初中语文教育中德育问题再思考_赫敬香
初中语文教学中渗透德育教育的问题及策略探究
初中语文教学中渗透德育教育的问题及策略探究摘要：初中语文教育是培养学生语言表达能力和文化素养的重要环节，同时也是德育教育的一个重要途径。
然而，在实际教学中，初中语文教育与德育教育之间存在一些问题。
本文将从问题出发，提出了革新教师教育理念、重视学生情感需求、运用作文练习等策略，以期提高初中语文教学中的德育渗透效果。
关键词：初中语文教育；德育教育；问题；策略初中语文教育是培养学生语言表达能力和文化素养的重要环节，同时也是德育教育的一个重要途径。
因此，初中语文教育不仅仅是语言文字知识的传授，更是德育教育的一部分。
然而，在实际教学中，初中语文教育与德育教育之间存在一些问题。
本文将从问题出发，提出了革新教师教育理念、重视学生情感需求、运用作文练习等策略，以期提高初中语文教学中的德育渗透效果。
一、初中语文教学中渗透德育教育存在的问题（一）教育理念脱离德育在一些初中语文教学中，教育理念过于强调知识传授和考试成绩，忽略了德育教育的核心地位。
这种教育理念的偏差使得教育过程中德育渗透的机会受限。
教师可能更关注学生的语文知识和技能，而忽略了道德品质的培养[1]。
（二）德育教育脱离生活在一些情况下，德育教育被局限在课本中的道德教育部分，而没有与学生的日常生活相结合。
这使得学生难以将道德原则应用到实际生活中，德育教育的效果受到了限制。
二、初中语文教学中渗透德育教育的策略（一）革新教师教育理念，落实德育渗透地位教师在教育过程中的理念和价值观对学生产生重要影响。
因此，教师需要革新教育理念，将德育教育视为语文教育的重要组成部分。
教师应明确语文教育旨在培养学生的综合素养，包括语言能力和道德品质。
他们应该认识到，语文教育不仅仅是为了传授知识，更是为了培养学生的文化自觉和社会责任感。
例如，教师可以通过学习新课程标准、素质教育理念以及“五育并举”、“德智并行”的教育观念来更新自己的教育理念。
这可以通过参加教育研讨会、听取专家讲座、阅读相关教育杂志和书籍，以及在线课程等方式来实现。
《初中语文教学中德育渗透的反思与改进》
《初中语文教学中德育渗透的反思与改进》引言：德育在教育中占据重要地位，初中语文教学中渗透德育，对提升学生语文素养和培养道德品质意义重大。
初中语文教师应充分挖掘语文教材中的人文精神与道德情感，将德育融入课堂各环节，助力学生树立正确人生观和价值观，引导他们认识自我、尊重他人、热爱祖国和生活，提升审美能力，养成良好品德习惯，促进全面发展。
然而，当前初中语文教学的德育渗透存在不足，亟待改进。
一、初中语文教学中德育工作的基本原则1. 整合性原则：德育需与语文教学紧密结合，避免唯分数论，注重与五育协调发展，确保德育元素与智育、体育、美育、劳育整体性协调，防止一家独大影响全面素质提升。
2. 主体性原则：教师应以“德育并举”为目标服务学生，通过多种形式激发学生参与热情，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中自觉接受德育。
教学计划应以人为本，符合初中生需求，发挥语文学科在德育中的不可替代作用，提升学生自我认知和三观塑造。
3. 发展性原则：德育应关注学生个体差异，因材施教，促进全面发展。
根据学生特点设计多样化德育活动，如对内向学生采用书信交流引导表达，对外向学生通过演讲比赛培养自信和表达能力。
二、初中语文教学中德育教育存在的问题1. 教学方式僵化：许多教师采用传统灌输式教学进行德育渗透，缺乏互动与创新，学生兴趣不高，效果不佳。
存在认知偏差，把德育政治化或形式化，忽略语文学科内在德育功能，未结合教材文本与学生实际生活引导学生体会人文精神和道德情感。
