母爱。
技法三：穿插适时回忆，激发情感。
1、欣赏《懂你》MTV说说里面最 令你感动的画面。
2、回忆与《母爱深深深几许》这
篇文章情境相吻合的记忆瞬间，加 以描述。
时，她
。
技法三：穿插适时回忆，激发情感。
1、欣赏《懂你》MTV说说里面最 令你感动的画面。
技法一：穿插动作肖像，彰显主体
我与母亲并肩走在街道上，下了一个早 上的雪，地上已经很滑了，母亲穿着很大的
雪地靴，每走一步都要用力踩地才能使身子 保持平衡，她一只手轻轻的拥着我，另一只 手却紧紧的握着伞，那把伞不住的向我倾侧， 始终罩在我头上，并随着我的移动与风向不 停地艰难的调节着角度，她那握着伞的手冻
运用时要注意：1、穿插位置要适 当。2、景物描写要符合情境。
技法二：穿插特定景物，营造意境。
（1）时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了， 冷风吹进船舱中，呜呜地响，从篷隙向外望，苍黄 的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活 气。《故乡》 描写了故乡萧条破败的景象，渲染了死气沉沉的悲 凉气氛,是旧中国农村的真实写照, 烘托出作者悲凉的 心情。
2、回忆与《母爱深深深几许》这
篇文章情境相吻合的记忆瞬间，加 以描述。
时，她
。
技法三：穿插适时回忆，激发情感。
技法指津： 这种手法是插叙的一种，是作者
在某种景物或情感的触发下，插进适 时回忆，从而使所写的内容更加充实， 人物形象更加丰满，使文章的感情 （主题）更鲜明、更深刻。
注意：找准一个情感的触发点作为穿
一系列的动词，如
“攀”“缩”“倾”等词，描绘出父亲
为我买橘的艰难，外貌描写点染出父亲
老境的颓唐，表现父亲对儿子的关爱、 体贴之情。
技法一：穿插动作肖像，彰显主体
技法指津： 细致分解动作，选择恰当的动词按
顺序描述动作过程，达到细致逼真的 效果。在动作中穿插特定肖像进行放 大特写 ，让人物形象鲜明，增强叙事 的感染力，彰显叙事的主体。
技法一：穿插动作肖像，彰显主体
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，
深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身 下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上 那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面， 两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显
出努力的样子，这时我看见他的背影，我的
泪很快地流下来了。
——朱自
清《背影》
等我透过车窗向外看时，发现母亲竟还站在那儿。 母亲就这样站着，我摆摆手示意母亲回去，但她动都 没动，我的泪水又一次泉涌而出。
这段文字的优点在于叙事情节 完整，中心较明确。
不足之处在于 叙事简单概括， 事件单一，描写不够生动， 缺少感染力。
学习目标
1、探讨学习作文中使用穿插法，使 文章细腻生动。
2、培养在作文中恰当的使用三种穿 插法的意识。
等我透过车窗向外看时，发现母亲竟还站在那儿。 无情的寒风疯狂地撕扯着她的头巾，雪比刚才更大了。 漫天的雪片将母亲迎风一侧的身躯涂成了白色。母亲 就这样站着，我摆摆手示意母亲回去，但她动都没动， 我的泪水又一次泉涌而出。
技法二：穿插特定景物，营造意境。
A处：送别前 B处：话别时 C处：送别后
点出天气，渲染凄冷 的气氛，合“送别”。
拓展提升
请从以下几个场景中选取一个，用 上今天所学技法写一个片断，300字左 右。 1、上课了，老师分发改好的试卷 2、爸爸到宿舍来看我 3、我正在做作业，妈妈端来一杯热牛奶
的雪，天空阴沉沉的，风刮得树枝呜呜地 响，像是谁在哭泣。地上已经很滑了，母亲
穿着很大的雪地靴，每走一步都要用力踩地才 能使身子保持平衡，她一只手轻轻的拥着我， 另一只手却紧紧的握着伞，那把伞不住的向我 倾侧，始终罩在我头上，并随着我的移动与风 向不停地艰难的调节着角度，她那握着伞的手 冻得已经很难准确地说出它的颜色了，在风雪 中已毫无血色，那是一双怎样的手啊！粗糙的， 冻僵的，乍一看就像这严寒中的枯树枝，指关 节处的红肿触目惊心。夹着冰粒的雪片无
