怀素写字教学反思

怀素写字教学反思
《怀素写字》教后反思
在昨天的作业当中，我重点让同学回家后，娴熟的朗读课文，读五遍。

为什么非的读上五遍呢，由于在前一天的作业当中，我让孩子回家读熟课文，没有强调读的过程，而是突出了结果，在早晨的诵读检查中，却发觉大部分的孩子没有读娴熟，有的甚至好多字和词语都不熟悉。

有的认为磕磕绊绊的读过也可以，早上的检查不抱负。

今日早晨的检查，特别胜利，同学每个人都读过了，而且基本上特别娴熟，《怀素写字》这一课的授课效果也很好。

本节课，我觉得同学读娴熟后，我就给同学介绍文章的谋篇写法：第1自然段，让同学了解怀素的身份、所处年月以及他是一个怎样的孩子。

第2自然段就让同学体会怎样写字才算是仔细写字。

第3自然段重点体会怀素练字的刻苦。

在第2自然段的讲授上：我设计了一个划句子的练习，让同学找找怀素是怎样写字的？同学刚接触“划句子”练习，一时不知该如何下手，划得精确的孩子不是许多。

由此，我想到了平常的阅读教学，应当详细的给孩子引领和向导，尤其是低班级的阅读教学，问题要设计的越详细越好。

在以后的教学中，应当让同学多接触一些类似的练习，在课文的阅读中渗透理解力量的培育。