人教版八上第二节《线形动物和环节动物》ppt课件

人教版八上第二节《线形动物和环节动物》ppt
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篇一：新人教版八年级上册生物第二节线形动物和环节动物复习提
纲
第一章动物的主要类群
第二节线形动物和环节动物
一、线形动物（代表动物：蛔虫）
1、身体呈，
起保护作用
2 生殖器官发达，生殖能力强。

无专门的运动器官，仅能缓慢蠕动。

还包括:蛲虫、钩虫、丝虫、线虫。

3、线形动物的主要特征：①身体_细长，呈圆柱形；②
消化管前端有_口,后端有_肛门;③体表有角质层。

二、环节动物（代表动物：蚯蚓）还有沙蚕、水蛭等
1、体形：呈长圆筒形
身体：许多相似环形体节
体表：有黏液（有助于呼吸）
腹面：有许多小突起（刚毛），触摸有粗糙感觉。

2、蚯蚓的运动(肌肉+刚毛) 环带
（靠近环带得一端为前
端）
3、蚯蚓的呼吸（湿润的体壁）（所以实验中应经常用浸湿的棉球轻擦蚯蚓体表）
蚯蚓的体壁可以分泌粘液，使体表保持湿润。

蚯蚓的体壁密布毛细血管，氧气可溶于体表的黏液里，然后进入体壁的血管中，体内的二氧化碳也经过提笔的毛细血管有体表排出。

4、环节动物的主要特征：身体呈圆筒形；由许多彼此相似的体节构成，靠刚毛或疣足辅助运动。

5、①疏松和改良土壤，提高土壤肥力；②可作为禽畜的优良饲料；
③处理垃圾等有机废物；④改善城市环境卫生、防止环境污染有重要作用
篇二：第二节线形动物和环节动物
八年级生物上册导学案NO.2 第一章动物的主要类群第二节线形动物和环节动物
班级：姓名组次
第2课时学习目标
1.知道线形动物和环节动物的主要特征是什么。

2.理解生物体的形态结构是与功能相适应的。

篇三：第二节线形动物和环节动物
二、温故互查
两人小组相互复述腔肠动物和扁形动物的特征，并且举例说明它们的特征和生活习性的联系
三、新课导入
四、学习探究
（一）、设问导读：
阅读课本8-9页环节动物以前的部分回答下列问题.
1、蛔虫的生活方式？
2、叙述一下蛔虫的形态特征和它的身体结构，
3、蛔虫有没有生殖器官？生殖能力怎么样？
4、蛔虫可以通过那些途径感染人类？为什么小孩最容易得蛔虫病！
5、你觉得我们应该如何预防蛔虫病？
6、常见的线形动物有哪些？
7、线形动物的主要特征是什么？
阅读课本9-11页回答下列问题/
8、蚯蚓生活在什么样的环境中？
9、如何区分蚯蚓的前后端？
10、你能简单阐述一下蚯蚓的形态吗？
11、蚯蚓是如何运动的？
12、蚯蚓身体分节对于运动有什么意义？刚毛在运动中有什么作用？
13、蚯蚓是怎样呼吸的？蚯蚓以什么为食物？
14、为什么蚯蚓不属于线形动物而属于环节动物。

15、你还知道那些环节动物？举例说明环节动物和人类生活得关系！
16、环节动物的主要特征是什么？
设计
理由：使用问题引入课题,让学生认真读书
使用说明：学生读书解决问题教师巡回检查,记住做的好的学生给于表扬,不认真的学生及时督促.
（二）、自学检测
1、蛔虫寄生在人的小肠里，靠吸食小肠中半消化的食糜生活。

它的身体呈。

前端有、后端有、体表具有它可以起保护作用。

的结构简单，肠仅由一层细胞组成，可消化食糜。

器官发达，没有专门的器官。

2、线形动物的主要特征是: 、、。

3、蚯蚓的运动：蚯蚓通过和的配合使身体运动，身体可以增强运动的灵活性。

4、蚯蚓的呼吸：蚯蚓专门的呼吸器官，它们依靠与外界环境进行气体交换。

蚯蚓的体壁能够分泌，使体壁始终保持湿润，以保证正常的呼吸，同时能减少与土壤的。

5、像蚯蚓这样，身体由许多相似的构成的动物，叫做环节动物。

它们的共同特征是
6、蚯蚓以为食物。

设计理由：通过阅读课本解决关于线形动物和环节动物的基本特征,以及掌握如何区分线形动物和环节动物.
使用说明：针对这节的学习应以学生建立知识为前提,再学生仔细阅
读课本的前提下认真完成上面的习题,建立基础结构知识,时间大概
八分钟教师可以强调一下概念性的重点.
五、课堂预设：
六、巩固练习：
1．在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（）
A．身体呈圆柱形B．体表有角质层 C．生殖器官发达 D．消化管结
构简单
2．蛔虫进入人体是通过（）
A．呼吸道 B．口腔 C．蚊虫叮咬 D．皮肤
3．能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（）
A．湿润、光滑B．干燥、光滑 C．湿润、粗糙 D．干燥、粗糙
4．蚯蚓的生存环境是（）。

A．干燥，疏松的土壤 B．潮湿，疏松，富含氧气的土壤
C．潮湿，疏松，富含有机物的土壤 D．潮湿，疏松，植物稀少的
土壤
5．雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（）。

A．蚯蚓爬出地面呼吸 B．蚯蚓爬出地面饮水
C．蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行 D．借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境
6．蚯蚓体表刚毛的作用是（）
A．防御敌害 B．协助运动 C．捕杀小动物 D．协助呼吸
7．观察蚯蚓标本时，应区分其前、后、，标志是
设计理由：由易到难，让学生对本课知识基本掌握。

：学生学习完基础知识后简单的进行一个小测验,来检查学生的自学结果,
使用说明：本课内容学完后，由学生课上或课下完成。

可以灵活多变，比如让学生全部都独立完成后交给组长检查，或者由组长最后宣布
答案
，核对组内成员答案是否一样！若有不同的答案，应该让同学们讨论找出正确的答案！
七、测评与拓展
1、为什么便前便后要洗手？
2、为什么切菜的时候熟食和生食要分开？
八、课堂小结与课后学习安排：
九、板书设计：
一、线形动物：蛔虫
1、蛔虫的形态结构：
2、感染途径及预防措施：
3、线形动物的主要特征：
二、环节动物：代表蚯蚓
1、蚯蚓的运动：肌肉与刚毛的配合蠕动
2、蚯蚓的生活习性：生活在潮湿的土壤中，以土壤中的有机物为食
3、蚯蚓的呼吸：依靠能分泌的粘液、保持湿润的体壁呼吸
4、其他环节动物：沙蚕和蛭
5、环节动物的主要特征：①身体呈圆筒形②由许多彼此相似的体节组③靠刚毛或疣足辅助运动
十、教学反思：
《
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