大五人格对高职生就业能力的影响探究

大五人格对高职生就业能力的影响探究
刘利峰;李可
【摘要】There is close relation between Big Five personality and college students’ employment ability. through sampling investigation, we found that each dimension and the employment ability of big five personality traits have significant relationship, the employment of college students in addition to pay attention to skills and knowledge, but also improve the social personality, improving employment ability.%“大五”人格就是五个维度的人格特征，五个维度分别是外倾性、宜人性、责任感、情绪性和开放性。

大五人格和高职生就业能力之间有着紧密的联系，通过抽样调查，发现大五人格的各个维度和就业能力方面存在显著关系，因此，除了关注高职生的技能和知识外，还要健全他们的社会人格，提高就业能力。

【期刊名称】《宁波职业技术学院学报》
【年(卷),期】2014(000)001
【总页数】3页(P15-17)
【关键词】大五人格;高职生;就业能力;探究
【作者】刘利峰;李可
【作者单位】宁波职业技术学院，浙江宁波 315800;宁波职业技术学院，浙江宁波 315800
【正文语种】中文
【中图分类】G710
大学生就业问题是一个日益受到社会各界密切关注的问题。

2013年高校毕业生达到了近700万，被媒体称为史上最难就业季，这其中高职院校的毕业生占了半壁江山，由于高职生文化基础薄弱、学制短等劣势，在就业环境中往往处于劣势。

一方面是高职院校的高就业率，另一方面是高离职率，高职院校的学生如何提高就业竞争力是亟待解决的问题。

现代组织管理理论和实践有大量的成果可以证实人格要求的重要性[1]，如果忽视了这个理念，将会给学生带来就业障碍，本文尝试探索大五人格理论对高职生就业能力的影响，进而提出提高就业竞争力的方向。

一、大五人格特征
所谓“大五”就是五个维度的人格特征，见表1。

由大五因素人格模式我们可以总结得出符合个人与社会发展的职业人格标准：有外倾性行为的性格；不以自我为中心的宜人性；有敬业精神，有责任感；善于控制自己的情绪；具备探索的精神，开放的思想。

根据这五项标准，结合大学生的实际情况，笔者认为高职大学生在校期间就应该努力培养自己这五方面的职业人格，以面对未来激烈的就业竞争。

表1 大五人格的子项以及正负面表现BIG 5 子项正面表现反面表现外倾性热情、乐群、支配、忙碌、寻求刺激为健谈、好表现，面部表情丰富并喜欢做出各种姿势沉默寡言，呆滞宜人性信任、直率、利他、温顺、谦虚和慈悲善于为别人着想他们似乎总是与别人互动。

充满敌对情绪，不友好，给人不信任感，缺乏同情心责任感自信、自律，有条理、可依赖，追求成就，深思熟虑行为规范，可靠，有能力，有责任心行为不规范，粗心，做事效率低，不可靠情绪性焦虑、生气、敌意、沮丧、敏感、羞涩、冲动和脆弱情绪理性化，冷静，脾气温和，满足感，与人相处愉快自我封闭，循规蹈矩，喜欢固定的生活和工作程式，不善于创造性的思考开放性想象
力、审美、感情丰富、尝新、思辨力，不断扬弃旧观念对新鲜事物感兴趣，尤其是对知识，各种艺术形式和非传统观念的赞赏自我封闭，循规蹈矩，喜欢固定的生活和工作程式，不善于创造性的思考
二、大五人格对就业能力的影响
（一）研究对象和方法
采取方便取样的调查方法，参与调查的被试为宁波职业技术学院的2013届毕业生，有效被试为320名，其中男生190名，女生130名。

测量人格的工具是John等人编制的大五人格量表中文版（BFI），该量表共44个项目，采用Likert 5点式
计分（1=非常不同意，5=非常同意），分别测量五大人格特质中的外倾性、宜人性、责任感、情绪性和开放性。

问卷内部一致性系数μ分别为0.59，0.60，0.65，0.62，0.65。

收入和工作满意度的测量各一个题目。

收入的选项为：（1）1200
元以下；（2）1201～2000 元；（3）2001～2500 元；（4）2501～3000 元；（5）3001～3500 元；（6）3501～4000 元；（7）4000元以上。

工作满意度
的题目为，你对目前的工作的满意程度是：（1）非常满意；（2）比较满意；（3）有点满意；（4）比较不满意；（5）不满意。

采用 SPSS 17.0版本程序进行描述
性统计、t检验和多元分层回归等分析。

（二）描述性统计结果
对收入水平、工作满意度、大五人格进行描述性统计和积差相关分析，结果如表2所示，结果显示高职生月平均总收入为2000元左右，对当前工作基本满意，收入、工作满意度与人格、相关均显著，大五人格各维度均显著相关。