妙用穿插 细腻生动
《母爱深深深几许》练笔指导
母爱深深深几许
我与母亲并肩走在街道上，下了一个早上的雪，地 上已经很滑了，母亲穿着很大的雪地靴，握着伞，走 得很艰难。我说：“妈，我来打伞吧！”她只是摇摇 头，手中的伞握得更紧了。母亲突然拉住我的手说： “在学校可不比家里，要照顾好自己啊！”我的心头 一热，眼睛潮潮的。我自小便是在母亲的眼前长大的， 从未离开过她。“没事的！妈，我会常来电话的，您 回吧！”“哎！”母亲应承着。“您回吧，妈。”我 急忙转过身去，头也不回地走了。
插的位置，显得自然。
技法三：穿插适时回忆，激发情感。
我的心头一热，眼睛潮潮的，是呀，母亲 的爱何曾离开，6岁时，她守了我２４个 小时，只为我高烧退后第一眼能看到她。 9岁时，她抚摸着我因练琴而红肿的手指， 一边掉泪一边批评我。11岁时，她带我去 爬山，流了许多汗却鼓励我坚持到终点。 我想起了，她的泪，她的笑，她的平凡， 她 的 希 望 …… 那 后 面 好 像 都 连 着 一 个 我 。 “没事的！妈，我会常来电话的，您回 吧！”“哎！”母亲应承着。“您回吧， 妈。”我急忙转过身去，头也不回地走了。
母爱深深深几许
情地抽打在母亲的脸上和身上。飞舞的雪花与母亲头 发交织在一起。我说：“妈，我来打伞吧！”她只是 摇摇头，手中的伞握得更紧了。母亲突然拉住我的手 说：“在学校可不比家里，要照顾好自己啊！”我的 心头一热，眼睛潮潮的。我自小便是在母亲的眼前长 大的，从未离开过她。“没事的！妈，我会常来电话 的，您回吧！”“哎！”母亲应承着。“您回吧， 妈。”我急忙转过身去，头也不回地走了。
（2）我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的， 我不禁打了个寒颤。《羚羊木雕》 用冷冷的月光烘托“我”被误解以后悲凉的心情。
技法二：穿插特定景物，营造意境。
1、在《母爱深深深几许》中找出三个适 合穿插景物描写的位置，在文中标记。
2、在这三个位置穿插符合情肩走在街道上，下了一个早上
技法二：穿插特定景物，营造意境。
技法指津： 穿插特定景物描写起到渲染气氛，
烘托人物心情的作用，同时使文章文彩 斐然，营造出动人的意境，给写作增加 亮点。
衬托路途的艰难，表 现母亲对我的关爱。
烘托母亲的依依不舍， 突出母爱。
技法三：穿插适时回忆，激发情感。
1、欣赏《懂你》MTV说说里面最 令你感动的画面。
2、回忆与《母爱深深深几许》这
篇文章情境相吻合的记忆瞬间，加 以描述。
时，她
。
技法三：穿插适时回忆，激发情感。
1、欣赏《懂你》MTV说说里面最 令你感动的画面。
技法一：穿插动作肖像，彰显主体
我与母亲并肩走在街道上，下了一个早 上的雪，地上已经很滑了，母亲穿着很大的
雪地靴，每走一步都要用力踩地才能使身子 保持平衡，她一只手轻轻的拥着我，另一只 手却紧紧的握着伞，那把伞不住的向我倾侧， 始终罩在我头上，并随着我的移动与风向不 停地艰难的调节着角度，她那握着伞的手冻
运用时要注意：1、穿插位置要适 当。2、景物描写要符合情境。
技法二：穿插特定景物，营造意境。
（1）时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了， 冷风吹进船舱中，呜呜地响，从篷隙向外望，苍黄 的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活 气。《故乡》 描写了故乡萧条破败的景象，渲染了死气沉沉的悲 凉气氛,是旧中国农村的真实写照, 烘托出作者悲凉的 心情。
2、回忆与《母爱深深深几许》这
篇文章情境相吻合的记忆瞬间，加 以描述。
时，她
。
技法三：穿插适时回忆，激发情感。
技法指津： 这种手法是插叙的一种，是作者
在某种景物或情感的触发下，插进适 时回忆，从而使所写的内容更加充实， 人物形象更加丰满，使文章的感情 （主题）更鲜明、更深刻。
注意：找准一个情感的触发点作为穿
一系列的动词，如
“攀”“缩”“倾”等词，描绘出父亲
为我买橘的艰难，外貌描写点染出父亲
老境的颓唐，表现父亲对儿子的关爱、 体贴之情。
技法一：穿插动作肖像，彰显主体
技法指津： 细致分解动作，选择恰当的动词按
顺序描述动作过程，达到细致逼真的 效果。在动作中穿插特定肖像进行放 大特写 ，让人物形象鲜明，增强叙事 的感染力，彰显叙事的主体。
