关于“阿基米德原理”的教学设计示例1
九年级物理上册《阿基米德原理》教案、教学设计
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师引导学生采用以下过程与方法：
1.采用探究式教学，让学生通过观察、实验、分析等环节，自主发现阿基米德原理。
2.利用小组合作学习，培养学生团队协作能力和沟通交流能力。
3.运用比较法、归纳法等物理学方法，帮助学生理解阿基米德原理的内涵和适用范围。
（3）巩固：设计练习题，让学生运用阿基米德原理解决实际问题，如判断物体的浮沉条件、计算浮力等。
（4）拓展：介绍阿基米德原理在生活中的应用，如船舶、潜水艇等，激发学生的创新意识。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在实验探究、小组讨论、问题解决等环节的表现，给予及时的反馈和指导。
（2）终结性评价：通过课堂测试、课后作业等方式，了解学生对阿基米德原理的掌握程度，以及运用该原理解释生活中浮力现象的能力。
4.设计具有挑战性的问题，激发学生的思维，培养他们解决问题的能力和创新意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学的热爱，激发他们探索科学奥秘的兴趣。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成勇于质疑、善于思考的习惯。
3.使学生认识到科学技术与社会生活的紧密联系，增强学生的社会责任感和使命感。
1.学生对浮力现象有直观的认识，但对其中的科学原理尚不完全清楚，需要通过教学引导他们深入探究。
2.学生在数学知识方面，已经掌握了正比例关系，这为理解阿基米德原理中的公式奠定了基础。
3.学生在实验操作方面，具备一定的观察能力和动手能力，但实验数据分析、归纳总结能力有待提高。
4.学生在团队合作方面，具有一定的沟通能力，但还需加强在科学探究中的分工合作与协调。
阿基米德原理教学设计
阿基米德原理教学设计阿基米德原理教学设计（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺收集整理的阿基米德原理教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
阿基米德原理教学设计1一、教材分析阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。
学好这部分内容既有利于深入理解液体压强、压力、二力平衡和二力合成等知识，又为进一步学习机械效率打好了基础。
由于这部分内容涉及到的计算公式比较多，内容又有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。
因此，教学过程中我注重学生对知识的理解，通过实验、推理等方法，努力激发使这一部分教学不枯燥，争取调动全体学生学习兴趣提高学生成绩。
二、学生情况分析我所教的班级，学生学习意识比较淡漠，学习基础比较差，在学习过程中体现的问题主要表现在：学习很被动、计算能力比较差。
在前面的教学过程中，已经重点强调了相关内容，为进一步学习《阿基米德原理》做好了准备。
如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。
三、教学目标1、知识与技能：（1）经历从提出猜想和假设到进行实验探究的过程，发现浮力的大小与液体的密度及排开液体的体积有关。
理解阿基米德原理，学会一种计算浮力的方法。
（2）进一步练习使用弹簧测力计测力。
2、过程与方法：（1）经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。
（2）培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。
3、情感、态度与价值观：（1）增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。
增进交流与合作的意识。
（2）通过阿基米德原理的学习，使学生认识到规律是可以被认识的，并可利用规律去解释自然现象。
（3）保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。
四、教学重点、难点（1）重点：浮力概念，阿基米德原理。
物理《阿基米德原理》教案范文
物理《阿基米德原理》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解阿基米德原理的内容，理解物体在液体中受到的浮力与物体排开液体体积的关系。
2. 培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：阿基米德原理的内容及其应用。
2. 教学难点：阿基米德原理实验的设计与操作。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究阿基米德原理。
2. 利用实验法，让学生直观地观察浮力与排开液体体积的关系。
3. 运用讨论法，让学生交流探讨实验现象和结果。
四、教学准备：1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、金属块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解阿基米德的故事，引导学生思考浮力现象，激发学生的学习兴趣。
2. 探究浮力与排开液体体积的关系：1) 学生分组进行实验，测量不同物体在液体中的浮力。
2) 学生记录实验数据，观察浮力与排开液体体积的关系。
3) 学生分析实验现象，得出结论。
3. 讲解阿基米德原理：1) 教师讲解阿基米德原理的内容。
2) 学生理解并掌握阿基米德原理。
4. 应用阿基米德原理解决实际问题：1) 学生分组讨论，运用阿基米德原理解决实际问题。
2) 学生分享讨论成果，进行课堂交流。
2) 学生评价自己的学习成果，提出改进措施。