2. 教学计划制定不足：部分学校和教师制定教学计划时未充分考虑德育渗透，导致德育工作缺乏系统性和连贯性。
教师德育渗透方法单一，仅生硬灌输道德规范或价值观，未采用多样化教学手段和活动激发学生兴趣。
3. 对德育教学重视不足：一些学校和教师对德育重视不够，认为德育是语文教学附属部分，未纳入教学评价体系，致使德育工作流于形式。
部分教师对德育认识有误，认为德育是政治教育，忽略其内涵和方法，未结合学生实际深入挖掘教材德育内涵。
新课改下初中语文德育的现状及思考
新课改下初中语文德育的现状及思考德育在初中语文教学中有着重要的作用，不仅能提高学生的人格修养，还可以推动学生智育的良性发展。
德育在初中语文教学中的意义，具体体现在三个方面：一是加强学生爱国主义教育，树立正确的人生观。
二是培养学生良好的道德品质，形成理想人格。
三是提高学生个性心理素质，塑造良好个性。
但当前初中语文德育的现状却与要求有一段距离。
一、初中语文德育的现状多年来，国家不断强调素质教育在教育中的地位，重视德育，促进了德育的发展。
同时，很多语文教师也已经开始反思德育，注重德育渗透的引导和启发，促使初中语文德育取得了显著的成绩。
但我们仍然不能忽视其中存在的一些问题，正是这些问题严重阻碍了德育的发展，使德育在教学中成了一个没有实效的花架子。
1.对德育内容的利益化取舍。
长期以来，语文教育一直被片面功利化的价值所左右，很多时候甚至忽视了人性的存在。
教育目的偏重于社会的需要而很少考虑个人发展的需要，这是我国自古以来的渊源，文学作品总被放在封建主义、资本主义、社会主义等各种政治制度下进行评价，失去了文学的欣赏性，不利于学生人格的健康发展。
另外，语文德育本应是多层次的，但很多人把德育单一化、狭隘化，把德育的一部分当成了全部。
正是语文教学中对德育这种片面性、功利性的理解，使初中语文课丧失了其应有的魅力，阻碍了学生人格的全面健康发展。
2.德育方法上的形式化倾向。
初中语文教学中德育的形式化倾向是指教师片面追求德育的表面形式，而不顾德育的客观规律，不顾学生对德育的接受效果的教学方法。
在语文教学过程中，教师和学生应该是平等的两个主体。
教师在德育过程中是一个引导者而非专制者，不能把自己的思想意识强加给学生。
而有一些教师却忽视了学生个性发展的需要，统治整个课堂。
还有些教师在分析、讨论问题时没有把握好度，课文中不是这个德育问题却非要向这个德育思想靠近。
这些方法不仅达不到德育目的，反而会引起学生的反感。
有些教师把德育作为给外人看的摆设，有人听课的时候就挖掘一下课文的德育思想，并且设置一些华而不实的形式展示给别人看，而平时却并没有把德育看成语文教学的有机内容。
初中语文教育中德育问题再思考
初中语文教育中德育问题再思考作者：熊启林来源：《学周刊·B》2013年第10期摘要：对于中学语文教学而言，传道授业解惑只是教师应尽的职责之一，让学生的素质能够得到充分提高是中学语文教学过程中的另一个重点。
针对初中语文教学重成绩轻德育的教学现状，我们应该采取有效措施，让学生从课堂中不仅能够学到相关的知识，也能够学到更多做人的道理，这才是我们新课标落实过程中的目的所在。
本文就结合中学语文教育中的德育问题进行深入的思考与研究，希望能够为我们今后的教学起到一定的积极作用。
关键词：初中语文；德育教育；渗透；再思考在中学语文教学过程中，教师应当进一步加强对学生的德育渗透。
很多教师在进行教学过程中普遍看重对学生知识点的掌握，而忽略了让学生从知识点中认识社会，提升自身素质。
学生能力培养过程都是以自身良好的素质作为基础，这也是我们新课标落实与实践的关键环节。
