第一章 绪言
土质学与土力学:第1章《绪言》PPT教学课件
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本构关系模型、计算方法、计算机技术的应用。
第一章 绪言
Charles- Auguste de Coulomb (1736-1806) 法国科学家
土力学成为一门独立学科的 重要标志Terzaghi是土力学 的奠基人(1883-1963)
1776 1856 1857 1925 1936 1949
岩石风化 的产物
分散性
非连续介质
▽复杂性 ▽易变形 ▽分散性
第一章 绪言
1.3 土力学的发展和展望
1776年,库仑(Coulomb)提出挡土墙理论标志着土力学的开始; 1925年太沙基出版《土力学》,标志着土力学阶段; 研究土作为刚性体,弹性体的性质,代表理论为太沙基原理 、 有效应力原理、渗透固结理论和极限平衡理论
物理—力学性质及它们之间的相互关系
土的形成 与演化
土质学
三大特性的 理论和参数
连续介质力学 的理论与方法
土力学
分散介质力学 的理论与计算
土的变形、强度、稳定 以及与其有关的工程问题
第一章 绪言
1.2 土及其特点
地球表面的整体岩石在大气中经受长期的风化作 用而形成的,覆盖在地表上碎散的、没有胶结或胶结 很弱的颗粒堆积物。
Coulomb 强度定律,土压力理论(1736-1806)) Darcy 定律 Rankine 新的土压力理论 Terzaghi 有效应力原理及渗透固结理论 第一届国际土力学及基础工程会议 中国土力学研究的兴起
第一章 绪言
土力学之父
Karl Von Terzaghi (1883-1963)
1925年,《土力学》 1943年,《理论土力学》
《土质学与土力学》
第一章 绪言 主讲教师: XXX
第一章 绪言
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1 、 食 品 中 的 化 学 成 分
Natural Compositions
Contaminant
Processing
Environmental Pollution
①天然及非天然成分的性质、功能 及人体需要;
2、 食品
化学 研究
天然及非天然成分在食 品原料中的变化;
食品化学:是从化学角度和分子水平上研究食品 的化学组成、结构、理化性质、营养和安全性质 以及它们在生产、加工、储存和运销过程中的变 化及其对食品品质和安全性影响的科学。它为改 善食品品质、开发食品新资源、革新食品加工工 艺和贮运技术、科学调整膳食结构、改进食品包 装、加强食品质量控制、提高食品原料加工和综 合利用水平奠定了理论基础的学科。 食品化学、微生物学、生物学和工程学是食品科 学的四大支柱学科。
2005年1月,经国家新闻出版总署批准,《无锡轻工大学学报》更 名为《食品与生物技术学报》。主要发表食品科学与工程,食品营养 学,粮食、油脂及植物蛋白工程,制糖工程,农产品加工及水产品加 工与贮藏,微生物发酵,生物制药工程等专业最新科研成果(新理论、 新方法、新技术)的学术论文、试验报告、反映学科前沿研究动态的 高质量综述文章,同时兼发动物营养与饲料工程、环境生物技术等方 面的最新研究成果。 网址: ,。
二、食品化学在食品科学中作用与地位
Food Chemistry
Composition Structure Physicochemical properties Bioactivities Safety
食品分析 食品营养
食品物性
食品添加剂 食品加工与贮藏 食品质量与安全 食品包装
Changes
化学
第一章药理学总论——绪言
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第一章药理学总论——绪言第一章药理学总论——绪言药品什么是药品,它有哪些特性,如何停止分类,如何停止管理等等效果,在不同的社会阶段,从不同的角度或观念,将有不同的解释。
本节是从法律管理和社会学的角度来论述这些效果。
一、药品的定义20世纪以来,各国政府为了增强药品的监视管理,均在该国的药品法、药事法中,规则了药品的定义,以明白管理对象。
我国«药品管理法»中关于药品的定义是:〝药品:指用于预防、治疗、诊断人的疾病,有目的地调理人的生理功用并规则有顺应症或许功用与主治、用法和用量的物质,包括中药材、中药饮片、中成药、化学原料药及其制剂、抗生素、生化药品、放射性药品、血清、疫苗、血液制品和诊断药品等。
〞上述定义包括以下要点。
第一,运用目的和运用方法是区别药品与食品、毒品其他物质的基本点。
没有任何物质其实质就是药品,只要当人们为了防治疾病,遵照医嘱或说明书,依照一定方法和数量运用该物质,到达治疗或预防或诊断人的某种疾病时,或能有目的的调理某些生理功用时,才称它为药品。
而食品或毒品的运用目的显然与药品不同,运用方法也不同。
第二,我国法律上明白规则传统药〔中药材、中药饮片、中成药〕和现代药〔化学药品等〕均是药品,这和一些西方国度不完全相反。
这一规则有利于承袭、整理、提高和发扬中医药文明,更有效地开发应用医药资源为现代医疗保健效劳。
这一定义反映了对21世纪药品研讨开发方向的鼠目寸光。
第三,明白了«药品管理法»管理的是人用药品。
这一点和日本、美国、英国等许多国度的药事法、药品法对药品的定义不同,他们的药品定义包括了人用药和兽用药。
第四,确定了以〝药品〞作为药物、原料药、制剂、药材、成药、西药、医药等用语的总称。
〝药品〞一词与美国的drugs、英国的medicines、日本的〝医薬品〞同义。
在«药品管理法»英译本中,药品的对应英文是〝durgs〞。
二、药品管理的分类药品的分类方法很多,这里引见的是药品管理法律、法规中有关药品分类管理的类别。
中国文明史第一章绪言
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• 从形态上来看,文化偏重于精神和规范,而文明 偏重于物质和技术 ; • 从承载者的角度来看,文化的承载者是民族或族 群,每个民族或族群都有属于自己的文化。而文 明却不同,承载者是一个地域,一个文明地域可 能包含若干个民族或多个国家,如西方文明,包 括众多的信奉基督教的国家; • 从历史的角度来看,一种文明的形成与国家的形 成密切相关; • 文明的动态性较为明显,随着历史的发展而发展 进步,如物质文明,变化最大;而表现在规范、 伦理、道德方面的文化则不尽然,变化缓慢; • “文化”是中性的,使用范围很广;而文明是褒 性的,使用范围较窄。
野蛮时代