6. 布置作业：1) 学生完成课后习题，巩固阿基米德原理。
2) 学生设计一个阿基米德原理实验，下节课进行展示。
六、教学反思：1. 教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况。
七、拓展与延伸：1. 学生运用阿基米德原理解释生活中的浮力现象。
2. 学生探讨阿基米德原理在工程领域的应用。
八、课堂评价：1. 教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、讨论积极性等。
2. 学生互相评价，促进课堂氛围的提高。
九、课后作业：1. 学生完成课后习题，巩固阿基米德原理。
物理课阿基米德原理的教案设计
物理课阿基米德原理的教案设计教学目标：1. 让学生了解阿基米德原理的定义和意义。
2. 让学生掌握阿基米德原理的计算方法。
3. 培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力。
教学重点：1. 阿基米德原理的定义和计算方法。
2. 运用阿基米德原理解决实际问题。
教学难点：1. 阿基米德原理的计算方法。
2. 运用阿基米德原理解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件。
2. 实验器材：浮力计、物体、水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件介绍阿基米德原理的发现背景。
2. 提问：什么是阿基米德原理？二、探究阿基米德原理（15分钟）1. 实验1：将物体放入浮力计中，记录浮力计的示数。
2. 实验2：改变物体的位置，观察浮力计示数的变化。
3. 讨论：实验现象说明了什么？三、讲解阿基米德原理（15分钟）1. 讲解阿基米德原理的定义和计算方法。
2. 示例：如何计算物体在液体中的浮力？四、练习与应用（15分钟）1. 练习题：计算不同物体在液体中的浮力。
2. 实际问题：如何计算一个物体在液体中的浮力？2. 反思：如何运用阿基米德原理解决实际问题？教学评价：1. 课堂问答：检查学生对阿基米德原理的理解。
2. 练习题：检查学生对阿基米德原理的计算方法掌握情况。
3. 实际问题解决：检查学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力。
六、案例分析：浮力与阿基米德原理（15分钟）1. 展示案例：轮船如何利用阿基米德原理漂浮在水面？2. 分析：轮船的浮力是如何产生的？3. 讨论：阿基米德原理在实际生活中的应用。
七、实验拓展：阿基米德原理在气体中的运用（15分钟）1. 实验3：将物体放入气球中，观察气球的浮力变化。
2. 讨论：阿基米德原理在气体中的表现。
3. 分析：气体浮力与液体浮力的异同。
八、课堂小结（5分钟）2. 强调阿基米德原理在实际生活中的重要性。
九、作业布置（5分钟）1. 练习题：计算不同物体在液体和气体中的浮力。
2. 研究性作业：调查阿基米德原理在生活中的应用，编写调查报告。
阿基米德原理教案设计(热门6篇)
阿基米德原理教案设计（热门6篇）阿基米德原理教案设计第1篇教学目标1．知道验证阿基米德原理实验的目的、方法和结论。
2．理解阿基米德原理的内容。
3．会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题。
教学重点阿基米德原理教学难点阿基米德原理教学准备课件，导学案教学方法先学后教，学案导学，合作达标教学过程一、创设情景，明确目标一、复习提问：1．浮力是怎样产生的？浮力的方向是怎样的？2．如何用弹簧秤测出浸没在水中的铁块所受浮力的大小。
要求学生说出方法，并进行实验，说出结果。
3．物体的浮沉条件是什么？物体浮在液面的条件是什么？二、进行新课1．引言：我们已经学习了浮力产生的原因。
下面来研究物体受到的浮力大小跟哪些因素有关系？下面我们用实验来研究这一问题。
2．阿基米德原理。
学生实验：实验1。
①简介溢水杯的使用：将水倒入溢水杯中，水面到达溢水口。
将物体浸入溢水杯的水中，被物体排开的这部分水从溢水口流出。
用空小桶接住流出的水，桶中水的体积和浸入水中物体的体积相等。
②按本节课文实验进行实验。
用溢水杯替代“作溢水杯用的烧杯”。
教师简介实验步骤。
说明注意事项：用细线把石块拴牢。
石块浸没在溢水杯中，不要使石块触及杯底或杯壁。
接水的小桶要干净，不要有水。
③将所测得的实验数据填在下表中，（课上出示写好的小黑板）并写出实验结论。
资源库结论：_________________________________④学生分组实验：教师巡回指导。
⑤总结：由几个实验小组汇报实验记录和结果。
总结得出：浸没在水中的石块受到的浮力跟它排开的水重相等。
说明：如果换用其他液体来做上述实验，结论也是一样。
即使物体不是浸没，而是一部分体积浸入液体中，它所受的浮力的大小也等于它排开的液体受到的重力。
3．学生实验本节课文中的实验2。
①明确实验目的：浮在水上的木块受到的浮力跟它排开的水重有什么关系？②实验步骤按课本12-7进行③将实验数据填在下表中，并写出结论。
人教版初中物理《阿基米德原理(1)》优质课教案、教学设计
阿基米德原理教案设计
1
，
。
教学Hale Waihona Puke 节教师活动学生活动
设计意图
4.实验探究：通过前面的努力， 得出猜想：物体所受浮力的大小与排开液体的重力有关，然后进行实验验证。
学生带着问题，
分工合作，小组实验
师生共同总结出“阿基米德原理”。
渡。
。培养学生团队合作精神和科学探究意识
5.引导学生对阿基米德原理的公式进行进一步推倒
学生推导得出阿基米德的决定式，并由学生总结发现该公式的注意事项。
培养学生的逻辑推理能力，
通过分步讨论，加深学生对知识的理解，培养学生的归纳总结能力。
让学生自己推导出相关公式，既有利于学生记忆，又可以增强学生学习的信心，进一步激发学生的学习
兴趣。
三、小结
学生总结归纳本节课所学的知识
分层练习，巩固所学知识。