本文就结合初中语文教育中德育问题展开进一步的研究，希望能够对提高学生的思想道德品质有所帮助，同时希望我个人的研究观点为我们今后继续开展研究工作奠定相应的理论基础。
一、初中语文教学过程中德育重要性在初中语文教学过程中，学生素质的提高是我们进行教学的主要目的，即通过教学可以让学生在体会课本知识的过程中认识到做人的道理。
在中学语文教学中渗透德育，可以使学生得到更好的引导，为他们起到指向标的作用。
中学生处于认识教育的初级阶段，对于事物的鉴别能力还存在着很多的不足。
语文教学过程中渗透德育可以对学生的情感进行很好的激发和引导。
从以上的论述过程中我们可以看出初中语文教学过程中德育教育重要性所在，希望能够得到广大教师们的重视。
二、初中语文实施德育教育的主要手段1.教师教学观念应有充分转变在中学语文教学中，学生素质的提高是与教师的教学观念密不可分的。
传统语文教学对学生的成绩比较看重，因而忽视了对于学生素质的培养，这对于学生全方面的素质培养并不能起到积极的作用，最终给学生带来的后果可能是有才无德。
初中语文教学中德育问题再思考
古人云：“道非文不著，文非道不生”“文以载道”。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出：“教师应重视语文课程丰富的人文内涵，重视语文的感染熏陶作用，使学生逐渐形成良好的个性和健全的人格。
”这句话明确说明了利用语文课程对学生进行德育的重要性。
美国希拉·施沃茨说过：“一个国家实施语文教学就是为了让青年学生能够自觉地掌握一个人的价值观、人生观，让他们能正确认识自己和他人的一切言行举止，让他们在处理事情的过程中都要做到明智、周到，还要不失去同情心。
”在初中语文教学中渗透教育思想，是当前素质教育的要求，也是社会发展对人才提出的条件。
从学生全面发展来说，初中生正处于性格不完善、意志不坚定、人生很迷茫的青春期，面对生理方面和心理方面的急剧变化，容易被各种不良思想诱惑，在很多复杂的情况下，不知道该如何选择。
正因为如此，在这一阶段的语文教学中渗透德育思想尤为重要。
所以，作为一名语文教师，在学生德育方面有不可推卸的责任。
我们应将语文课程与德育进行有效融合，使学生在掌握专业语文知识的同时，提升自身的道德品质和人格修养。
那么，在语文教学中如何渗透德育呢？我认为可以从以下四个方面入手：一、充分利用课文内容渗透德育语文教材中，不管是文言文还是白话文，不管是记叙文还是说明文，所选的课文始终贯穿着德育这条基本线索，有着对学生进行德育的厚实底蕴，课文文质兼美，内容丰富多彩：有的课文生动形象地描绘了祖国的秀丽河山，如老舍的散文《济南的冬天》、郦道元的《三峡》等可以激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情；有的课文体现了人间真情，如朱自清的《背影》这篇散文，可以教育学生理解父母，关爱父母；有的体现了爱国主义情怀，如文天祥的《过零丁洋》可以引导学生学习诗人愿以死明志、为国捐躯的豪情壮志；有些说明文看似平淡无奇，如《苏州园林》，但稍加琢磨就能发现其中也歌颂了中华民族的创造精神。
利用生动的教材对学生进行德育，就如春风化雨，润物无声，可以使学生受到“真”“善”“美”的熏陶。
语文教育中德育问题再思考
2019年30期┆15 德育实效 语文教育中德育问题再思考何英富摘 要：初中是学生思想观念逐渐走向成熟的重要阶段，而语文是一门应用性较强的学科，不仅与学生的日常生活密切相连，其中还包含着大量的德育资源，只要教师悉心挖掘，合理运用，就能实现教书育人的目标。
本文通过探讨语文教育中的德育渗透策略，希望能为学生良好道德品质的培养提供有效建议。
