同步教学案系列丛书 人教版八年级语文上册课件 13《苏州园林》课件(共48张)

使说明更具体更准确
4.引用：
（1）唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云， 长虹饮涧”。 （2）那时候有个意大利人马可·波罗来过中国， 他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界 上独一无二的”……
增强文 引用别人的话或有关资料，可以 章的说服力。
5.打比方：
（1）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 （2）桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。
小结
本文语言特点：
语言准确、生动、 周密、精炼
苏州园林的设计者和匠师们为了创 造人与周围环境的谐调美，是怎样 刻意追求自然之趣的？结合课文中 的例子说说你的感受。
明确：1、突出自然之景地位；2、 增添或仿造自然之景；3、人造景 点力求“自然之趣”。
小结
本文说明语言准确而又生动，严 密而又精练，表现力很强，使文章充 满情趣、画意。作者为我们介绍说明 了苏州园林的特点，给我们再现了一 幅幅美丽的图画，同时赞美了设计者 和匠师们的智慧和园林艺术的高超水 平。
3、四个“讲究”的顺序能不能调 换？为什么？
（不能，四个“讲究”的顺序依次 照应了第3——6段的内容。）
苏州园林的图画美除了上面四个方面的“讲 究”，还从其它方面也注意到图画美，快读 第7——9段，请从文中找出来。
第7段：每一个角落——图画美
第8段：门窗——图案美
第9段：建筑颜色——色彩美
逻
讲究花草树木的映衬
画 讲究近景远景的层次
辑 顺
美 角落的图画美
序
门窗的图案美
次
色调的淡雅美
总
分
说明方法及作用
1.举例子：
（1）我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当 推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。 （2）在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有 意想不到的办法。如福建漳州的江东桥……
（1）“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
（2）“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而 “欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用 “鉴赏”词最恰当。
（3） “务必”“无论”“总是”强调了图画美。
（4）“绝大部分”是从范围上作出限制。
（5）“极少”则从数量上加以限制。
（6）“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而 形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静 为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语 言的精练。
打比方可以使说明形象生 动。
6. 下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征
作规定性的说明叫下定义。
下定义能准确揭示事物 的本质，是科技说明文常用的
方法。
7.作诠释：从一个侧面，就事物的某一
个特点做些解释，这种方法叫诠释法。
定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式。形式相 同，如何区分呢？一般来说，“是”字两边的话能够互换， 就是定义；如果不能互换，就是诠释。
品析语言
语言特征： 准确生动
1.动词的运用。
如文中第7段说明苏州园林在每一个角落都 注意图画美。用了“栽”“蔓延”“补”几个 动词，
紧扣“注意图画美”，一个 “补”字说明了匠师们的细心， 善于化单调为多彩。
2.副词的运用。
如“池沼大多引用活水”，“苏州园林极 少使用彩绘”，其中的“大多”、“极少” 用得有分寸，既不夸大，又不缩小。
检查预习
轩榭（ xuān xiè ） 重峦叠嶂（ luán zhàng ） 丘壑（ hè ） 嶙峋（ lín xún ） 镂空（ lòu ） 蔷薇（ qiáng wēi ） 池沼（ zhǎo ） 相间（ jiàn ） 着眼（ zhuó ）
整体感知
认真阅读课文，理清文章结构： 第1、2段，总说苏州园林在我国园林艺
术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林 的共同特征。 第3—9段，从多方面具体说明苏州园林 的总特征。 第10段，指出苏州园林图画美的特征还 不止以上所写。
合作探究
齐读1——2段， 回答问题： 1. 作者对苏州园林的总印象是什么？ （第一段：总印象：标本） 2. 苏州园林有一百多处，它们的共同特点是
“盘曲嶙峋”形容藤萝枝条的 弯曲古，老满眼“珠光宝
气”又写出藤萝花的 典雅风韵 ，构成了生机盎
然的画面。1、ຫໍສະໝຸດ 若要我说说总的印象，我觉得苏州园 林是我国各地园林的标本。（“标本”在 这里是什么意思？） · ·
“标本”在这里是典范、标本的意 思。（这个词形象地表明它继承了古
代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺 术精华，具有典范性。）
第2——9段之间的关系是怎样的？