阿基米德原理教学设计一等奖
阿基米德原理教学设计一等奖
这份教学设计以阿基米德原理为主题，旨在帮助学生理解该原理及其应用。
设计包括以下几个方面：
一、学习目标
1.了解阿基米德原理的基本概念和公式。
2.理解阿基米德原理在实际生活中的应用。
3.学习如何利用阿基米德原理计算物体的浮力。
二、教学步骤
1.引入：通过视频或图片展示一些浮力相关的场景，引导学生思考浮力的来源和原理。
2.讲解：简要介绍阿基米德原理的定义和公式，解释其作用和应用。
3.实验：让学生参与测量物体在水中的重量和浮力，并计算浮力和重力之间的关系。
4.应用：让学生用阿基米德原理计算一些实际情况中的浮力问题，如船只的载重量、气球的升力等。
5.总结：回顾阿基米德原理的重要性和应用，巩固学生的学习成果。
三、评估方式
1.实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验过程、结果和分析。
2.应用题：出一些浮力相关的应用题，考察学生对阿基米德原理
的理解和应用能力。
3.口头讲解：让学生在课堂上口头讲解阿基米德原理的基本概念和应用，检查学生对该知识点的掌握情况。
以上是一份针对阿基米德原理的教学设计，旨在帮助学生深入理解该原理并应用于实际生活中。
该设计获得了一等奖，证明其在教学实践中的有效性和实用性。
《阿基米德原理》教学设计(优秀4篇)
《阿基米德原理》教学设计（优秀4篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，该页是可爱的编辑帮大伙儿整编的《阿基米德原理》教学设计（优秀4篇），欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
阿基米德原理教案篇一训练主题：本单元以“科学家”为主题。
教学目标：1正确流利有感情的朗读课文。
2速读课文，把握课文内容，体会阿基米德爱动脑筋、热爱科学的精神，激发学生对科学家的敬仰和对科学的热爱。
3体会作者是怎样具体描述事件，表现人物特点的。
4认识5个生字，正确书写8个生字。
教学重难点：体会阿基米德热爱科学的精神，学习作者的表达方法。
知识链接：阿基米德（公元前287年—公元前212年），古希腊哲学家、数学家、物理学家。
出生于西西里岛的叙拉古。
阿基米德到过亚历山大里亚，据说他住在亚历山大里亚时期发明了阿基米德式螺旋抽水机。
后来阿基米德成为兼数学家与力学家的伟大学者，并且享有“力学之父”的美称。
阿基米德流传于世的数学著作有10余种，多为希腊文手稿。
一课时【预习案】1.读准字音，读通句子。
2.默读课文，边读边把课文中的生词画出来读。
3.通读全文后，弄清每个自然段的意思。
4.说说课文主要讲了阿基米德的几件事。
5.自由地朗读课文，圈画本课的生字新词，多读几遍，对不理解的词语结合语句可通过反复读、联系上下文理解，或借助工具书弄懂意义。
把喜欢的词语抄在积累本中。
【探究案】1、从阿基米德的言行中看出他遇事怎样？2、怎样才能读出他的沉着、冷静、果断？怎样读才能体会到人们战胜罗马军队的喜悦？3、通读全文，画出文章的中心句。
【检测案】一读拼音，写词语yě mán chuài kāifān péng wéi gǎn ( ) ( )( ) ()jiū zhùdāo jiàn wēn dù xiào mī mī() ( ) ( )()二选词填空平静安静镇静冷静宁静1、我们应当（）地对待别人的批评2、阿基米德推开罗马士兵，指着地上的图形，十分（）地说3、夜，（）得想一池春水，灯光朦胧，树影婆娑。
阿基米德原理教案设计参考
阿基米德原理教案设计参考第一章：课程导入1.1 教学目标了解阿基米德原理的背景和重要性。
激发学生对阿基米德原理的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍阿基米德原理的发现者和时代背景。
通过图片和视频展示阿基米德原理的实际应用。
1.3 教学活动引导学生观看相关图片和视频，引发学生对阿基米德原理的思考。
提问学生对阿基米德原理的了解和疑问。
1.4 教学评估观察学生的兴趣和参与程度。
记录学生的提问和回答。
第二章：原理讲解2.1 教学目标理解阿基米德原理的基本概念和公式。
掌握阿基米德原理的应用方法。
2.2 教学内容解释阿基米德原理的定义和公式。
通过示例展示阿基米德原理的应用。
2.3 教学活动使用图示和实物演示阿基米德原理。
分组讨论示例，让学生尝试应用阿基米德原理解决问题。
2.4 教学评估检查学生对阿基米德原理的理解程度。
观察学生的讨论和问题解决能力。
第三章：实验演示3.1 教学目标观察和验证阿基米德原理的实际效果。
培养学生的实验操作和观察能力。
3.2 教学内容设计实验来验证阿基米德原理。
观察和记录实验结果。
3.3 教学活动分组进行实验，让学生亲身体验阿基米德原理。
引导学生观察和记录实验中的现象。
3.4 教学评估检查学生的实验报告和观察记录。
观察学生的实验操作和问题解决能力。
第四章：应用拓展4.1 教学目标应用阿基米德原理解决实际问题。
培养学生的创新思维和问题解决能力。
4.2 教学内容提供实际问题情境，让学生应用阿基米德原理进行解决。
引导学生思考阿基米德原理在工程和技术领域的应用。
4.3 教学活动学生分组讨论和解决实际问题。
分享学生的问题解决方法和结果。
4.4 教学评估观察学生的讨论和问题解决过程。
评估学生对阿基米德原理的应用能力。
5.1 教学目标回顾和巩固阿基米德原理的知识。
评估学生对阿基米德原理的理解和应用能力。
5.2 教学内容回顾阿基米德原理的主要概念和公式。
学生自我评价和反思学习过程。
5.3 教学活动教师对学生的学习情况进行评价和反馈。
物理《阿基米德原理》教案范文
物理《阿基米德原理》教案范文第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对阿基米德原理的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考浮力和阿基米德原理在日常生活中的应用。