关键词：初中；语文；教育；德育新课标强调初中教育应按照因材施教、以德育人的原则，转变以往单纯关注学生成绩的教学模式，将培养学生的综合素养作为主要目标。
当今社会发展迅速，社会道德理念也发生了一定的变化，随着社会道德问题的日益凸显，人们对于德育的重视程度也日益提高。
在素质教育改革的大背景下，初中语文德育工作虽然取得了一定的成就，但普遍存在“重知识、轻实践”的现象，给教育有效性的进一步提高造成了阻碍[1]。
对于初中生来说，德育是帮助其形成良好社会道德观念的重要途径，在实际教学过程中教师应充分把握语文课程的人文性特点，并结合教材中的内在思想情感，将德育内容自然而然地渗透于语文课堂中，以帮助学生树立起正确的思想价值观念。
一、让德育内容与语文教材相融合 语文教材中选取的课文大多都是文学性和思想性较强的名篇佳作，其中既包含着对人民、对劳动、对祖国的爱，也抒发着对艺术、对大自然的爱。
这些高级情感均是开展德育的良好素材。
思想的传递与渗透仅靠教师的口头讲解是无法实现的，需要教师把握好德育的实际，抓住切入点，让学生充分感知课本中所描绘的美好情感世界，使其在潜移默化中收获感动与感悟。
同时在讲解课文前，教师一定要做到认真研读、精心设计，以充分挖掘其中的德育素材，确保德育的顺利开展。
以《沁园春·雪》的讲解为例，此文多为对称断句，不仅朗朗上口，且意境深远，教师可以引导学生反复朗读，引导其感受我国大好河山的壮美。
同时也要注意分析这首词的创作背景，让学生充分感受到无产阶级革命的伟大，以激发其爱国热情，引导其树立起为中国特色社会主义建设不断奋斗的远大目标。
初中语文教育德育问题再思考
·教学实践·我国对语文教育的历史非常久远，而且教学的模式也在不断变化，随着新时代社会的发展速度越来越快，社会对人才输送的要求就越来越高，因此，语文教育中的德育问题再次浮出水面，成为教育界关注的焦点。
但是人们普遍认为，目前很多初中的语文教育在知识层面上已经足够了，但是在其他方面却太过于单薄，尤其是在德育问题的教育上，很多教师在实际的教学过程当中，只看重如何让学生掌握更多的知识，而忽略了让学生在学习中认识自己、提升德育水平、认识社会的机会。
但是新时代的教育改革的基本目标之一就是将教学与生活实践结合起来，达到德智双赢的局面。
只有这样，教育的进行才能与社会的发展一起进步，共同发展。
一、初中语文德育教育的重要性分析目前我国的学科教学的教学目的已经和以前不太一样了，提升学生的综合素质已经成为了我们的主要目的，但是在这个过程当中，有一项教育不能被忽视，那就是对学生的德育教育。
而在初中语文的日常教学当中渗透德育教育的内容，不仅仅能够让学生将学到的知识与社会事件相结合，而且还能够为学生提供优良的未来引导，为他们未来的发展指明方向，这是其一。
其二，初中生普遍的年龄都在１１岁－１４岁之间，这个年龄段的孩子对很多事物的认识程度不足，对有些复杂的事物的道德判断不清晰，初中语文德育教育就可以为学生的德育发展提供专业的知识，为学生的发展保驾护航，确保其德育发展不受阻碍，同时也为初中生的情感发展提供良好的引导。
综上所述，初中语文教学德育教育的重要性已经非常明显，不管是对社会进步还是对学生综合发展都意义重大。
二、初中语文德育教育过程遇到的问题虽然我国目前的教育改革进行的如火如荼，但是由于我国传统的教育观念盛行多年，在短时间内改变所有教师的教学观念是一项难度不小的工程，而且很多教师认为只要将学习成绩搞上去，剩下的什么都无所谓。
确实，我国的应试教育模式确实是当前的主要模式，但是社会的发展是不断加快的，学生只有将成绩与德育水平同时提升，才能跟得上社会发展对人才需求的脚步，综合成绩与德育综合素质来看，综合素质的重要程度已经在慢慢超过学习成绩了。
