如何培养学生良好的计算习惯

如何养成学生良好计算习惯
计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，因此它历来是小学数学教学的基本内容，培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目的之一。

数学离不开计算，学生的计算能力是最基本的数学能力。

在教学实践中，我发现自己在计算教学中存在以下问题：
1.对培养小学生的数学计算能力认识不到位：日常教学中只重视学生的笔算能力，忽视学生的口算能力和估算能力。

2.对学生的计算只重结果不重视过程：计算是一个复杂的运算过程，需要很多的运算步骤才能得到一个结果，应认真分析错在什么环节。

我们计算题改错时，要按学生的计算顺序，指出学生错在哪一步。

让学生知道错误原因以后再订正。

3.对计算教学不够重视：教学中比较重视培养学生的逻辑思维能力和空间观念的单元学习，忽视计算教学，觉得学生只要会算就可以了，产生观念上的偏差，应让学生明算理、知算法，通过解决实际问题进一步提高计算能力。

4.学生不重算理只重算法：学生在学习计算时，对算理不去理解，对计算的算法却非常重视，以为只要能算就行。

5.学生简算意识不强：小学生的数学计算教学现状分析学生的计算方法不够合理、灵活的方法计算。

在本学期，我制定了培养学生计算习惯的培养目标，力争做到：
1.使学生了解数的运算的基本结构，会用多种方法进行计算；使学生探索和理解运算定律，初步了解不完全归纳法的数学思想，初步体验数学思考的条理性，会应用定律进行简便运算，从而从多方位提高计算能力。

2.完善计算教学的教学结构，提高计算教学的教学价值和效率。

3.通过研究寻求能提高学生计算速度和正确率的教学策略，总结出提高学生计算能力的训练方法，从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。

本学期教学时我注意以下几点：
1、重视口算训练，提高口算能力。

接手现在的四年级后，我发现孩子们的计算速度非常慢，简单的加减法要么数抄错了，要么进位退位搞错，简单的两位数乘除一位数速度更慢，计算时非常浪费时间。

因此提高学生的计算能力首先要提高学生的口算能力。

我采用游戏、竞赛等方式进行练习；或是采用限时口算，自编计算题等形式进行练习。

要求同学人人都有一本口算本。

针对每天的基础题或易错题，进行训练。

课前1分钟训练以及每天回家10道口算训练，题目可以老师布置也可学生自己出。

2、强化基础知识，提高笔算能力。

在计算教学中，口算是笔算的基础，笔算是重点。

笔算在小学数学教学中具有极其重要的地位和作用。

不管未来科技如何发达，笔算能力始终是小学生必备的一种能力。

每种计算，都依据相应的概念、法则、性质、公式等基础知识而进行。

在教学时注意基础概念的辅导。

此外，将计算题进行分类，总结规律，加强练习。

此外一些常用的数的运算结果要强化记忆，如25×4=100，125×8=1000等。

3、联系实际，发展估算能力。

在日常生活中，处处有计算，也处处离不开估算。

正因为估算的实际应用较多，在这几年的课程改革中，估算被放在了一个不可替代的位置。

估算教学明显比以前更受重视，估算开始和平时计算教学结合起来。

实践证明，培养学生的估算意识和能力，指导学生养成“估算―计算―审查”的习惯，有助于学生适时找出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，从而预防和减少差错的产生，提高计算能力。

例如，在计算39×486时，可以让学生偏差说说积大概是多少，从而知道，积的位数，不至于出现较大的错误。

4、优化算法：在因数中间、末尾有零的乘法教学中，我让学生将不同的笔算过程演板在黑板上，通过学生的观察、讨论，引导学生比较各算法的异同，达到相互沟通和相互理解，从中寻找合理、简便、适合自己的算法，能较好地培养学生的优化意，从而优化算法。