教学内容：1. 引入浮力的概念，让学生回顾浮力的定义和特点。
2. 提出问题，引导学生思考为什么物体在液体中会浮起来。
教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考和讨论。
2. 利用图片或实物展示，帮助学生形象地理解浮力的概念。
教学评估：1. 观察学生的参与程度和思考情况。
2. 收集学生的回答和讨论情况。
第二章：阿基米德原理的发现教学目标：1. 使学生了解阿基米德原理的发现过程。
2. 培养学生对科学探索的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍阿基米德原理的发现背景和实验过程。
2. 讲解阿基米德原理的数学表达式和含义。
教学方法：1. 采用故事讲述法，生动形象地介绍阿基米德原理的发现过程。
2. 利用实验演示，让学生直观地理解阿基米德原理。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 收集学生的提问和回答情况。
第三章：阿基米德原理的应用教学目标：1. 使学生了解阿基米德原理在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 介绍阿基米德原理在船舶、潜艇等领域的应用。
2. 分析阿基米德原理在日常生活中的应用实例。
教学方法：1. 采用案例分析法，讲解阿基米德原理在特定领域的应用。
2. 引导学生思考阿基米德原理在日常生活中的应用实例。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 收集学生的提问和回答情况。
第四章：阿基米德原理的验证实验教学目标：1. 使学生掌握阿基米德原理的验证实验方法。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
1. 讲解阿基米德原理的验证实验原理和步骤。
2. 指导学生进行实验操作，观察实验现象。
教学方法：1. 采用实验教学法，引导学生进行实验操作和观察。
2. 引导学生运用阿基米德原理解释实验现象。
教学评估：1. 观察学生的实验操作和观察能力。
《阿基米德原理》word版 公开课一等奖教案 (1)
9.2 阿基米德原理时间主备人使用人课题课型实验探究课教学目标1.会用称重法测浮力.2.通过探究，理解浮力的大小等于什么，能应用阿基米德原理判断浮力大小教学重点阿基米德原理的理解和应用教学难点通过实验发现浮力的大小和物体排开液体之间存在定量关系课时1课时教学设想通过“鸡蛋与浮力”实验引起学生兴趣并引入新课，然后通过实验探究影响浮力大小的因素，最后引入阿基米德实验得出阿基米德原理，然后进一步应用。
教学过程教师活动学生活动新课引入演示实验根据课本图9-7进行试验，一边向量筒中加盐一边搅拌。
（引入新课）出示学习目标1、理解影响浮力大小的因素2、能通过实验得出阿基米德原理自主学习要求学生在规定时间内完成自学自学测试1、物体在液体中所受浮力的大小不仅与液体的有关，还与物体排开液体的有关，还与有关，而与无关。
2、是著名的阿基米德原理，其数学表达式是______________________。
3、科学探究：浮力的大小学生分组实验，师引导学生利用弹簧测力计、烧杯、金属圆柱体等仪器探究浮力大小与物体排开液体的大小是否有关，与物体所处的深度是否有关。
小结：（1）__________________________________________（2）_____________________________________4、用手将一重为6N的物体全部压入水中，物体排开的水重为10N，此时物体受到的浮力为 N。
5、将一重为80N的物体，放人一盛满水的溢水杯中，从杯中溢出了30N 的水，则物体受到的浮力是( )。
A．80N B．30N C．50N D. 11ON6、将金属块的一半浸没水中，排开了0.6kg的水，金属块受到的浮力是认真观察现象思考鸡蛋上浮的原因并回答学生自学完成自学检测小组代表展示答案学生讲评疑难点________。
畅谈收获当堂检测1、物体在液体中受到的浮力大小 ( )A.和物体本身的重力大小有关B.和物体的体积大小有关C.和物体的密度大小有关D.和物体排开液体的体积大小有关2、下列关于浮力的叙述中，正确的是( )A. 物体浸没在水中的深度越大，受到的浮力也就越大B. 同一木块分别漂浮在水面和酒精上，在酒精面上受到的浮力小于在水面上的浮力C. 物体浸在液体中受到的浮力由自身的重力决定3、下列属于利用浮力升空的是（）A.飞机B.热气球C.风筝D.火箭4、把体积相等的石块和木块同时放入水中，发现石块沉底，木块漂浮在水面上。
《阿基米德原理》教学设计(精选8篇)
《阿基米德原理》教学设计（精选8篇）《阿基米德原理》教学设计篇1一、教学目标：1.学问目标：知道什么状况下物体受浮力;知道与浮力大小有关的因素;理解阿基米德原理。
2.力量目标：能用已把握的学问，依据试验目的，设计、完成试验，得出试验结论并归纳出阿基米德原理的内容。
培育同学初步的观看、试验力量，初步的分析、概括力量。
3.情感目标：在观看试验的基础上，归纳、概括出物理规律，培育同学实事求是的科学态度,培育同学爱科学，探求真理的愿望。
二、教学重难点：1.重点：浮力的概念，阿基米德原理。
2.难点：浮力产生的缘由;设计试验，归纳出试验定律。
三、教具：1.演示用：弹簧测力计、溢水杯、水、圆柱形金属物(铅块)、石块、细线、小桶、杠杆、篮球、打气筒、气针、气球、长圆柱形玻璃筒。
2.同学用：两人一组。
每组配备器材有弹簧测力计、烧杯、水、石块、细线、小桶。
四、教学方法：试验探究法。
五、课时：1课时六、课型：试验探究课七、教学过程：(一) 引入新课：叙述：万吨巨轮，在水中为什么不下沉?热气球为什么能腾空而起?这些现象都与浮力有关。
这是一个有关浮力的问题。
那么什么是浮力?它的大小与哪些因素有关呢?今日我们就来学跟浮力有关的阿基米德原理。
(二) 进行新课：1、什么是浮力?设置情景：如图1所示。