中学语文教育中德育问题思考
中学语文教育中德育问题思考作者：路忠刚来源：《中学课程辅导·教师通讯》2020年第06期【内容摘要】德育靠生搬硬套的说教是无用的，而在知识教学过程中自然渗透德育教育却能达到事半功倍的效果。
这其中最重要的方法就是需要教师将知识点教学与德育内容巧妙和谐地融合在一起，真正实现教书和育人统一的目的。
本文主要从培养学生环保意识、鼓励学生养成好习惯、培养学生优秀品质三个方面讲述了中学语文教师在德育教育中的一些思考，以供广大同仁参考。
【关键词】中学语文环保意识良好习惯优秀品质中学语文的教学过程中，教师主要的教学方式还是对于课堂知识的讲解，教师对于这堂课为什么要选用这篇文章的原因却没有告诉学生。
中学语文教育的最终目的是培养学生的正确的人生观，教材的选取是经过层层筛选的，这些课本上的文章都有一个非常明显的标签：传播正能量。
但如何将课本深层次的内容与教学模式结合起来一直是初中语文教师所思考的问题。
笔者认为这其中最重要的方法就是需要教师将知识点教学与德育内容巧妙和谐地融合在一起，真正实现教书和育人统一的目的。
本文从以下几个方面阐述了中学语文教师在德育教育中的一些思考。
一、中学语文教育应该培养学生环保意识学生是社会未来的主人，他们的环保意识如何将直接影响到国家甚至人类的未来。
如在教学八年级下册《敬畏自然》的时候，教师的教学重点在于文章内容所说的敬畏自然、敬畏生命，但教师在将这些教学完全后，还需要给学生灌输如何敬畏自然。
这时候，就涉及到一个环保意识的课堂教学，教师可以通过多媒体的形式，在课堂教学的时候，向学生展示人类破坏环境的丑陋一面，让学生看看每一次台风过后，海边的场景，通过视频、图片的了解，让学生明白保护环境迫在眉睫。
教师在课堂上培养学生的环保意识，一方面能够让学生从小养成保护环境的意识，更重要的一方面是能够给他们一定的德育教育，德育是语文教学的核心，是学生健康成长的精神食粮，教师通过培养学生的环保意识，就是加强对于学生的德育教育。
初中语文教学中的德育问题探讨
初中语文教学中的德育问题探讨德育是语文教育中的重要内容之一，它旨在培养学生正确的价值观、道德观和人生观。
在初中语文教学中，德育问题具有重要的意义和作用。
本文将探讨初中语文教学中的德育问题。
初中语文教学中的德育问题体现在教材选择方面。
教材是德育的基础，所选教材应具有良好的道德品质和人文精神。
教材中选文应尊重学生的人格尊严，提倡道德价值观，引导学生正确的道德选择。
教师应对教材进行合理的编排和解读，使学生能够领悟到作品中的道德内涵和人生哲理。
初中语文教学中的德育问题还体现在教学方法上。
教师应采用多种教学方法，通过情感教育、启发式教学、案例教学等方式，让学生在情感上、思维上和行为上都能得到德育的熏陶。
在语文阅读教学中，教师可以引导学生通过品味文章中的优秀情感，培养学生的情感共鸣和同情心，从而提高学生的道德素养。
初中语文教学中的德育问题还体现在课堂生活中。
在语文课堂中，教师应营造良好的课堂氛围，建立和谐的师生关系。
教师要尊重学生，关心学生，倾听学生的心声，给予学生充分的自由和发展空间。
教师还应注重培养学生的感恩之心、团队合作精神和责任意识，通过集体活动、小组讨论等形式，让学生能够互相尊重、帮助和关心他人。
初中语文教学中的德育问题还体现在考试评价上。
评价应注重学生的综合素质和德育品质的培养，而不仅仅关注学生的知识水平和分数。
评价要突出学生的综合能力，注重学生的思维活动和创造力发展。
评价要注重学生的道德品质和个性特点，鼓励学生勇敢表达自己的观点，培养学生的良好品德和道德行为。
初中语文教学中的德育问题是一个复杂而重要的问题。