基本上是原始氏族社会成长发展直到它的鼎盛时 期。这是学会经营畜牧业和农业的时期,是学会 靠人类的活动来增加天然产物生产的时期。人们 能够磨制比较精细的石器,有了制陶术,学会了 金属的冶炼,最初是炼铜,后来能够冶炼青铜和 铁。有的地区,从动物的饲养发展为放牧畜群, 导致游牧生活。其中有许多部落又逐渐地从种植 饲料发展为谷物的种植。适应于种植的地区,则 直接从采集过渡到种植植物,逐渐发展为大规模 的田间耕作,使其成为人类食物的主要来源。
• 福泽喻吉认为“文明就是指人的安乐和精 神的进步。” • 对于布罗代尔来说,文明是“一个空间, 一个‘文化领域’”,是“文化特征和现 象的一个集合。 • 沃勒斯坦把文明定义为“世界观、习俗、 结构和文化(物质文化和高层文化)的特 殊连结。它形成了某种历史总和,并与这 一现象的其他变种(即使不总是同时)共 存”。
• 中华文明史是指包括当代56个民族以及曾 活跃在中国历史舞台上的古代民族在内的 中华民族,在数千年缔造统一的多民族国 家的历史发展过程中,所创造的物质文明 和精神文明的优秀成果。 • 中华文明史:是中华民族创造文明的历史 记录。
初三化学第一学期第一章 绪言 人教版 教案
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初三化学第一学期第一章绪言一. 本周教学内容:第一章绪言(一)绪言1. 化学的概念2. 四个实验的实验现象3. 物质的变化⑴物理变化⑵化学变化4. 物质的性质⑴物理性质⑵化学性质(二)空气1. 空气的组成2. 空气的污染二. 重点、难点:1. 物理变化和化学变化的概念及判断。
2. 空气的组成三. 教学过程:(一)绪言1. 什么是化学化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。
2. 四个实验的实验现象3. 物质的变化⑴物理变化:没有生成其它物质的变化叫做物理变化。
例如水结成冰。
通常是物质的状态和外形发生变化。
(2)化学变化:生成了其它物质的变化叫做化学变化。
例如铁变成铁锈。
通常伴随发生发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等现象,但不能作为判断依据。
⑶两种变化的判断依据:是否有新物质生成。
⑷两种变化的联系:化学变化过程中通常有物理变化发生。
例如蜡烛燃烧。
4. 物质的性质⑴物理性质:物质不需要化学变化就表现出来的性质,叫做物理性质。
例如颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、硬度等。
⑵化学性质:物质在化学变化中表现出来的性质,叫做化学性质。
例如可燃性稳定性、氧化性、还原性、酸性、碱性等。
5. 物质的变化和物质的性质的区别物质的变化强调变化发生的过程。
例如汽油燃烧。
物质的性质强调物质本身的属性。
例如汽油具有可燃性。
例1. 判断镁条燃烧是化学变化的主要依据是()A. 发出耀眼的白光B. 放出大量的热C. 生成白色固体氧化镁D. 颜色改变了答案:C分析:判断变化是物理变化还是化学变化的依据是是否有新物质生成,C说明了有新物质氧化镁生成。
例2. 下列各组变化中,前者属于物理变化,后者属于化学变化的是()A. 铜生锈,自行车轮胎爆炸B. 高粱酿酒,红磷燃烧C. 胆矾研碎,酒精燃烧D. 食物腐烂,金属导电。
答案:C分析:铜生锈、高粱酿酒、食物腐烂属于缓慢氧化,有新物质生成,是化学变化。
红磷燃烧有五氧化二磷生成,酒精燃烧生成水和二氧化碳生成,都是化学变化。
高一信息技术第一章PPT
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信息技术基础 第一章:绪言
3.信息技术 广义的信息技术指的是在信息的获取、整理、加工、存储、传递及输出利用的过程中 所采用的技术和方法。 我们学习的信息技术也就是狭义的信息技术指的是以计算机技术和通信技术为核心来 处理信息的技术,简称IT。 概念延伸: (1)信息技术是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存储、处理、检索、检测、 分析和利用等的技术。 (2)信息技术是指利用电子计算机和现代通讯手段获取、传递、存储、处理、显示信 息和分配信息的技术(《新华词典》,商务印书馆,2001年修订版)。
信息技术基础 第一章:绪言
5.现代信息技术及其发展趋势
计算机技术:通过计算机多媒体技术来把文字、图片、声音、视频等信息处理的更完善、更直 观、更合理,然后去应用。
现代通信技术:现代通信技术主要包括数字通信、卫星通信、微波通信、光纤通信等。 微电子技术:微电子技术是现代信息技术的基石,对计算机设备的发展起到重要的制约作用, 现在的微电子技术使得计算机的器件特征尺寸不断缩小,集成度不断提高,功耗降低,性能提高。 传感技术:是关于从自然信源获取信息,并对之进行处理(变换)和识别的一门多学科交叉的 现代科学与工程技术,它涉及传感器(又称换能器)、信息处理和识别的规划设计、开发、制 /建造、测试、应用及评价改进等活动。 虚拟现实技术:综合利用了计算机图形学、仿真技术、多媒体技术、人工智能技术、计算机网 络技术、并行处理技术和多传感器技术,模拟人的视觉、听觉、触觉等感觉器官功能,使人能够 沉浸在计算机生成的虚拟境界中,并能够通过语言、手势等自然的方式与之进行实时交互,创建 了一种适人化的多维信息空间。 语音技术:让计算机能听、能看、能说、能感觉,是未来人机交互的发展方向,其中语音成为 未来最被看好的人机交互方式。目前的语音技术包括语音识别技术和语音合成技术。
中妇课件 第一绪言
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《内经》 是我国第一部医学巨著,确立了中医学的理 论基础。 其在妇科方面的贡献如下: 1 提出了妇女的解剖、月经生理、妊娠诊断等 基本理论。 2 初步论述了一些妇女疾病的病理,如血崩、 月事不来、带下、不孕、肠蕈、石瘕等。 3 记载了第一个治疗血枯经闭、调经种子药方。 4 为中医妇产科学的发展奠定了基础。
五
不
女
螺:古代象形说法,指号角,现指阴道中
有螺旋纹、 即阴道纵隔。
纹:指先天阴道狭窄。
鼓:指处女膜闭锁。 角:指阴蒂过长致外生殖器畸形。 脉:指月经闭而不通。
九.清代与民国 《傅青主女科》《达生篇》 《医宗金鉴之妇科心法要诀》 十.建国以后 中医妇科学得以整理和提高,还出现许多 中西医结合的新成果。
《产宝》--我国现存的理论较完备的产科专著。
六.宋代 妇产科----独立学科 在国家医学教育规定设置的九科之中有产科。 出现了较多的妇产科专著。
如:陈自明----《妇人大全良方》, 我国著名的妇产科专著.