置疑：为什么金属块沉在水底，木块浮在水面? 充分让同学猜想假设，同学可能会有如下想法：① 木块受到水对它的浮力，所以浮了起来。
② 金属块比木块重，不受浮力。
③ 金属块比木块密度大，不受浮力。
④ 金属块沉在水底，所以未受到水的浮力。
释疑：试验探究1(探究过程如图2、图3、图4、图5、图6所示。
) 图2弹簧测力计有示数;图3木块放入水中后，弹簧测力计无示数; 图4木块比金属块重，却浮在水面; 图5金属块沉入水底，金属盒却浮在水面; 图6加水前后弹簧的形变不同。
图2、图3探究说明猜想①正确，木块在水中受浮力; 图4探究说明猜想②错误; 图5探究说明猜想③错误;图6探究说明猜想④错误，金属块在水中也受浮力。
高一物理阿基米德原理教学示例之一教案
高一物理阿基米德原理教学示例之一教案【教学目标】1. 理解阿基米德原理的基本概念；2. 掌握计算浮力的方法；3. 学会应用阿基米德原理解决实际问题。
【教学重点】1. 理解阿基米德原理的基本概念；2. 掌握计算浮力的方法。
【教学难点】1. 学会应用阿基米德原理解决实际问题。
【教学方法】讲授、实验演示、讨论。
【教学过程】一、导入新课1. 提出问题：为什么有些物质会浮在水上？你们能够想到哪些原因？2. 引入阿基米德原理的内容。
通过讲解和实际演示，让学生初步理解阿基米德原理的基本概念。
二、基础知识讲授1. 阐述阿基米德原理的定义：在液体或气体中浸没的物体受到的向上渐增的浮力，等于所排开液体或气体的重量，方向垂直向上。
同时也阐述阿基米德原理的表述方式：浸没物体受到的浮力等于所排开液体或气体的重量。
2. 讲解浮力的计算方法：如果物体的密度ρ大于液体的密度ρl，则浸没物体的体积乘以液体的密度ρl所得到的数值就是浸没物体所受到的向上浮力Fb。
Fb = ρlVg如果物体的密度ρ小于液体的密度ρl，则浸没物体排开的液体的体积乘以液体的密度ρl所得到的数值就是浸没物体所受到的向上浮力Fb。
Fb = mlg = ρVg其中，V为浸没物体排开液体的体积，m为物体的质量。
三、实验演示1. 实验1：用弹簧称量木块的重量及体积，再将木块浸没在水中，用弹簧称量木块浸没后所受到的浮力，让学生亲身感受阿基米德原理的存在。
2. 实验2：用两个装满水的瓶子，一个里面放有金属块，一个里面不放，比较两个瓶子的重量，让学生理解浸没物体受到的浮力等于所排开液体或气体的重量。
四、案例分析引导学生根据阿基米德原理解决实际问题，如：为什么一个装满气的风筒在水里没有沉下去？为什么一个游泳圈可以带动一个小孩在水中浮起来？为什么一个水桶中倒满水后，水桶会变得更重？五、讨论总结1. 审视阿基米德原理，其引出的道理是什么？2. 总结阿基米德原理常常运用的场景及方法。
物理《阿基米德原理》教案范文
物理《阿基米德原理》教案范文一、教学目标：知识与技能：1. 让学生理解阿基米德原理的内容及应用；2. 让学生掌握浮力的大小计算方法；3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过实验探究，让学生体验科学探究的一般过程；2. 利用数学方法处理实验数据，培养学生的数据处理能力。
情感态度价值观：1. 培养学生热爱科学、勇于探究的精神；2. 使学生认识到物理知识在生活中的重要性。
二、教学重点与难点：重点：1. 阿基米德原理的内容及应用；2. 浮力的大小计算方法。
难点：1. 阿基米德原理实验的操作与理解；2. 浮力大小计算在实际问题中的应用。
三、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示阿基米德原理的发现过程，引导学生对阿基米德原理产生兴趣。
2. 探究浮力的大小：设计实验，让学生观察不同物体在液体中的浮沉情况，引导学生发现浮力与物体排开液体体积的关系。
3. 讲解阿基米德原理：结合实验现象，讲解阿基米德原理的内容，让学生理解浮力的大小计算方法。
4. 应用练习：设计练习题，让学生运用阿基米德原理计算实际问题中的浮力大小。
5. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，强调阿基米德原理在实际生活中的应用。
布置课后作业，拓展学生知识。
四、教学方法：1. 实验探究：引导学生亲身体验科学探究过程，提高学生的实践能力；2. 讲解法：详细讲解阿基米德原理，让学生充分理解浮力的大小计算方法；3. 练习法：设计适量练习题，巩固学生所学知识，提高学生的应用能力。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对阿基米德原理的掌握程度；3. 学生反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
六、教学准备：1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、铁块等）、液体（如水、盐水等）；2. 多媒体设备：用于展示阿基米德原理的发现过程及实验现象；3. 教学课件：内容包括阿基米德原理的讲解、浮力大小计算方法等；4. 练习题：设计不同难度的练习题，用于巩固所学知识。
“阿基米德原理”教案设计参考
阿基米德原理教案设计参考一、教学目标：1. 让学生了解阿基米德原理的定义和内容。
2. 使学生掌握阿基米德原理在实际问题中的应用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
4. 提高学生对物理学的学习兴趣和热情。
二、教学内容：1. 阿基米德原理的定义和表达式。
2. 阿基米德原理的实验验证。
3. 阿基米德原理在实际问题中的应用实例。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：阿基米德原理的定义、表达式和实验验证。
2. 教学难点：阿基米德原理在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解阿基米德原理。
