科学初三下浙教版2.1种群和生物群落教案

科学初三下浙教版2.1种群和生物群落教案
课型：新知识课
教学目标：1、理解种群和生物群落的概念
2、学会识别种群，区别不同的生物群落
3、了解种群的差不多特征、植物群落的分层现象
4、了解生物与环境的相互作用〔包括环境中非生物因素对生物的妨碍、生物生命活动对环
境的妨碍、生物对环境的适应、生物与非生物之间的相互关系等〕
重点难点：种群、群落的概念、种群的特征
教学方法：讲授法、图表法、练习法
教学用具：PPT
课时1
教学过程：
介绍：大约在38亿年前，地球上诞生了原始生命，通过长期的进化，逐渐产生了现在各种形式的生物。

生物是有生命的物体，非生物是没有生命的物体，因此生物和非生物全然区别是？
生答：有没有生命
师：现在地球上生活着种类繁多的生物，有千姿百态的树木花草，有千奇百怪的鱼虫鸟兽。

地球上现存的生物约有500多万种，已被生物学家命名的生物约有200多万种，尚有许许多多生物没有被发明。

现存的动物有125多万种，其中无脊椎动物120多万种。

动物中成员最多分布最广的大伙庭是节肢动物，目前道的有100多万种。

读图：这些生物是同一种生物吗？什么原因？
苔藓金鱼藻灵芝蝗虫
――它们不是同一种生物，因为它们的形态、结构并不相同。

师：没同种的生物之间的形态特征各不相同。

而同一种的生物，称为一个物种。

图：
问：内蒙盛产向日葵，它们是同一种生物吗？
生答：
师：向日葵之间身体差不多相同，并能相互交配繁育后代，因此它们是同一种生物。

即一个物种。

物种(species)：一群生物，它们的形态、结构相似，并能相互交配而生育子孙后代。

读图：看上面几张图片，有什么共同点？
生答：生活在同一区域内，同一个物种
师：种群(population)：生活在一定区域内的同种生物个体的总和。

生活在一定区域内的同一物种。

强调：种群并不是许多生物个体的简单相加，且也有三个区别于其他群体的特点：
①一定空间和时间内〔一个区域〕；
②同种生物〔一个物种〕；
③个体的总和〔一群个体〕。

练习：1、一个池塘中的鲢鱼、鲤鱼等鱼群。

那么那个池塘中全部的鱼是否一个种群？
〔不是，所有的链鱼是一个种群；所有的鲤鱼是一个种群；所有的鱼不是同一个物种，因此不能称之为种群〕
2、判断以下属于种群的是哪一项[]
A、一片森林里全部的蛇
B、一座山上所有的树
C、一片农田中所有的虫
D、一块稻田中所有的水稻
强调：假如某种生物对人类是有益的，人们总是盼望它们越来越多；假如某种生物对人类是有害的，人们总想使它们越来越少。

由此可见：种群研究的核心问题是种群数量的变化。

要研究种群数量的变化，首先要了解种群的一些特征。

这些特征要紧包括种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例等。

板书：种群的要紧特征：种群密度、出生率、死亡率、性别比例
视频演示：种群知识介绍
1、种群密度――指一定范围〔单位空间〕内某种群的个体数量。

①不同物种的种群密度往往差异特别大〔以新疆北塔山荒漠草原地带的黑驴和灰仓鼠为例〕。

②同一物种的种群密度在不同环境条件下也有差异〔以不同季节的一片农田中的东亚飞蝗为例〕。

种群密度是种群的重要特征。

种群密度随环境条件和物种的不同而不同。

2、性别比例――雌雄个体数目在种群中所占的比例。

雌雄相当型：雌性和雄性个体数目大体相等。

这种类型多见于高等动物。

雌多雄少型：雌性个体显著多于雄性个体。

这种类型常见于人工操纵的种群及蜜蜂、象海豹等群体动物。

雌少雄多型：雄性个体明显多于雌性个体。

这种类型较为罕见。

如家白蚁等营社会性生活的动物。

蜜蜂假设只考察有生殖能力的个体，也可看做雌少雄多型。

图：
师：查一查，你的父母亲在哪个年龄组？
学生活动：
问：同一年龄组的性别比是否一致？
生答：不一样
强调：不合理的性别比例会导致出生率下降进而引起种群密度下降。

为了有利于人类生活，
有时候会人为地操纵生物的性别比。

思考：①什么原因人工操纵的种群一般雌性多于雄性？〔是因为人们为了获得蛋、奶等禽畜副产品而选择操纵的效果〕。

②什么原因性别比例在一定程度上妨碍着种群密度？试举一个既不造成环境污染，又
能防治农业虫害的方法。

〔使害虫不能完成正常交配，因此，能够通过破坏农作物
害虫种群正常的性别，来达到防治害虫的目的〕。

3、出生率――一年内，平均每千个个体中活产的新个体数。

死亡率――一年内，平均每千个个体中的死亡个体数。

强调：出生率和死亡率是决定种群密度和种群大小的重要因素。

出生率＞死亡率：种群中个体的数量增加
死亡率＞出生率：种群中个体的数量减少
4、年龄组成
三种类型：增长型：种群中年轻个体特别多，年老个体特别少
稳定型：种群中各年龄期的个体数目比例适中
衰退型：种群中年轻个体较少，年老个体较多
年龄组成和性别比例对种群密度的妨碍，最终要通过出生率和死亡率来直截了当表现，让学生进一步理解我国制定计划生育政策的必要性。

小结：种群是指一定空间和时间的同种生物个体的总和，它具有种群密度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率等统计学特征。

此外，有的种群还具有社群结构等特征，如灵长类的首领制和等级制等。

而每个种群的大小或数量总是不断地变化着，这确实是种群动态。

了解种群的特征，掌握种群的动态规律，是我们科学治理、合理开发利用生物资源，操纵有害动物的基础，也是我国制定“一对夫妇只生一个”的人口政策的重要科学依据。