朱端章---------《卫生家宝产科备要》 产后“冲心” 、“冲胃” 、“冲肺”的症状和 治疗 指出了“三冲”的严重性.
七.金元时代 金元四大家---开阔了对妇产科疾病的诊断和治疗 的思路,对妇产科从不同角度做出了贡献。 如:朱震亨--《格致余论》: “阴阳交媾,胎孕乃凝,所藏之处,名曰子宫,一 系在下,上有两歧,一达于左,一达于右。” 第一次明确描写了子宫的形态。
八.明代 妇产科专著较多,中医学对肾及命门学说 的研究和阐发,从理论上给妇产科以重大影 响. 如:《广嗣纪要· 择配篇》--妇女生理缺陷的螺、纹、鼓、角、脉 五种不宜,Байду номын сангаас“五不女”。
中 医 妇 科 学
侯 丽 辉 教 授
小学课程与教学论
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小学课程与教学论第一章绪言1、课程与教学论:课程与教学论作为小学教育专业的一门专业基础课,是课程和教学论这两个相互独立又内在关联的学科按照小学教育专业培养目标要求进行必须整合的产物。
2、学习课程与教学论的基本方法:掌握学科的基本结构;联系实际,学思结合;注意扩展学习。
3、学习课程与教学论的意义:课程与教学论是学校教育的基本工作;课程与教学论需要系统的学习;课程与教学论是教师的基本专业工作,学好它帮助你在今后更好的胜任教育教学工作。
第二章课程的基本理论一、识记:1课程:教学内容及其进程的产物。
2:学科课程:从各门科学领域选择部分内容,分门别类组织起来的课程体系,又称为分科课程。
3:活动课程:儿童自己组织的一系列活动,通过活动学习,经验得到丰富和增长,解决问题的能力提高。
4:综合课程:将两门或两门以上的学科综合设置为一个学科的过程。
5:隐性课程:正式课程以外的任何一种形式或全部的教育活动。
6:课程计划:是关于学校课程的宏观规划,一般规定学校课程的门类,各类课程的学习时数以及在各年级的学习顺序,教学时间的整体规划等。
7:课程标准:既学科课程标准。
它具体规定某门课程的性质与地位、基本理念、课程目标、内容标准、课程实施建议等。
二、理解1、简要回答课程与学科的关系?两者有着密切的联系,学术意义上的学科是制约学校课程的主要因素,是现代课程知识的主要里来源,课程意义上的学科课程是现代学校课程的主体,是一种与活动管理相对应的课程类型。
2、影响课程开发的因素有哪些,他们是如何发挥作用的?外部因素:社会:社会的性质决定课程的性质:社会政治领域决定着课程的政治立场和育人方向;社会经济领域决定课程课程实施的物质条件和效果;文化状况决定着课程内容的选择和特色。
儿童:儿童观又直接影响到课程内容的选择和组织;人们对儿童身心发展规律的认识决定着课程组织的心里逻辑;知识是课程的本质,课程是知识具体存在和表现形式。
内部因素:学制:学制的规划与课程的规划往往相伴而生;课程传统;课程理论:只有掌握一定的规律,才能使理论有效与课程实践;课程自身发展的辩证否定规律三、应用1.结合实际谈一谈如何开发隐性课程。
生物信息学笔记
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第一章绪言生物信息学的主要信息载体:DNA和蛋白质生物主要的遗传物质DNA生物的物质基础蛋白质一、生物信息学概述1、定义生物信息学(Bioinformatics)是生命科学、现代信息科学、数学、物理学以及化学等多个学科交叉结合形成的一门学科,是利用信息技术和数学方法对生命科学研究中的生物学数据进行存储、检索和分析的科学。
2、特点⁕以计算机为主要工具,以大量生物数据库和分析软件为基础⁕依赖于Internet⁕为人类揭示生命的奥秘提供了一条新的途径二、生物信息学的发展前基因组时代——生物数据库的建立、检索工具的开发、DNA和蛋白质序列分析、全局和局部的序列对位排列基因组时代——基因寻找和识别、网络数据库系统的建立、交互界面的开发后基因组时代——大规模基因组分析、蛋白质组分析三、生物信息学应用基础研究和教学:分子生物学研究的重要手段之一;生命科学的教学药物开发:新药筛选、药靶设计、分子药理学研究疾病诊断:利用疑难病症的病原DNA序列诊断疾病;遗传病的筛查其他:环境监测;食品安全检测;海关检测第二章数据库及其检索生物信息学数据库的建立及定义生物信息数据库:生物分子数据、分子结构结构及功能等实验证据一级数据库是直接来源于实验室获得的数据,即DNA和蛋白质数据库(X)在生物信息学中数据库查询是指对数据库中的注释信息进行基于关键词匹配查找,而数据库检索是指通过特定的序列相似性比对算法,在核酸或蛋白质序列数据库中获得序列信息(√)一、数据库定义数据库(database)是一类用于存储和管理数据的计算机文档,是统一管理的相关数据的集合,其存储形式有利于数据信息的检索与调用。
数据库的每一条记录(record),也可以称为条目(entry),包含了多个描述某一类型数据特性或属性的字段(field),如基因名、来源物种、序列的创建日期等;值(value)则是指每条记录中某个字段的具体内容。
二、生物信息数据库的分类(1)按照数据来源一级数据库:数据直接来源于实验获得的原始数据,只经过简单的归类整理和注释二级数据库:对原始生物分子数据进行整理、分类的结果,是在一级数据库、实验数据和理论分析的基础上针对特定的应用目标而建立的。
信息技术复习资料
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第一章绪言一、信息(information)1、无处不在,无时不有2、信息学奠基人香农:信息是用来消除不确定的东西。
控制论奠基人维纳:信息是区别物质与能量的第三类资源。
我国信息论专家钟义信提出:信息是事物运动的状态与方式。
3、信息的主要特征:普遍性:只要有物质存在,有事物运动存在,就会有他们的运动状态和方式,就会有信息存在依附性:一方面,所有的信息都必须依附于某种载体,但是载体本身并不是信息另一方面,相同的信息也可以依附于不同的载体,但其内容并不因记录手段或物质载体的改变而变化。