3. 运用实例分析，引导学生将原理应用于实际问题。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问，引导学生思考阿基米德原理的定义和内容。
2. 讲解阿基米德原理：讲解原理的定义、表达式和实验验证。
3. 实验演示：进行阿基米德原理的实验，让学生直观地了解原理。
4. 实例分析：分析阿基米德原理在实际问题中的应用实例。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何将阿基米德原理应用于实际问题。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 板书设计：阿基米德原理定义：表达式：实验验证：应用实例：六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对阿基米德原理的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和对实验结果的分析能力。
3. 应用练习：检查学生是否能将阿基米德原理应用于解决实际问题。
4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家进行讲座，加深学生对阿基米德原理在工程和技术领域应用的了解。
2. 组织学生参观实验室或相关设施，直观感受阿基米德原理的实际应用。
3. 开展课后科技活动，鼓励学生运用阿基米德原理进行创新设计。
八、教学反思：1. 反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
关于“阿基米德原理”的教案设计示例1
第十二章 第二节 阿基米德原理 教学设计示例１一、课时安排2课时二、教具准备弹簧秤、橡皮泥、铝块、铁块、深水筒、烧杯、塑料袋、水、4CuSO 溶液、溢水杯． 投影片三、教学步骤（一）复习引入：教师演示：用弹簧秤称出石块在空气中的重N G 47.11=，然后用弹簧秤称出石块完全浸入水中后的重N G 98.02=．提问：石块完全浸入水所受到的浮力中怎么求？（石块所受到的浮力就是弹簧秤读数的减小值，等于N N N G G 49.098.047.121=-=-）请同学们注意这实验中有两种现象：一是弹簧秤的示数减小了（从N G 47.11=减小到N G 98.02=减小了0.49Ｎ），同时溢水杯中溢出了一定量的水．水溢出是由于石块浸人杯中引起的，而弹簧秤示数减小也是由于石块浸人杯中而引起的．两个现象都是由于石块浸入水中引起的，那么这两种现象就必定有联系．请同学们猜想：这两种现象会有什么联系呢？请设计实验来验证．学生讨论后教师讲解：我们可以称一下溢水杯溢出水的重．教师演示：用一不漏水的薄塑料袋盛溢水杯溢出的水．因塑料袋的自重非常小，近似为零，在实际误差的范围内可以略去．放用弹簧秤称出的塑料袋中的水重，就是溢水杯溢出水的重，N G 49.03=．得出结论：物体浸没在水中受到的浮力的数值跟它排开的液重的数值相等．那么物体浸没在其他液体中会否也有同样的规律呢？学生实验：测量石块浸没在4CuSO 溶液中时受到的浮力与排开溶液的重力．教师总结：物体浸没在液体受到的浮力的数值跟它排开的液重的数值相等．提问：如果物体不浸没在液体中，而是漂浮在液面上时，会否有同样的规律呢？ 学生分组实验：测量测量木块漂浮在4CuSO 溶液或水上时受到的浮力与排开溶液的重力．从而得出结论：物体漂浮在液面上受到的浮力的数值跟它排开的液重的数值相等． 这是我们今天实验得出的结论，也是2000多年前古希腊学者阿基米德得出的结论，被称为阿基米德原理．（二）阿基米德原理讲解1．内容浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力．2．公式 排液排浮V g G F ⋅⋅==ρ分析：从公式中可以知道浮力大小只与液ρ浸V 有关（浸V 即是排V ）3．适用条件 适于液体、气体．4．单位 浮F ——牛顿 液ρ——3/米千克 g ——牛顿/千克 排V ——3米（板书）从公式上我们可以知道，对于浸入液体的物体，只要知道液ρ和排V ，我们就能求出浮力，阿基米德原理是计算浮力最普遍适用的规律．（三）推导阿基米德原理（板书）对一个浸没在水下上表面距水面深为1h ，边长为1的正方体（如图），根据浮力产生的原因上下表面的压力差，可知[]排液液向下向上浮液液液V g l l h h g l p pl F F F l h g gh p gh p ⋅⋅=+-='-=+=+=='=ρρρρρ21122121)()(同样可以推出阿基米德原理．（四）小结这节课，我们通过猜想和实验，知道了浮力大小的相关因素，探索出了阿基米德原理，即浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排出的液体受到的重力．同时，我们又推导出阿基米德原理．如何用阿基米德原理去解决实际浮力问题呢？我们一起做几个练习．（五）例题讲解：＜例一＞ 体积是3cm 200的铁块，一半浸在酒精里，它受到的浮力有多大？（g 取10N ／kg ）解 铁块排开酒精体积3cm 100=铁块排开酒精质量 0.08kg g 800.8g/cm cm 10033==⨯=铁块排开酒精重0.8N 10N/kg 0.08kg =⨯=＜例二＞将体积为3cm 100的冰块，先后放入足够多的水和酒精中，求冰块在水和酒精中静止时受到的浮力有多大？（g 取10牛／千克）解 N 9.0=⋅⋅=冰冰冰V g G ρ若冰块在水中浸没，则 0.9N N 1>=⋅⋅=排水浮V g F ρ冰将上浮至漂浮，静止时 0.9N ==冰浮水G F若冰块在酒精中浸没，则0.9N N 8.0<=⋅⋅=排酒浮V g F ρ冰将下沉，静止时 0.8N =浮酒F＜例三＞铁块、铝块各一个，都重7．02牛，当它们浸没在水中时，各受到多大的浮力（取g=10牛/千克）要求出铁块、铝块受到的浮力浮F 和浮F '，需要先求出它们的体积铝铁、V V ，这就是它们浸没在水中时排开的水的体积，在已知它们受到的重力的条件下，根据mgG =可以求出它们的质量，再从密度表查出铝铁、ρρ，就可以求出它们的体积．