英语课堂教学中的四“带进”

英语课堂教学中的四“带进”
发表时间：2009-11-03T13:17:58.077Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》第21期供稿作者：张红莲
[导读] 营造良好的课堂氛围，形成优秀的课堂文化，对学生的潜在教育力量是不可低估的
摘要：营造良好的课堂氛围，形成优秀的课堂文化，对学生的潜在教育力量是不可低估的。

学生在这种课堂环境的潜移默化中，容易形成良好的行为习惯和健康的学生人格，对学生综合素质的提高以及全面发展都会产生积极的影响。

关键词：热情；技巧；鼓励；自信心；兴趣；课堂活力
作者简介：张红莲，任教于浙江省浦江县第六中学。

“师者，传道授业解惑也。

”一个称职的教师不但应具备过硬的专业基本功，还应博览群书，有丰富的知识面，好动脑、勤思考、多总结和具备娴熟的现代科技信息技术操作能力和驾驭知识的能力。

以智慧、明达、坚毅、多才多艺的形象出现在学生面前的教师容易受到学生的崇拜，在教学过程中，他们的人格力量可以启发学生对知识和美的探索和追求。

一、把热情带课进堂，用情感去感染学生
教师被冠以“人类灵魂的工程师”，是因为其劳动对象的特殊化和劳动任务思想化的特点。

我们每天面对的是有血有肉有情感的“人”，而不是呆板的冷冰冰的“机器”。

所以，整个教学活动自始自终都伴随着情感的接受与投入。

一个合格教师除了具备常人拥有的健全心理外，还应具备一个职业教师的健康的心理素质，那就是情感丰富、爱憎分明、严而有格、情操高尚、胸怀坦荡、公正无私、虚心好学、有爱心、有进取心等人格魅力。

每当走入课堂以前，切记要把积极情绪带到课堂里去。

因为教师的言谈神态随时随地都牵动着学生的情绪。

如教师对英语语段、语篇中的艺术形象的评判可能会直接影响学生的情感；教师对周围发生的现象褒贬也会左右学生的思想；教师在读书、运动、敬业中表现出的执着精神、百折不饶、充满胜利信念的精神总会感动他们。

这些在他们的周记或作文中时有显露。

所以，我们带给学生的应该是饱满的热情、上进的人生观和积极的学习态度，这是健康学习环境所必不可少的。

二、把方法带进课堂，让学生习得语言学习的能力
教师将学习方法、技巧带进课堂，让学生学习能力形成于课堂前是指在有限的单位时间内，不仅要传授知识，而且要最大限度地培养学生的方法与能力。

学习英语的最难之处莫过于记忆、辨析千千万万语言文字现象，引导学生具备正确的外语思维方式、形成良好的语言技巧，各个细节都有小窍门，这对于促进学生主动学习往往会事半功倍。

如：
1. 利用事物的普遍性和特殊性辩证法原理识记中学英语教材中含ch的六十多个词汇的读音就容易多了。

ch读[t∫][k∫][∫]三种音。

读[∫]的只有machine, moustache两个词，读作[k∫]的也仅有十几个，用一句话归纳如下：一个男生(school boy)告诉校长(school master)，学校(school)化工产(chemical)那位教化学(chemistry)的化学家(chemist)，圣诞节(Christmas)那天总犯非技术性(technology/technical/technique)特征(character)，即常头痛(headache)、胃痛(stomach)。

2. 利用谐音联想法区别记忆“patato”“tomato”、番茄是经码头引进我国的。

3. 利用歌诀联想识记那些纷繁难记，后接不同非谓语动词形式作宾语、补语的动词。

不定式作宾语：
想要做是尽力做want（try）to do sth
希望做好别啰嗦hope to do sth well
一旦弄好别高兴be gald to do sth
倘若错了别难过be sorry to do sth
动名词作宾语：
盼望要成功，机会莫错过；
喜欢的工作，一定要坚持；
停止想象，禁止拖延；周密考虑，切记冒险；
采纳建议，不断实践；抗议打扰，你可别烦；
需要帮助，这很自然；万一出错，不可避免；
不许否认，不许放弃；承认错误，方可原谅；
情不自禁，痛哭流涕；悔过自新，绝不介意；
理解万岁，值得感激；继续努力，完成在即；
教育有方，庆贺胜利。

4.利用奇特联想，一劳永逸。

如，command司令部、指挥、命令——司令部指挥打仗，发布命令前可忙得不亦乐乎。

三、把鼓励带进课堂，让自信充满整个学习过程
Where there is a will, there is a way. Nothing is difficult if you put your heart in it. 无数事实证明：成功=自信+不懈的努力。