技法一：穿插动作肖像，彰显主体
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，
深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身 下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上 那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面， 两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显
出努力的样子，这时我看见他的背影，我的
泪很快地流下来了。
——朱自
清《背影》
等我透过车窗向外看时，发现母亲竟还站在那儿。 母亲就这样站着，我摆摆手示意母亲回去，但她动都 没动，我的泪水又一次泉涌而出。
这段文字的优点在于叙事情节 完整，中心较明确。
不足之处在于 叙事简单概括， 事件单一，描写不够生动， 缺少感染力。
学习目标
1、探讨学习作文中使用穿插法，使 文章细腻生动。
2、培养在作文中恰当的使用三种穿 插法的意识。
等我透过车窗向外看时，发现母亲竟还站在那儿。 无情的寒风疯狂地撕扯着她的头巾，雪比刚才更大了。 漫天的雪片将母亲迎风一侧的身躯涂成了白色。母亲 就这样站着，我摆摆手示意母亲回去，但她动都没动， 我的泪水又一次泉涌而出。
技法二：穿插特定景物，营造意境。
A处：送别前 B处：话别时 C处：送别后
点出天气，渲染凄冷 的气氛，合“送别”。
拓展提升
请从以下几个场景中选取一个，用 上今天所学技法写一个片断，300字左 右。 1、上课了，老师分发改好的试卷 2、爸爸到宿舍来看我 3、我正在做作业，妈妈端来一杯热牛奶
的雪，天空阴沉沉的，风刮得树枝呜呜地 响，像是谁在哭泣。地上已经很滑了，母亲
穿着很大的雪地靴，每走一步都要用力踩地才 能使身子保持平衡，她一只手轻轻的拥着我， 另一只手却紧紧的握着伞，那把伞不住的向我 倾侧，始终罩在我头上，并随着我的移动与风 向不停地艰难的调节着角度，她那握着伞的手 冻得已经很难准确地说出它的颜色了，在风雪 中已毫无血色，那是一双怎样的手啊！粗糙的， 冻僵的，乍一看就像这严寒中的枯树枝，指关 节处的红肿触目惊心。夹着冰粒的雪片无
妙用穿插 细腻生动
《母爱深深深几许》练笔指导
母爱深深深几许
我与母亲并肩走在街道上，下了一个早上的雪，地 上已经很滑了，母亲穿着很大的雪地靴，握着伞，走 得很艰难。我说：“妈，我来打伞吧！”她只是摇摇 头，手中的伞握得更紧了。母亲突然拉住我的手说： “在学校可不比家里，要照顾好自己啊！”我的心头 一热，眼睛潮潮的。我自小便是在母亲的眼前长大的， 从未离开过她。“没事的！妈，我会常来电话的，您 回吧！”“哎！”母亲应承着。“您回吧，妈。”我 急忙转过身去，头也不回地走了。
插的位置，显得自然。
技法三：穿插适时回忆，激发情感。
我的心头一热，眼睛潮潮的，是呀，母亲 的爱何曾离开，6岁时，她守了我２４个 小时，只为我高烧退后第一眼能看到她。 9岁时，她抚摸着我因练琴而红肿的手指， 一边掉泪一边批评我。11岁时，她带我去 爬山，流了许多汗却鼓励我坚持到终点。 我想起了，她的泪，她的笑，她的平凡， 她 的 希 望 …… 那 后 面 好 像 都 连 着 一 个 我 。 “没事的！妈，我会常来电话的，您回 吧！”“哎！”母亲应承着。“您回吧， 妈。”我急忙转过身去，头也不回地走了。
母爱深深深几许
情地抽打在母亲的脸上和身上。飞舞的雪花与母亲头 发交织在一起。我说：“妈，我来打伞吧！”她只是 摇摇头，手中的伞握得更紧了。母亲突然拉住我的手 说：“在学校可不比家里，要照顾好自己啊！”我的 心头一热，眼睛潮潮的。我自小便是在母亲的眼前长 大的，从未离开过她。“没事的！妈，我会常来电话 的，您回吧！”“哎！”母亲应承着。“您回吧， 妈。”我急忙转过身去，头也不回地走了。
（2）我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的， 我不禁打了个寒颤。《羚羊木雕》 用冷冷的月光烘托“我”被误解以后悲凉的心情。
技法二：穿插特定景物，营造意境。
1、在《母爱深深深几许》中找出三个适 合穿插景物描写的位置，在文中标记。
2、在这三个位置穿插符合情肩走在街道上，下了一个早上