已知,kg/m 107.2,kg/m 109.7N,02.73333⨯=⨯===铝铁铝铁ρρG G 33kg/m 101⨯=ρ求 浮F ，浮F '． 解 由mgG =可得g G m /=．N 6.2m 106.2N/kg 10kg/m 100.1m 106.2kg/m 107.2kg 702.0N 89.0m 109.8N/kg 10kg/m 100.1m 109.8kg/m109.7N 02.7kg 702.010N/kg N 02.73433343335333533=⨯⨯⨯⨯==''=⨯=⨯===⨯⨯⨯⨯=='=⨯=⨯=====---'-排水浮排铝铝铝铝排水浮排铁铁铁铁铝铁gV F V V m V gV F V V m V m m ρρρρ答：铁块受的浮力0.89N ，铝块受的浮力是2.6N ．（六）总结略（七）布置作业总结计算浮力有几种方法课本练习四、板书设计第二节 阿基米德原理一、阿基米德原理（1）内容 浸入液体中物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力．（2）公式 排液排浮V g G F ⋅⋅==ρ（3）单位浮F ——牛顿 液ρ——3/米千克 g ——牛顿/千克 排V ——3米（4）适用范围 液体、气体．二、推导阿基米德原理根据浮力产生的原因 上下表面的压力差[]排液液向下向上浮液液液V g l l h h g l p pl F F F l h g gh p gh p ⋅⋅=+-='-=+=+=='=ρρρρρ21122121)()(。
阿基米德原理优教教案
阿基米德原理教案达标测评题一、选择题：1.下列关于浮力的说法，正确的是（）A.浮力就是液体对物体向上的支持力B.浸在水中的乒乓球、玻璃球都受浮力C.浸在水中的玻璃球不受浮力D.浮力的方向总是垂直向上的2.关于阿基米德原理，下列说法正确的是（）A.物体浸入液体越深，所受浮力越大B.物体体积越大，所受浮力越大C.物体密度越大，所受浮力越大D.物体所受浮力一定等于物体排开液体的重。
3.在海水浴场中水底布满石头，在海水中游泳的人由深水走向浅水的过程中，以下体验和分析合理的是（）A.脚越来越疼，是因为水底对人的支持力越来越大B.脚越来越疼，是因为人受到的重力越来越大C.脚不疼，是因为人越来越轻D.脚不疼，是因为水底对人的支持力越来越大4.一艘轮船从江河(淡水)中驶到大海(咸水)中后，它受到的浮力将（）A.变大B.不变C.变小D.不能确定二、填空题5.用塑料瓶、透明胶带、螺母、麦管(或塑料管)、容器和水等，制作了一只潜水艇，为使潜水艇下沉，则必须从进排气管处__________(吹气/吸气)，潜水艇全部在水中下沉的过程中所受到的浮力_________(减小/不变/增大)。
6.有一小木块，把它盛在装满水的溢水杯中静止时，从杯中溢出2N的水；若把它浸在盛满酒精的溢水杯中静止时，木块处于_____状态(选填“悬浮”、“漂浮”或“沉底”)，会从杯中溢出________N的酒精。
(ρ木<ρ酒精<ρ水，水与酒精足够多)。
7.元宵节是中国的传统节日，这一天全家欢聚，常常煮汤圆以示庆贺．小莉在帮姥姥煮汤圆时发现，生汤圆放入锅中，由于浮力_________(选填“大于”或“小于”)重力而下沉；煮熟的汤圆因受热膨胀，浮力__________(选填“增大”或“减小”)，致使浮力大于重力，汤圆_____________。
三、知能应用题8.小晨同学注意到新闻经常说国际原油价格涨至多少多少美元一桶，又说我国进口每吨原油提高多少元。
阿基米德原理教学设计物理教案《阿基米德原理》教学设计
阿基米德原理教学设计物理教案《阿基米德原理》教学设计主题：阿基米德原理年级：高中学科：物理学习目标：通过本课的学习，学生将了解阿基米德原理的概念、公式以及应用，并能够运用所学知识解决相关问题。
教学步骤：引入阶段：1. 创设情境：请学生想象一下，当一个游泳圈被放在水中会发生什么？学生可以发表自己的想法。
2. 引导学生思考：为什么游泳圈在水中会浮起来而不沉下去？探究阶段：3. 呈现实验现象：进行一个简单的实验，将一个游泳圈放入一个装满水的容器中，观察游泳圈在水中的表现。
4. 分析实验结果：学生观察实验现象后，老师引导学生分析实验结果。
学生共同得出结论，游泳圈在水中浮起来是因为受到了浮力的作用。
讲解阶段：5. 介绍阿基米德原理：老师简单介绍阿基米德原理的概念，即物体浸入液体中，液体对物体的上浮力等于物体所排除液体的重量，阿基米德原理可以表示为 F浮 = ρ液×V物×g，其中F浮为浮力，ρ液为液体的密度，V物为物体的体积，g为重力加速度。
6. 讲解阿基米德原理的应用：老师通过实际示例和图示，讲解阿基米德原理在现实生活中的应用，例如潜水运动、船只浮力等。
拓展阶段：7. 小组合作探究：将学生分为小组，发放实验材料，让学生思考如何利用阿基米德原理设计一个可以携带最多重物的船只。
8. 学生展示：每个小组选择一个代表，向全班展示他们的设计和解决问题的方法。
9. 总结回顾：老师进行课堂总结，帮助学生复习和回顾本课所学的内容，并补充一些重要的知识点。
评估方式：教师可以采用课堂讨论、小组展示，以及布置相关问题的作业来评估学生的学习情况。
注意事项：1. 教师应提前准备好实验所需的材料，确保实验的顺利进行。
2. 在教学过程中，要鼓励学生提出问题和参与讨论，激发他们的学习兴趣和思考能力。
3. 学生完成小组探究活动后，教师应及时给予反馈，并对学生的设计和解决问题的方法进行评价。
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第十二章 第二节 阿基米德原理 教学设计示例１
一、课时安排
2课时
二、教具准备
弹簧秤、橡皮泥、铝块、铁块、深水筒、烧杯、塑料袋、水、4CuSO 溶液、溢水杯． 投影片
三、教学步骤
（一）复习引入：
教师演示：用弹簧秤称出石块在空气中的重N G 47.11=，然后用弹簧秤称出石块完全浸入水中后的重N G 98.02=．