（三）人格对收入和工作满意度的预测
分别以收入水平和工作满意度为因变量进行线性回归分析，将性别作为控制变量，并依次将大五人格放入方程，进行多元分层回归分析。

多重共线性检验表明，各自变量的容限度在0.54～1.00之间，不存在严重的多重共线性问题。

回归结果表明，
所有方程的决定性系数（R2）均显著。

在预测收入的方程中，性别能显著预测收
入（男性的收入显著高于女性），大五人格的外向性对收入的影响为边缘显著。

表2 各种指标的平均值、标准差及相关（n=320）注：*p〈0.05，**p〈0.01，
***p〈0.001M SD 1 2 3 4 5 6 1收入水平 2.94 1.42 2工作满意度 4.12 1.23
0.210**3外倾性 3.26 0.54 0.186** 0.234**4宜人性 3.74 0.52 0.127** 0.292** 0.257**5责任感 3.42 0.53 0.166** 0.324** 0.374** 0.393**6情绪性 3.02 0.57 -0.145** -0.235** -0.383** -0.315** -0.413**7开放性 3.44 0.53 0.148**
0.142** 0.325** 0.303 0.294** 0.312**
（四）大五人格与就业能力的关系
分层回归分析结果表明大五人格的外倾性会在一定程度上影响收入水平，宜人性、责任感能显著影响工作满意度，另有研究表明宜人性会影响生活满意度和主观幸福感，Denver和Cooper发现责任感是预测生活满意感的最重要的指标[6]。

宜人性描述的是随和、热情、合作和信任，尽责性描述的是责任感。

随和的个体一般容易满足，高责任心的个体对工作投入程度高，因而更有可能获得令人满意的工作回报，工作满意度就高。

数据分析表明，大五人格的维度和就业能力都有着非常紧密的联系。

三、培养良好的职业人格，提高高职大学生就业能力
（一）培养具有适应社会变化的人格特征（外倾性）
在大学生中内向性格的人占了一部分，他们的内倾性人格使他们有不同于别人的好处，如更容易安静，更稳重，有的学习更独立深入。

内倾性人格的本性是难以改变的。

他们有的来自农村，不擅言辞；有的长期喜欢一个人独处。

但通过培养他们是可以有适度的外倾性行为的，这些行为将有利于他们今后的发展。

（二）培养有爱心和同情心，尊重他人，不以自我为中心（宜人性）
一个要进入社会的人，必然离不开与他人的联系。

一些大学生在校期间，几乎不与
他人交往，个性较为独立，热衷于搞自我设计。

他们在生活学习过程中，以自我为中心。

思想感情上自我保护意识极强，往往两耳不闻窗外事，被称为“自我冷漠型”。

这种类型的学生到就业阶段会遇到很多问题，即使工作了，因为难以与人沟通，也难以立足。

所以在校期间，应培养这种“联系意识”。

往往学生提到人际关系问题，都从寝室提起。

而培养宜人性，最好的方式也是从寝室做起。

如何尊重和关心室友，如何和室友相处得更融洽，如何理解室友的情感需要，如何在与室友的互动中明确自我的位置，并善待他人。

（三）培养责任心强，有较强的敬业精神（责任感）
社会上评价现在大学毕业生缺乏奉献精神和敬业精神。

他们对“待遇”和“条件”考虑得多，而对是否热爱本职工作，是否能为行业做出一定的贡献不感兴趣。

许多大学生进入学校学习后，一直没有过摸索和定位，不知道自己的兴趣在哪里，有哪些优势，今后怎么样发展得更好，更不谈责任感。

“不爱他就不想对他负责任”，对于大学生如何找到自己“所爱”，培养自己的责任感，十分重要。

首先，对于刚进校的大学生，应充分了解大学校园与以前环境的不同，在与人交流中了解自己将面对的困难。

其次，在初步的融入大学生活中摸索自己的性格和特点，发掘自己的优势和潜力。

再次，在明确自己的情况下，根据自己的优势劣势为自己初步定位，将困难估计充足，将目标明确心中。

爱自己所干的，干自己所爱的。

（四）培养理性指导和调控情绪的能力（情绪性）
一个成熟的人是较理性的，能适当控制自己的情绪。

一个人将情绪带到工作上势必影响其工作的完成。

大学生情绪性的培养一般靠自己摸索，能以一颗平常心对待周围的人和事，是一个较高的境界。

同样的一件事，可以做出消极的心理反应，可以做出积极的心理反应。

外界事物什么样，这由不得我们去选择和控制，但做出什么心理反应，可以由自己做主。

往往情绪的波动只是一时的头脑发热，但习惯之后危害无穷。

遇事后多作换位思考，培养理性思维，在学习和生活中使心里慢慢成熟，
达到良好的社会适应。

（五）培养不断探索未知，善于学习和创造的能力（开放性）
作为当代大学生，如何培养自己的创造能力，首先是学好自己的基础知识，并具备不断探索，不怕困难的钻研精神。

任何知识都有老化过时的过程，“知识爆炸”的说法便是由此而来。

如果青年人不能及时地吸故纳新，充实自己，导致知识陈旧、方法过时、技术落伍、手段单一，很容易会被淘汰。

因为任何领域的富有创造性的工作，是与知识的广度与深度密切相关的。

只有不断地学习和探索，开放自己的思维，学习新的知识和技术，在此基础上培养创新意识，成为新时代需求的人才。

【相关文献】
[1]江连凤，高金金.人格对职校生就业质量的影响：心理资本的中介作用[J].人类工效学，2013，19（1）：37-40.
[2]冷天琼.大学毕业生就业质量现状分析及对策思考[J].昆明大学学报，2008，19（4）：88-91.
[3]丁立平.大学生就业难的关键是人格与社会不适应[J].山西财经大学学报（高等教育版），2004，7（1）：7-11.
[4]刘玉平.大五人格与职务绩效的关系[J].心理学动态，2000（3）：67-69.
[5]丁立平.社会人格与人的发展[M].北京：中国铁道出版社，2003:128-140.
[6]张兴贵，郭杨.工作满意度研究的特质取向[J].心理科学进展，2008，16（1）：143-153.。