共享性:指同一信息同时或异时,同地或异地被多人个所共享价值性:由于信息与物质,能量是人类社会的三大资源之一,因此信息总是有价值的。
它不能直接满足人们的物质需求,而只能满足人们的精神需求或促进物质和能量的生产和应用。
时效性:由于客观事物总是不断运动变化的,因此反映事物存在方式和运动状态的信息也应该随之而变化。
二、信息技术(information technology IT)1是指在信息的获取,整理,加工,存储和利用过程中所采用的技术和方法。
2、代替,扩展和延伸人的信息功能的信息技术有感测与识别技术(信息获取)计算与智能技术(信息处理)通信技术(信息传递)存储技术(信息存储)控制与显示技术(信息执行)3、现代信息技术以微电子技术为基础,以计算机技术为核心,以通信技术为支柱,以信息技术应用为目的的科学技术群。
4、信息技术的五次革命第一次信息技术革命:语言的产生第二次信息技术革命:文字的发明第三次信息技术革命:造纸术和印刷术的发明第四次信息技术革命:电报、电话、电视、广播的普及应用第五次信息技术革命:电子计算机普及和计算机与通信技术的结合。
第二章信息获取的步骤一、信息需求的确定1、确定信息内容2、确定信息类型(信息的载体)二、信息的来源:纸质媒介,电子媒介,人,事三、获取信息的方法第一手信息:亲自观察,调查,实验,测量第二手信息:访谈,问卷,阅读,视听1、网络信息检索:搜索引擎:是指自动从因特网上搜索并保存信息,按照一定的规则进行编排以后提供给用户进行查询的系统。
《药理学》第一章 绪言
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要求: 1、 掌握药物、药理学、 药效动力学、药代动 力学的概念。 2、熟悉药理学的学习方法。
重点:药理学、药物、药效学、药代学的概念。 难点:药理学的学习方法。
课程介绍
❖ 本课程的教学目的:通过教学实践阐明药理学的 基本知识、基本理论及学科新进展,使学生掌握 药物的药理作用、作用机制及如何发挥其临床疗 效、减少其不良反应。并培养学生科学的思维方 法,提高及开发学生的智力。药理学的任务是为 指导临床合理用药提供理论基础,为评价药物、 新药开发及探索生命现象提供科学资料。
基础医学
药理学
临床医学
第三节 药理学发展简史
大黄导泻
麻黄止喘
常山截疟
发展史
本草学 阶段
近代药理学 阶段
现代药理学 阶段
《神农本草经》 《新修本草》 《本草纲目》
化学纯品 生理学兴起 第一个药理实 验室的建立
人工合成 改造分子结构
分子药理学 临床药理学
第四节 新药开发与研究
❖ 从新化合物的发现到新药成功上市的过程通常被 称为新药研发。
3.用药后 观察患者的病情变化,评估药物的疗效; 根据药物的不良反应,给出护理诊断及护理措施; 完成护理评价,协助评价给药方案; 合理用药的健康教育和心理护理,提高远期疗效。
学习方法和要求
理论联系实际: 理论/实训学习 ❖ 在分析每类药物共性的基础上,要全面掌握主
要药物的作用、作用机制、主要用途、药动学 特性、主要不良反应和禁忌证。 比较鉴别同类的其他药物的特性。
例子
阿司匹林:
作用机制:抑制催化前列腺素合成的环氧酶而影响 前列腺素的合成产生临床疗效。
作用:1、解热作用。2、镇痛作用。3、抗炎作用 。
第一章 绪 言 一、名词解释 1药物 2药理学 3药物效应动力学 4药物
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第一章绪言一、名词解释1.药物2.药理学3.药物效应动力学4.药物代谢动力学二、选择题1.药理学()A.是研究药物代谢动力学的科学B.是研究药物效应动力学的科学C.是与药物有关的生理科学D.是研究药物与机体相互作用规律及其机制的科学E.是研究药物的科学2.药效学是研究()A.药物的临床疗效B.药物的不良反应C.影响药效的因素D.药物对机体的作用规律E.药物在体内的消长规律3.药动学是研究()A.药物作用的动能来源B.药物作用的动态规律C.药物在体内的变化D.药物作用强度随剂量、时间变化的规律E.药物在体内转运、代谢及血药浓度随时间的消长规律4.药理学研究的主要对象是()A.人体B.机体C.动物病理模型D.健康受试者E.健康动物5.不属于药理学学科任务的是()A.阐明药物作用机制B.提高药物疗效C.研究开发新药D.创制适于临床应用的药物剂型E.发现药物新用途三、填空题1.药理学是研究药物与包括间的相互作用的和的科学。
2.我国最早的药物专著是,世界上第一部药典是,明代杰出的医药学家李时珍的巨著是。
参考答案一、名词解释1.药物是用以防治及诊断疾病的化学物质。
2.药理学是研究药物与机体之间相互作用的规律及机制的一门学科。
3.药物效应动力学简称药效学。
是研究药物对机体的作用及作用机制的科学。
4.药物代谢动力学简称药动学。
是研究机体对药物的处置过程,包括药物在体内的吸收、分布、代谢和排泄过程以及血药浓度随时间变化规律的科学。
二、选择题1.D2.D3.E4.B5.D三、填空题1.机体病原体规律原理2.《神农本草经》《新修本草》《本草纲目》1第二章药物效应动力学一、名词解释1.药物作用选择性2.治疗作用3.不良反应4.副作用5.毒性反应6.后遗效应7.继发效应8.变态反应9.阈剂量10.极量11.常用量12.效价强度13.效能14.安全范围15.治疗指数16.激动药17.拮抗药18.部分激动药19.受体向上调节20.受体向下调节二、选择题1.药物作用是指()A.药理效应B.药物具有的特异性作用C.对不同脏器的选择性作用D.药物与机体细胞间的初始反应E.对机体器官兴奋或抑制作用2.药物半数致死量(LD50)是指()A.致死量的一半B.中毒量的一半C.杀死半数病原微生物的剂量D.杀死半数寄生虫的剂量E.引起半数动物死亡的剂量3.药物治疗剂量时出现的与治疗目的无关的作用是()A.不良反应B.副作用C.后遗效应D. 继发反应E.过敏反应4.药物作用的基本表现形式不包括()A.