提问：石块完全浸入水所受到的浮力中怎么求？
（石块所受到的浮力就是弹簧秤读数的减小值，等于N N N G G 49.098.047.121=-=-）
请同学们注意这实验中有两种现象：一是弹簧秤的示数减小了（从N G 47.11=减小到
N G 98.02=减小了0.49Ｎ）
，同时溢水杯中溢出了一定量的水．水溢出是由于石块浸人杯中引起的，而弹簧秤示数减小也是由于石块浸人杯中而引起的．两个现象都是由于石块浸入水中引起的，那么这两种现象就必定有联系．请同学们猜想：这两种现象会有什么联系呢？请设计实验来验证．
学生讨论后教师讲解：我们可以称一下溢水杯溢出水的重．
教师演示：用一不漏水的薄塑料袋盛溢水杯溢出的水．因塑料袋的自重非常小，近似为零，在实际误差的范围内可以略去．放用弹簧秤称出的塑料袋中的水重，就是溢水杯溢出水的重，N G 49.03=．
得出结论：物体浸没在水中受到的浮力的数值跟它排开的液重的数值相等．
那么物体浸没在其他液体中会否也有同样的规律呢？
学生实验：测量石块浸没在4CuSO 溶液中时受到的浮力与排开溶液的重力． 教师总结：物体浸没在液体受到的浮力的数值跟它排开的液重的数值相等．
提问：如果物体不浸没在液体中，而是漂浮在液面上时，会否有同样的规律呢？ 学生分组实验：测量测量木块漂浮在4CuSO 溶液或水上时受到的浮力与排开溶液的重力．
从而得出结论：物体漂浮在液面上受到的浮力的数值跟它排开的液重的数值相等． 这是我们今天实验得出的结论，也是2000多年前古希腊学者阿基米德得出的结论，被称为阿基米德原理．
（二）阿基米德原理讲解
1．内容浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液
体受到的重力．
2．公式 排液排浮V g G F ⋅⋅==ρ分析：从公式中可以知道浮力大小只与液ρ浸V 有关（浸V 即是排V ）
3．适用条件 适于液体、气体．
4．单位 浮F ——牛顿 液ρ——3/米千克 g ——牛顿/千克 排V ——3
米 （板书）
从公式上我们可以知道，对于浸入液体的物体，只要知道液ρ和排V ，我们就能求出浮力，阿基米德原理是计算浮力最普遍适用的规律．
（三）推导阿基米德原理（板书）
对一个浸没在水下上表面距水面深为1h ，边长为1的正
方体（如图），根据浮力产生的原因
上下表面的压力差，可知 []排
液液向下
向上浮液液液V g l l h h g l p pl F F F l h g gh p gh p ⋅⋅=+-='-=+=+=='=ρρρρρ2
112
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同样可以推出阿基米德原理．
（四）小结
这节课，我们通过猜想和实验，知道了浮力大小的相关因素，探索出了阿基米德原理，即浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排出的液体受到的重力．同时，我们又推导出阿基米德原理．
如何用阿基米德原理去解决实际浮力问题呢？我们一起做几个练习．
（五）例题讲解：
＜例一＞ 体积是3cm 200的铁块，一半浸在酒精里，它受到的浮力有多大？
（g 取10N ／kg ）
解 铁块排开酒精体积3cm 100=
铁块排开酒精质量 0.08kg g 800.8g/cm cm 10033==⨯=
铁块排开酒精重
0.8N 10N/kg 0.08kg =⨯=
＜例二＞将体积为3
cm 100的冰块，先后放入足够多的水和酒精中，求冰块在水和酒精中静止时受到的浮力有多大？（g 取10牛／千克）
解 N 9.0=⋅⋅=冰冰冰V g G ρ
若冰块在水中浸没，则 0.9N N 1>=⋅⋅=排水浮V g F ρ
冰将上浮至漂浮，静止时 0.9N ==冰浮水G F
若冰块在酒精中浸没，则
0.9N N 8.0<=⋅⋅=排酒浮V g F ρ
冰将下沉，静止时 0.8N =浮酒F
＜例三＞铁块、铝块各一个，都重7．02牛，当它们浸没在水中时，各受到多大的浮力（取g=10牛/千克）
要求出铁块、铝块受到的浮力浮F 和浮
F '，需要先求出它们的体积铝铁、V V ，这就是它们浸没在水中时排开的水的体积，在已知它们受到的重力的条件下，根据mg
G =可以求出它们的质量，再从密度表查出铝铁、ρρ，就可以求出它们的体积．
已知
,kg/m 107.2,kg/m 109.7N,02.73333⨯=⨯===铝铁铝铁ρρG G 3
3kg/m 101⨯=ρ 求 浮F ，浮
F '． 解 由mg
G =可得g G m /=．
N 6.2m 106.2N/kg 10kg/m 100.1m 106.2kg/m 107.2kg 702.0N 89.0m 109.8N/kg 10kg/m 100.1m 109.8kg/m
109.7N 02.7kg 702.010N/kg N 02.73433343335333533=⨯⨯⨯⨯==''=⨯=⨯=
==⨯⨯⨯⨯=='=⨯=⨯====
=---'
-排水浮排
铝铝铝铝排水浮
排铁铁铁铁铝铁gV F V V m V gV F V V m V m m ρρρρ
答：铁块受的浮力0.89N ，铝块受的浮力是2.6N ．
（六）总结
略
（七）布置作业
总结计算浮力有几种方法
课本练习
四、板书设计
第二节 阿基米德原理
一、阿基米德原理
（1）内容 浸入液体中物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力．
（2）公式 排液排浮V g G F ⋅⋅==ρ
（3）单位
浮F ——牛顿 液ρ——3/米千克 g ——牛顿/千克 排V ——3米
（4）适用范围 液体、气体．
二、推导阿基米德原理根据浮力产生的原因 上下表面的压力差
[]排
液液向下
向上浮液液液V g l l h h g l p pl F F F l h g gh p gh p ⋅⋅=+-='-=+=+=='=ρρρρρ2
112
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