总分关系，第2段总说苏州园林的总特征， 第3——9段分说具体特征，其中第3——6段 的四个“讲究”是从局部说明苏州园林特征 的，第7——9段的后三个方面则是从细部来 说明的。
作者是按照怎样的思路向读者介绍苏 州园林的？
作者是按照“总说——分说——小结”的思 路向读者介绍苏州园林的，分说部分则是按 照先主后次，从局部到细部的思路来写的。
预习检查
1. 检查预习学案的完成情况。 2. 检查学生收集的作者、作品情况。 3. 检查字词和课文诵读情况。
欣赏完图片后，如果让你用一个比 喻句形容苏州园林：
你觉得——苏州园林就 像…… 一幅幅优美的图画。
作者简介
叶圣陶（1894～1988）， 原名叶绍钧，江苏苏州人， 现代著名作家、教育家、编 辑家。他在小学、中学、大 学教过书，对语文教学的改 革和教材的建设有重大贡献。 20世纪20年代和30年代是他 创作的重要阶段。代表作有 长篇小说《倪焕之》、童话 集《稻草人》、《古代英雄 的石像》。出版有《叶圣陶 全集》。
既增加了文章可信度， 又使文章血肉丰满。
2.作比较：
（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝 大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林 可绝不讲究对称。 （2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
通过比较，容易突出被说明对象 的特点。
3.列数字：
（1）赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽 9．6米，中部略窄，宽9米。 （2）（卢沟桥）桥长265米，由11个半圆形的石拱 组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。
8.摹状貌：为了使被说明对象
更形象、具体，可以进行状貌
摹写，这种说明方法叫摹状貌。
9.分类别：将被说明的对象，按照一定的标
准划分成不同的类别，一类一类地加以说明， 这种说明方法，叫分类别。
分类别是将复杂的事物说明
的更清楚。
10.列图表：
为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图
表法，来弥补单用文字表达的 缺欠，对有些事物解说更直 接、更具体。
2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅 是技术。（“艺术”与“技术”有··什么区 别？·）·
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成 果能给人以审美愉悦，并且无法被复制； “技术”，意味着有固定的程序和手法， 其成果是具有实际效用的东西，一般可 以大量复制。
语言特点：说出下列句画横线的词的作用——
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十 多处。
（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
（3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是 一幅完美的图画。 （4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住 房，绝大部分是对称的。
（5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
（6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎 或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调 了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
什么？ （第二段：总特点：一幅完美的图画）
默读3——6段，探究问题： 1、设计者和匠师们为了追求“苏州园林总是
一幅完美的图画”，他们如何去做？（四个 讲究）
2、了解作者是从哪些角度来说明的？ 第3段：亭台轩榭——讲究布局美 第4段：假山池沼——讲究配合美 第5段：花草树木——讲究映衬美
第6段：花墙廊子——讲究层次美）
有人说“江南园林甲天下，苏州 园林甲江南。”苏州园林是我国园林 建筑中的一朵奇葩。今天让我们共同 品读叶圣陶先生的文章《苏州园林》， 来欣赏苏州园林的建筑美、图画美和 艺术美。
学习目标
1. 整体感知课文内容，了解苏州园林的特 点，理清说明顺序。 2. 学习本文运用多种说明方法说明事物， 体会说明语言的多样性。 3. 激发学生热爱中国古老园林的感情。
总 1总印象
整体 标本
2共 游览者无论站在哪个
同点
点上，眼前总是一幅 完美的图画
3讲究亭台轩榭的布局
逻 4讲究假山池沼的配合 主 辑 5讲究花草树木的映衬
分局部 6讲究近景远景的层次
顺 7角落的图画美
8门窗的图案美 9色调的淡雅美
次序
总 10尾声，回味无穷
讲究亭台轩榭的布局 主
图 讲究假山池沼的配合
又如“总之，一切都要为构成完美的图画 而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”
其中“一切”、“决不”则表示 十分肯定的语气，对突出苏州 园林的特征有着重要的作用。
3.描写性的词语的运用。
“重峦叠嶂”写出了假山平地 突兀而起，层层叠叠的
景象。
“高低屈曲”写出了池沼河道的边沿 错落有致、
的特色。
任其自然
“俯仰生姿”写出了高树与低树 上下相望的风姿 ， 描绘出对各类树木错落有致的精心安排。
当堂达标
作业
试描绘一下你见过的园林或公 园。