兴奋性改变B.新陈代谢改变C.适应性改变D.产生新的机能活动E.抑制性改变5.药物产生副作用的药理学基础是()A.药物选择性低B.药物的剂量太大C.用药时间过久D.药物代谢过慢E.药物分布广6.可表示药物的安全性的参数是()A.最小有效量B.极量C.治疗指数D.半数致死量E.效价7.药物的质反应的ED50是指药物()A.引起最大效应50%的剂量B.引起50%动物阳性效应的剂量C.和50%受体结合的剂量D.达到50%有效血浓度的剂量E.引起50%动物中毒的剂量8.肌注阿托品治疗肠绞痛,引起口干称为()A.治疗作用B.后遗效应C.变态反应D.毒性反应E.副作用9.以下哪项不属不良反应()2A.久用四环素引起伪膜性肠炎B.服用麻黄碱引起中枢兴奋症状C.肌注青霉素G钾盐引起局部疼痛D.眼科检查用后马托品后瞳孔散大E.以上都不是10.链霉素引起永久性耳聋属于()A.毒性反应B.高敏性C.副作用D.后遗症状E.治疗作用11.药物的内在活性是指()A.药物的脂溶性高低B.药物对受体亲和力大小C.药物水溶性大小D.受体激动时的反应强度E.药物穿透生物膜的能力12.一个效价高,效能强的激动剂应是()A.高脂溶性,短半衰期B.高亲和力,高内在活性C.低亲和力,低内在活性D.低亲和力,高内在活性E.高亲和力,低内在活性13.几种药物相比较时,药物的LD50愈大则其()A.毒性愈大B.毒性愈小C.安全性愈小D.安全性愈大E.治疗指数愈高14.下列关于药物副作用的叙述错误的是()A.治疗剂量时出现的与治疗目的无关的反应B.难以避免,停药后可恢复C.出现较轻与治疗无关的反应D.常因药物作用选择性低引起E.常因剂量过大引起15.从一条已知的量效曲线上看不出哪一项内容()A.最小有效浓度B.最大有效浓度C.最小中毒浓度D.半数有效浓度E.最大效能三、填空题1.药物的基本作用表现为和两种类型。
医学统计学重点知识总结
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医学统计学第一章 绪言研究设计、资料分析、结论定量资料:以定量值表达每个观察单位的某项观察指标,如血脂心率等。
定性资料:以定性方式表达每个观察单位的某项观察指标,如血型性别等。
等级资料:以等级方式表达每个观察单位的某项观察指标,如疗效分级等。
总体:是指按研究目的所确定的研究对象中所有观察单位某项指标取值的集合。
样本:是指从研究总体中随机抽取具有代表性的部分观察单位某项指标取值的集合。
(以上均可能考名解)描述某总体特征的指标称为总体参数,简称参数;描述某样本特征的指标称为样本统计量,简称统计量。
概率是随机事件发生可能性大小的一个度量,概率小于或等于0.05时,统计学通常称该事件为小概率事件,其涵义为该事件发生的可能性很小,进而认为其在一次抽样中不可能发生,此即为小概率原理。
定量资料的统计指标(大题):算术均数,几何均数,中位数和百分位数。
同质性与异质性:同质是指观察单位具有相同的性质,是构成研究总体的必备条件;异质性是指性质不同,研究内容不同,对同质性的要求不同。
第二章 个体变异与变量分布变异(名解):是以具有同质性的观察单位为载体,某项观察指标在观察单位之间显示的差别。
【在同质的基础上各观察单位(或个体)之间的差异】 正偏态与负偏态【2.3节为重点,尤其是统计指标与图的关系】几何均数应用于比值数据,中位数适用于偏态分布离散趋势指标(重点简答):全距,四分位数间距,方差,标准差和变异系数,其中常用的是标准差和变异系数。
变异系数(名解):亦称离散系数,是标准差s 与均数x 之比,即XS CV X100%,变异系数常用于比较度量衡单位不同的两组或多组资料的变异度、比较均数相差悬殊的两组或多组资料的变异度。
如何正确使用相对数(选择或简答):1,计算相对数的分母不宜过小。
2,分析时不能以构成比代替率。
3,对观察单位数不等的几个率,不能直接相加求其平均率(或称总率)。
4,计算率时要注意资料的同质性,对比分析时应注意资料的可比性。
小学课程与教学论
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小学课程与教学论第一章绪言1、课程与教学论:课程与教学论作为小学教育专业的一门专业基础课;是课程和教学论这两个相互独立又内在关联的学科按照小学教育专业培养目标要求进行必须整合的产物..2、学习课程与教学论的基本方法:掌握学科的基本结构;联系实际;学思结合;注意扩展学习..3、学习课程与教学论的意义:课程与教学论是学校教育的基本工作;课程与教学论需要系统的学习;课程与教学论是教师的基本专业工作;学好它帮助你在今后更好的胜任教育教学工作..第二章课程的基本理论一、识记:1课程:教学内容及其进程的产物..2:学科课程:从各门科学领域选择部分内容;分门别类组织起来的课程体系;又称为分科课程..3:活动课程:儿童自己组织的一系列活动;通过活动学习;经验得到丰富和增长;解决问题的能力提高..4:综合课程:将两门或两门以上的学科综合设置为一个学科的过程..5:隐性课程:正式课程以外的任何一种形式或全部的教育活动..6:课程计划:是关于学校课程的宏观规划;一般规定学校课程的门类;各类课程的学习时数以及在各年级的学习顺序;教学时间的整体规划等..7:课程标准:既学科课程标准..它具体规定某门课程的性质与地位、基本理念、课程目标、内容标准、课程实施建议等..二、理解1、简要回答课程与学科的关系两者有着密切的联系;学术意义上的学科是制约学校课程的主要因素;是现代课程知识的主要里来源;课程意义上的学科课程是现代学校课程的主体;是一种与活动管理相对应的课程类型..2、影响课程开发的因素有哪些;他们是如何发挥作用的外部因素:社会:社会的性质决定课程的性质:社会政治领域决定着课程的政治立场和育人方向;社会经济领域决定课程课程实施的物质条件和效果;文化状况决定着课程内容的选择和特色..儿童:儿童观又直接影响到课程内容的选择和组织;人们对儿童身心发展规律的认识决定着课程组织的心里逻辑;知识是课程的本质;课程是知识具体存在和表现形式..