语文阅读教学中人文教育的应用

语文阅读教学中人文教育的应用
随着教育的不断发展，越来越多的教育者开始重视人文教育的应用。

在语文阅读教学中，人文教育也不可或缺。

人文教育是以人为本的，强调对人的全面培养，不仅仅包括知识的传授，更加重视对学生道德、精神、文化等方面的培养。

下面从三个方面谈谈在语文阅读教学中，如何运用人文教育。

一、注重学生思想品德教育
语文阅读教学作为培养学生思想品德的一种途径，应该把人文素养放在第一位，引导学生通过阅读故事、文章、诗歌等文本，领悟和体验美好的情感和情感价值，提高情感人文素养。

比如，在开始一篇文章的阅读前，可以通过对文本进行简要解说，对文本的基本信息给学生一个大致了解的同时提出一些问题，开展思考、讨论。

在对文章进行阅读之后，还可以让学生就文章中所表达的道德价值，个人观点，以及自己的体验和见解进行分享和交流，从而提高学生的课外阅读兴趣和品位。

通过这种方式，语文阅读教学就能够更好地实现人文教育的目标。

二、注重培养学生审美情趣
语文阅读教学应该注重培养学生的审美情趣，帮助学生在接触语言艺术作品的同时，提高对语言的感知能力和理解能力。

阅读能够帮助学生更好地了解文化、历史、社会和人生，同时也能够培养学生对美的感知能力，提高审美情趣。

从文本中领会作品深刻的意义，领悟作家用意象、隐喻、夸张等修辞手法表达思想的精妙，提高学生语言兴趣和语言表达的能力。

在教学中，教师可以引导学生发现课文中蕴涵的艺术思想，鼓励学生在语文阅读的基础上带领学生继续深化阅读，发挥想象力，进一步挖掘课文中所
蕴含的思想及美。

这样的教学方式将有助于学生养成敏锐
的审美独立和审美品味的素质。

三、注重培养学生逻辑思维
在教学中注重培养学生逻辑思维具有重要意义。

语文阅
读教学应该是一种思维训练的过程，而不仅仅是对学生知
识的输入。

通过语文阅读教学，学生不仅能够获得知识，
还可以通过认真阅读和精细分析，提高自己的思维能力。

在教学中，教师可以给学生布置阅读任务，并提问相关问题，引导学生从阅读所得到的信息中提炼本质特征和规律，培养学生逻辑思维能力。

另外，在教学中教师应该特别注意，让学生运用多种方法进行解释和表达，并对学生的思
维过程进行指导和纠正，以提高语文阅读能力。

总之，在语文阅读教学中，人文教育与语文教学同等重要，教师应该注意在教学的过程中体现人文教育的思想，
对学生进行全面培养，提升学生的思想品德、培养学生审
美情趣和提高学生逻辑思维能力，从而达到更好的语文阅
读素质的提高。