人教版小学语文三年级上册《望天门山》教学设计

人教版小学语文三年级上册《望天门山》
教学设计
学习目标
1.借助拼音，节奏正确朗读古诗。

2.通过“断”“回”等理解诗句。

3.借助视频，图片说出后两句诗的意思。

4.正确，美观的在田字格中书写“断开”。

教学过程
一、导入
1.上课之前老师给大家带来了一个好消息，环球少年地理期刊要出一期专刊，名为脚尖下
的中国之一生必须要去的地方，而我们要做的就是介绍一处你喜欢的地方，为专刊投稿。

为了更好的完成这一任务，今天就让我们走进第六单元的学习，让我们一起去看看古人和现代人眼中不同的山河美景，
2.那这节课就让我们一起先去打卡。

李白眼中的山河。

活动一：畅谈李白
1.谁来为我们介绍介绍李白？
2.出示PPT，那么今天就让我们再来学习一首他的诗，望天门山，板书课题，谁来读读课
题？
活动二：游天门山
1.读了课题，你知道了什么？
学生回答：
2.知道了诗题的含义，那接下来就让我们走进古诗，翻开书74页，大声朗读古诗，要求
读准字音读通诗句。

生自由读
两名学生读
3.古诗不仅要读准确，还要读出他的节奏，带着节奏再来试试。

生，自由练读
两名学生读
男女生合作读
4.那我们一起走进古诗，（出示古诗首行）谁来帮我们读一读？
生读
指导“断”“开”把这两个字放回诗句中，再来读读这行诗，看看通过这两个字，你能感受到什么？
学生回答
小结：指导方法，借助关键字理解诗句，让我们再来读一读。

5.江水一直向前流着，那诗中为什么又说碧水东流至此回了呢？
出示回的解释，请你结合诗句看看哪个意思最准确？
学生回答
教师解释，所以说一个回字也写出了水流之急，谁能读出来。

6.连读前两句，学生读，男同学来读一读，女同学再来试试。

7.同学们，我们的诗人还看到了什么？
出示：两岸青山相对出，孤帆一片日边来
谁来读？
8.之前我们通过注释知道了两山隔江相对，那为什么诗人不说？两岸青山相对立呢？老师
把它换成“立”行不行？
不行，为什么？
出示视频，出视频，理解两岸的青山一点一点向自己驶来，那么同学们请你想象一下，如果你是李白见到此情此景，你的心情如何？
9.诗人还看到了什么，用自己的话说一说（孤帆一片日边来）
10.诗人不仅看到了近处的青山，更看到了远处的小船。

于是，诗人高喊（朗读）
11.你们知道李白为什么这么兴奋，高兴吗？
那就是和李白当时的经历心情有关。

出示写作背景
谁来当一李白，为我们吟诵望天门山（配乐朗读）
12.会背了吗？我们一起来背一背
13.书写指导
活动三
1.借助关键字能帮我们更好的理解古诗，再来看一首他的诗（出示早发白帝城）
2.自己来读一读，生读
3.要理解好一首歌，还要看诗的写作背景（出示背景）
4.请你读读古诗，结合写作背景，看看诗中哪个字词最能让你感受到李白的心情，为什么？
5.谁能读出李白的心情来学生朗读
结束语：这节课我们一起打卡了。

李白眼中的山河，我们看到了李白行至白帝城时的如释重负，看到了他行至天门山时的一片豪情，这也是后人喜欢他的原因。

李白的诗还有很多，有兴趣的同学可以翻看李太白诗集，布置作业。