内部因素:学制:学制的规划与课程的规划往往相伴而生;课程传统;课程理论:只有掌握一定的规律;才能使理论有效与课程实践;课程自身发展的辩证否定规律三、应用1.结合实际谈一谈如何开发隐性课程..略找不到啊找不到- -第三章课程目标与课程内容一、识记1课程目标:根据教育宗旨和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标..2:课程目标的三种取向:知识本位的价值取向:课程目标主要反映学科的固有价值;学生本位的价值取向:强调以学生发展为中心;社会本位的价值取向:课程目标主要反映课程的社会价值二、理解1、确定课程的目标的基本环节是什么:明确教育目的和培养目标;分析课程目标的主要来源;选择课程目标的基本取向;运用需要评估模式2、组织课程内容的原则:正确把握课程内容组织的不同取向;处理好垂直组织与水平组织的关系;处理好逻辑顺序与心理顺序的关系;处理好直线式与螺旋式的联系..3、选择课程内容的原则:注重基础性;贴近社会生活;尊重学生经验;强化价值观和道德教育三、应用1、结合所学知识;谈谈你对基础教育新课程目标的认识..略依旧没找到- -、第四章课程实施与课程评价一、识记1、课程实施:新的课程计划付诸实践的执行;开发和维护的放态过程..2、课程评价:研究课程价值的过程;既依据一定的教育目标;运用一定的评价技术和手段;通过系统得收集分析整理信息和资料;对课程编制过程;课程计划和课程教学做出价值判断的过程..3、课程评价的类型:1、根据评价对象的不同;可将广义的课程评价分为学生评价、教师评价、学校评价、狭义的课程评价等..2、根据评价主体的不同;可把课程评价分为自我评价和外来评价..3、根据评价的目的不同;可把课程评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价4、根据评价的参照标准或评价反馈策略的不同..可把课程评价分为绝对评价、相对评价和个体内差异评价..5、根据评价手段的不同;可把评价分为量性评价和质性评价..4、课程评价的功能:导向规范;诊断鉴定;激励改进..二、理解1、课程评价的主要模式:泰勒的目标评价模式;目标游离模式;CSE模式;CIPP..2、影响课程实施的因素:课程计划本身的特点;课程变革的民主化程度;教师培训;评价的配套改革;各种外部因素的制约..三、应用1.试评析泰勒目标评价模式..是一个完整的课程评价模式;强调预期目标的实现状况;目标既是评价的出发点;又是主要标准;侧重于对课程实施后所得结果的评价;如果预定目标达到了;课程方案便是成功的;反之亦然;这一模式易于操作;但只关注于预期目标;忽视其他因素;目标本身不一定合理;很多人为此提出异议..第五章校本课程开发一、识记1:校本开发:以校为主的;基于学校的实际状况;为了学校的发展;由学校自主开发的课程..2:校本课程开发:学校根据本校的教育哲学;通过与外部力量的合作;选择;改编;新编教材或设计学习活动的方式;以及在校内实施建立内部评价机制的各种专业活动..3:校本课程开发特征:从课程管理的角度看;校本课程开发的责任方式学校和教师;是一种较为民主的课程决策机制;另一方面;从课程开发的角度看;他作为一种课程开发模式;在开发主体;开发范围;教师角色;对学校教师学生的影响等方面均具自身特色;与国家课程开发模式比较;它的根本特征是“以校为本”上..二、理解1:为什么要进行校本课程开发略还是没找到- -2:校本课程开发成功有效的基本标志是什么学校领导和教师积极主动的参与..有广泛的社会联系和便捷的获取丰富课程资源的途径..建立能够满足本校学生多种兴趣需要和适应其个体特点的课程体系;学生们能够积极参与进来;获得有效地教育和发展机会;师生良性互动;共同促进课程发展..通过校本课程开发们学校教育质量得到了提高;学校办学水平得到了提升;教师专业素养提高;学生学业成绩改善、个性自由充分的发展..三、应用1.试述如何开发校本课程可以根据泰勒的课程开发原理来展开:只要有能力和条件;每位教师和每个学校都可以开发校本课程;合理利用调查研究;集体审议和课程编制的这三种方法..第六章教学的基本理论一、识记:1、教学:教学就是教师教学生学的活动;使学生在教师指导下;掌握科学文化知识和技能;发展能力;增强体质;形成思想品德的教育活动..2、教学的本质:一种特殊的认识活动..二、理解:1:现代教学的基本特征:有理论指导的教学;促进个人全面发展的教学;具有丰富多彩的教学模式..2:简要回答古代学校教学的特征:培养统治人才是教学的基本宗旨;教学内容以人文学科为主;面向少数学生;教学具有等级性;以个别教学为主;教学质量和效益较低..3:简要回答优化教学的标准:个人全面发展的质量标准;高效率标准;既合理投入下的效益最大化;真善美的过程标准..三、应用1.简述优化教学的基本策略..遵循教学规律;开展教学实验和教学改革;充分发挥人的主体性..第七章教学目标与教学功能一、识记:1、教学目标:对教学活动的预期结果的标准和要求的规定或设想..二、理解1:教学目标的表现形式主要有哪几种最终目标和直接目标;明显目标和隐蔽目标;学科教学目标、单元教学目标与课时教学目标..2:教学目标的功能主要有哪些导向功能;激励功能;标准功能..3:简要回答布鲁姆对教学目标的分类..认知领域的目标;按照由简单到复杂的顺序分为六个层次;即知识、理解、运用、分析、综合和评价;情感领域的目标;动作技能领域的目标..4:教学目标设计的基本原则是什么整体性原则;科学性原则;灵活性原则..三、应用1:简述设计和编写内容点教学目标的编写..1确定教学目标层次..2讲课时教学内容分解成内容点并确定内容点教学目标..3选定教学目标的表达形式..4会出“内容点教学目标表”第八章教学模式一、识记1:教学模式:在一定的教学理论的指导下;通过相关教学理论的演绎或者对教育教学实践经验的概括和总结所形成的一种指向特定教学目标的比较稳定的基本教学范型..2:研究性教学模式:学生在教师的指导下;通过一定的课题;以类似科学研究的方式;进行主动搜索的一种教学方式.. 