这是一个辩证关系。

个别成功可以建立信心，有了信心才会不懈努力，才会有新的成功。

成功能使学生产生轻松、愉快、自信、自强的心境，可以充分发挥出他们潜在的学习能量。

学习是最繁杂、最辛苦、最费神的劳动之一。

因此，学习时，每个学生都会遇到或简或繁、或多或少的难处。

在教学中，使每个学生都有获取成功的机会，并且引导学生体验成功。

这就要靠教师的一双火眼金睛来捕捉学生的这一信息，鼓励他(她)再实践，引导、帮助他们逐渐走向成功，并且及时抓住他的优势，对其及时加以赏识与肯定。

平时不要吝啬像Good! Wonderful! Gyeat! Very nice! Fantastic! Well done!等这样的字眼。

教师一个亲切的手势、一个鼓励的眼神、一句温暖的话语、一丝浅浅的微笑(因为“笑就是阳光，他能消除人们脸上的冬色。

——（法）雨果”)这些看似微不足道的细节都可以给学生以信心，消除他们的紧张感，亲近师生之间的关系，在这样的氛围、心境中学习，会让学生时刻体会到成功的喜悦，看到学习的前景。

比如，朗读好英语对某些学生而言是不容易的事，往往念不成句，更不要提语音、语调了。

因此，他们在英语课上总怕丢面子，抬不起头。

教师就把他们召集在一起，点明纠正不良朗读习惯的方法(从难点词起，逐一倒着往前扩展，直至通读无障碍)，然后布置了三句英文课后读，放学前让教师裁判，看谁读得好。

结果真是出人意料得好，表扬后笔者又问谁愿意明天重读？他们各个都对自己有新要求，乐意
再做得好一点。

后来，笔者给他们逐渐加大难度、增加长度甚至朗读短文。

之后，当看着他们早读时的劲头，就别提师生暗暗领会、交流的那种惬意了。

现在他们都可以愉快地背诵各种题材的短文了。

享受鼓励、体验成功、感受快乐，是学生得到信心、产生动力的一种源泉，是艰辛学习过程中必不可少的精神要素。

教师切不可产生急躁情绪，甚至用讽言冷语伤害学生们稚嫩的自尊心，即使他们出差错时，也必先肯定、欣赏他们目前的进步和进取精神，然后晓之以理，动之以情，耐心引导，就会收到预期的甚至是超乎寻常的效果。

四、将趣味带进课堂，让课堂充满激情和活力
“All word and no play makes Jack a dull boy”，玩是孩子的天性，玩是孩子们最好的益智途径。

若教学活动能在愉悦的游戏氛围下进行，无论学习任务多么艰难，学生都能保持旺盛的情趣愉快地完成，并且完成得很出色。

寓教于乐，方式多多。

只要教师是有心人，课堂就会生机勃勃，兴趣盎然。

尤其在目前我区信息科技技术和局域网广泛普及的情况下，广大教师可以借助多媒体进行多渠道、广角度、深层次的教学活动，使教学内容图文并茂、形声并举、色彩鲜艳，产生生动的语言背景场面。

如每周一歌，选一些简单易学、符合该年龄段学生心理特征的英文歌曲，通过多媒体来学，或者是下载一些与所授内容相关的音乐或歌曲来播放，既美化了课堂，又得以放松，还培养了学生的语流语感；利用Powerpoint幻灯讲故事的方法来导课、复述也是一个不错的尝试。

英语教学专家Andrew Wright在他最近的一本书中Story Telling with Children写到：We all need stories for our minds as much as we need food for our bodies. Stories are particularly importtant in the lives of our children. Children’s hunger for stories is constant. Every time they enter your classroom,they enter with need for stories. 由此可见，讲故事在语言教学中有着不可低估的作用；再有每周一则谚语、谜语或顺口溜也能让学生兴奋起来；精辟的名言警句还可以陶冶情操、日积月累，就会有意想不到的收获，能起到寓教育于娱乐之中的效果。

参考文献：
[1]教育部.英语课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]刘建华.多元智能与英语课堂教学[M].北京：学苑音像出版社，2004.
作者单位：浙江省浦江县第六中学
邮政编码：322200
Four “Introductions” in English Classroom Teaching
Zhang Honglian
Abstract: It is very important for students' potential education to create good classroom atmosphere and form excellent classroom culture. In such classroom atmosphere, students can easily develop good behaviour habits and healthy students' personality, and it will have positive influences on the improvement of students' comprehensive quality and all-round development. Key words: passion; skills; encouragement; confidence; interest; classroom dynamics。