3:自主探究教学模式的三种水平:有结构的研究;指导型研究;自由探究..二、理解1:教学模式有何特点整体性、中介性、相对性、可操作性和效益型..2:制约教学模式选择和运用的因素有哪些教学目标和任务;具体学科的性质;学生身心发展水平;学生学习特点及风格;教师自身的优势;现有的教学设备和条件..3.教学模式有何发展趋势第一;由单一到多样;第二;有归纳到演绎再到归纳和演绎并举;第三;有单维构建到整体构建;第四;由刻板到灵活;由被动型到主动性;有传统方法到现代技术手段..第九章教学方法一、识记1:教学方法:教师和学生为了完成一定的教学任务而在教学过程中采用的方式的总称..2:讲授法:教师用连贯的语言向学生传授系统的科学文化知识;提高学生的思想认识;发展其智力和能力的教学方法..3:发现学习法:教师根据教学目标创设一定的问题情境;并通过这一问题情境;使学生产生认知冲突;然后在教师的指导下;学生运用已有的知识和相应的资料;材料进行自行进行研究;提出解决问题的假设并验证假设;以此获得知识和发展能力的方法..4:程序教学法:将教材分成一个个小的部分;按照严格的逻辑编成程序;由学生自己按照程序学习..5:讲授法的类型:讲述;讲解;讲读;讲演..6:谈话法的方式:复习性谈话;启发性谈话;总结性谈话;研究性谈话;个别谈话;集体谈话..二、理解1:采用讲授法应注意的问题..设计好问题;善于提问;做好谈话后的总结性工作..2:程序教学法的特点是什么一是小步子;二是主动积极的反应;三是及时反馈;四是自定步调..三、应用1:试述教学方法改革和发展的基本趋势是什么..教学方法的启发性;教学方法的综合性和多样性;教学方法的函变形;教学方法的探究化和研究化;教学方法的主体化和个体化;教学方法的现代化..第十章教学手段一、识记1:教学手段:师生教学互相传递信息的工具媒体和设备..二、理解1:教学手段有何功能影响课程内容及其表现形式;影响教师在教学过程中的作用及其与学生的关系;影响教学方法的选择和使用;影响教学组织形式..2:教学手段的选择原则是什么发展性原则;综合性原则;经济型原则;教学最优化原则;健康和安全原则..三、应用1:教学手段现代化对教学有何影响影响是深远的;能够增强教学手段的诸多教学功能;丰富教学活动;教学手段现代化也给学校教学带来新问题;清醒认识其优缺点;既不盲目崇拜;也不能完全排斥..第十一章教学组织形式识记1:教学组织形式:为了完成特定的教学任务;教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构..2:班级授课制:通常称为课堂教学;是把学生按年龄和程度编成有固定人数的教学班;由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数;按照学校的课程表进行分科教学的一种组织形式..3:道尔顿制:他主张改变传统教学法中几乎不考虑每个学生自身特点的弊端;是学习者能够按照自定的步调学习;针对传统方法中各科的课程时刻表不分优劣生一律平等弊端;依据每个儿童学习各科的难易程度适当的分配课程时间.. 4:设计教学:打破了学科界限;取消了教科书;学习以单元划分;根据学生的生活经验和偶发的兴趣来制定学习单元..教师的作用在于指导学生从实际生活情境中自己确定学习目标;制定到达目标的工作计划;开展各种实际行动;并检查工作结果..二、简答题1:国内外综合化的教学组织形式有哪些;其具体的特点是什么国外:特朗普制比较全面;是一种综合性教学组织形式;协同教学:第一;教师结构优化组合:可充分发挥教师集体力量和个人特长..第二;采取大班、小组、个别学习相结合的制度;有利于因材施教和培养学生自学能力;全面提高教学质量..第三;强调合作;但并不排斥竞争的个体化活动;有利于培养学生正确的合作观和竞争观..国内:师生合作教学:第一树立正确的合作教学观..第二;引导学生积极参与教学..第三;强调小组学习..分层递进教学:提高教学效率;在群体中增加个别化施教的因素..2:班级教学工作有哪些基本环节各环节有何具体的工作备课:钻研教材;了解学生;考虑教材;定好三种计划:学期教学进度计划;课题教学进度计划;课时计划;上课;作业的布置和指导;课外辅导;学业成绩的检查和评定..三、应用1:评价班级授课制的优缺点..优点:第一;有利于经济有效地、大面积地培养人才..第二;有利于发挥教师的主导作用..第三;有利于发挥班集体的教育作用..第四;有利于进行教学管理和教学检查..缺点:第一;难以满足学生个性化学习的需要..第二;不利于学生创新精神和实践能力培养..第十二章教学管理与教学评价识记1:课堂教学管理:教师为了保证教学的秩序和效益;协调课堂中人与事、时间与空间等克重因素及其关系的过程;即在课堂教学中教师与学生遵循一定的规则;有效地处理课堂上影响教学的诸因素及其之间的关系;是课堂教学顺利进行;提高教学效益;促进学生发展;实现教学目标的过程..2..教学评价:依据一定的标准;运用可操作的科学手段;通过系统地手机有关教学信息;对教学活动的过程和结果做出价值判断的过程..二、理解1:简要回答教学管理的主要内容..教学准备过程管理;教学运行过程的管理;教学质量的管理..2:如何进行课堂管理;以保证正常的课堂秩序和效益制定合理的课堂规划;有效利用时间;注意教室的布置;合理安排教学内容和进度;预防和处理课堂中的问题行为;3:教师教学评价的具体方法有哪些量表评价法;综合分析法;调查法;随堂听课评价法;督导评价;同行评价;学生评价;教师自评..三、应用1:分析我国学校教学管理中存在的问题;尝试提出解决方案..问题:管理思想的功利化;形式主义的流行;权力至上;管理手段简单化;解决方案:建立以校为本的教学研究机制;端正教学思想;建立民主化的管理机制;调动教师教学的积极性;建立科学规范的管理模式;不断提高管理质量;建立旨在促进教师成长的考评制度;不断提高教学质量..。
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第一章绪言.
药物是指可以改变或查明机体的生理功能及病理状态,可用以预防、诊断和治疗疾病的物质。
药品是以药物为原料生产的、有特定使用范围的特殊商品。
1.药学的发展历史
古代:植物药、动物药、矿物药
现代:天然药物的有效成分、人工合成品、生物制品
全蝎牛黄鹿茸雄黄炉甘石ZnCO3
历史悠久
先秦时期西周:《诗经》涉及植物和动物药共有300多种;《山海经》载有100 余种;《五十二病方》载方约300个,涉及药物240余种。
西汉:《神农本草经》是中国现存最早的药学专著,总结汉以前的药学成就,对后世本草学的发展具有十分深远的影响。
各论载药365种,按药物有毒与无毒、养身延年与祛邪治病的不同,分为上、中、下三品。
每药之下,依次介绍正名、性味主治功用、生长环境等。
如黄连治痢,阿胶止血,人参补虚,乌头止痛,半夏止呕,茵陈退黄。
南北朝:《炮炙论》是中国第一部炮制专著,收录了300种药物的炮制方法,通过适宜的炮制可以提高药效,减轻毒性或烈性副作用。
唐朝:《新修本草》(唐本草)是中国历史上第一部官修本草,最早一部药典学著作。
全书卷帙浩博,收载药物共844种,书中还增加药物图谱,并附文字说明,开创了世界药学著作的先例。
宋朝:国家药局是北宋的一大创举,它的产生促进了药材检验、成药生产的发展,带动了炮制、制剂技术的提高,并制定了制剂的规范。
明朝:李时珍《本草纲目》以毕生精力亲历实践,广收博采,实地考察,对本草学进行了全面的整理总结,历时27年编著,全书52卷,约200万言,收药1892种(新增374种),附图1100多幅,附方11000余首。
各药之下,分正名、释名、集解、正误、修治、气味、主治、发明、附方诸项,逐一介绍。
集中国16世纪以前药学成就之大成,十七世纪末传授海外,对世界自然科学有举世公认的卓越贡献。
罂粟:阿片:未成熟蒴果浆汁的干燥物→阿片酊→吗啡可待因
毛地黄→地高辛(1874);颠茄→阿托品(1831)
近代随着化学、生物学、医学等学科的发展,药学逐渐的形成和发展:
19世纪初实验药理学整体动物水平研究
19世纪20年代器官药理学研究
20世纪初人工合成及改造的化合物作为药物来源
20世纪30-50年代新药发展的黄金时代
…………
药学(pharmacy)是研究药物的科学,是揭示药物与人体或者药物与各种病原生物体相互作用的科学。
药学也是研究药物来源、成分、性状、作用机制、用途、分析鉴定、加工生产、经营、使用以及管理的科学。
药学及其相关科学
药学科学(图片)
Case 1:牛黄or雄黄?
京一患者因长期服用牛黄解毒片导致砷中毒
患者全身皮肤发黑、疲乏无力、腹胀、腹腔大量积液……尿砷含量超出人体正常范围50倍!出现生命危险。
患者长期被习惯性便秘困扰,她从2000年开始大量服用牛黄解毒片,4年来平均每周服用2
盒,其规格为0.27g×10片×12板/盒,也就是说患者每天服用牛黄解毒片的剂量大约为34片。
同仁堂出品的牛黄解毒片药品说明书上的用法与用量,明确写着“口服,一次3片,一日2~3次”,但患者已超过规定量近4倍服用了此药。
牛黄解毒片由牛黄、雄黄、石膏、大黄、黄芩、桔梗、冰片和甘草组成,有清热解毒的作用,用于火热内盛、咽喉肿痛、牙龈肿痛、口舌生疮、目赤肿痛等症。
雄黄为矿物药,化学名硫化砷,具解毒功能(去火)。
但此药本身有毒性,且被氧化可变为三氧化二砷(砒霜),必须在医师指导下正确服用,而且绝不可长期大量服用,否则会引起慢性砷中毒,重者危及生命。
(图片)
2.新药研发
(图片)
临床前研究(图片)
研发中新药申请(investigational new drug application,IND)
临床前试验完成后,制药公司需向FDA(Food and Drug Administration )提交IND,批准后才能进行药物的人体试验。
其中包括化合物的化学结构、生产工艺、体内作用机制;先期试验结果;后续研究方式、地点及对象等。
临床研究:
I期:健康志愿者,样本量少,测定药代动力学特性、剂量水平、安全性、耐受性、剂量效应关系
II期:患者,样本量加大,在诊断患有研究疾病的患者中确定安全性特征、最佳剂量方案、初级有效性
III期:患者群体,大样本量,与安慰剂或活性药物进行比较,证明统计学意义上的优势或等效
新药申请(new drug application,NDA)
通过三个阶段的临床试验,若能成功证明药物的安全性和有效性,制药公司向FDA提出NDA,包括药物的一切相关信息,获得批准后药物才能上市。
IV期临床研究:
上市后临床试验,又称上市后监测,进一步考察新药的安全有效性,包括扩大临床试验、特殊对象临床试验、补充临床试验。
新药研发竞争激烈(高投入高风险高回报)
创新药的研发由少数国家垄断
1983-1988上市的1039个新化学实体中,
美国占28.3%,日本占15.8%,法国占6.6%,
西德占12.7%,意大利占5.1%,瑞士占9.1%,
英国占7.4%,比利时占3.6%,8个国家占总数的88.6%
高投入—研发费用:为了发现更“成功的药物”,制药公司几乎要把每7美元收入中的1美元投入研发。
因此,制药行业研发费用领先于其他行业。
高投入—研发周期
高风险(图片)
新药,未曾在中国境内上市销售的药品:
国内外均未上市的创新药
国外已上市但未在我国境内上市
新的复方制剂
改变剂型
改变给药途径
Case 2:药物研发—蓝色的小药丸
万艾可(viagra),又名伟哥。
是由美国辉瑞研制开发的一种口服治疗勃起功能障碍以及早泄的药物,2000年7月在中国上市。
圆菱形药片刻有文字,正面有“VGR100”字样,背面有“pfizer”字样,颜色为浅蓝色。
药物本身性状为白色结晶粉末,在水中易溶,外包浅蓝色薄膜衣,每片剂量为50mg或100mg。
万艾可(西地那非)最早是作为一个5-磷酸二酯酶抑制剂而进入临床研究的,希望能够通过释放生物活性物质NO舒张血管平滑肌,达到治疗心血管疾病的目的。
但临床研究显示,此药物对心血管的作用并不能达到研究人员的预期,1991年4月临床研究正式宣告失败。
但研究者发现此药对受试者的性生活有改善,之后继续就其对阴茎海绵体平滑肌的作用展开了研究,最终万艾可于1998年3月27日获得美国FDA上市许可,成为令辉瑞公司名声大噪的一个药品。
在美国发售后自1998年到2001年,全球有800万人次使用过万艾可,总量达2.5亿粒,平均每一秒卖出4粒。
仅发售前9个月的销售额就达到7.88亿美元,1999年销售额达到10.99亿美元。
修美乐 Humira
销售额:94.8亿美元
修美乐于2003年获准用于类风湿关节炎治疗,鉴于后续拓展的一系列新适应症,银屑病关节炎、强直性脊椎炎、斑块型银屑病、克罗恩病。
近期FDA又批准了第7个适应症-溃疡性结肠炎。
预计这一新适应症可为修美乐创造5亿美元收入。
雅培生产。
立普妥 Lipitor:Sales: $11.4 billion
Generic name: atorvastan
Pfizer's cholesterol drug Lipitor remained the top selling branded drug in 2010, despite generic competition and three recalls.
Lipitor is an HMG-CoA reductase inhibitor, or statin. It lowers the level of cholesterol and triglycerides in the blood.
格列卫(抗癌)。