只有在教材选择、教学方法、课堂生活和考试评价等方面都注重德育问题，才能真正达到德育的目标。
我们应不断探索和总结经验，完善初中语文教学中的德育工作，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
初中语文教学中德育问题的再思考
龙源期刊网 初中语文教学中德育问题的再思考作者：徐萍来源：《学习与科普》2019年第32期摘要：语文是语言和文学的简称，同时，语文还包括口头语言和书面语言。
在我国的义务教育阶段中，语文教育是在各项学科中始终占据着非常重要的地位，并且作为一个中国人，语文不仅仅是在考试中需要，在我们平常的生活中，我们依然在随时随地地学习和练习语文，语文是我们所有的学科中最贴近生活的一门学科。
学生从幼儿园时期就开始学习语文，一直到高中，甚至在大学中，汉语言文学专业的学生依然要学习语文，但是在不同的阶段，对语文学习的内容的深度以及目的都不同。
在小学时期，学习的更多的生活用语;在初中时期，学习的内容就会变得更加深入，更加偏向一些道德方面;高中时期的语文就开始注重语法和文章中语言的应用;大学的汉语言文学就是将整个汉语言体系进行整体的学习。
在初中的语文学习中，就会更加注重对学生的德育问题的教育。
关键词：初中语文、语文教学、德育问题、再思考德育教育是现在素质教育阶段非常重要的一个要求，学生在学习的过程中不能仅仅是学习知识，学校和老师还要承担起对学生的道德，指出正确的风向标的责任，这样才能符合我国素质教育的目的。
德育教育是关系到学生的人生观、世界观和价值观形成的重要因素，在学生处于初中这个特殊阶段，正是形成自身的三观的重要时刻，要想形成正确的三观学校就必须要对学生进行积极和正向的引导。
一个人的三观就体现着他的德育问题，这贯穿着人的一生，不论是对待谁，这些都会影响他做事的态度。
老师在教学的过程中，在加强语言训练的同时，还要加强对人物形象地分析，利用各种手段来创设出情景，让学生感受故事中的情节，使学生潜移默化地认同和模仿课本中地正面人物形象，形成一个热爱祖国、热爱人民、热爱劳动、信奉科学、尊老爱幼、遵纪守法的好学生、好公民，培养学生良好的品质，陶冶学生高尚地情操，使思想道德教育融合、渗透于教学之中。
一.初中语文教学中关于德育问题的紧迫性在新课标中，对语文的要求便是：“在教学过程中，应使学生感受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力和以及爱美的能力，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。
语文教育中德育问题再思考
语文教育中德育问题再思考摘要：本文立足于初中语文教学角度，分析了初中语文教育中德育教育策略，希望具有一定参考价值。
关键词：初中语文；德育教育；课堂教学引言：随着教育改革的不断深化，德育教育越发重要，因此，对于初中语文教育中德育教育策略的研究有着鲜明现实意义。
一、发掘课文内容与德育的契合点语文学科的讲授内容比较特别,它其实就是一篇篇优美的文章。
这些文章内容各异,形式多样。
古今中外的优秀的文学作品无不是经过作者深思熟虑、几番推敲写就而成的。
这些美文记录了祖国大好山川、革命豪情、人物典故等等,而且这些文字因其深刻的内涵超越了国界超越了民族,教会了人们很多人生的哲理。
如《最后-课》的小佛朗士和韩麦尔先生, 课文通过对小佛朗士和韩麦尔先生上课前后心情、态度的变化来展现他们的爱国之情。
这种爱国之情是非常容易为不同时代不同国度的读者所理解。
学生们在反复阅读课文,梳理小说情节, 品味小说语言, 揣摩人物心里的基础上领会文章的内涵,从而接受一次爱国主义教育;《黄河颂》中，作者通过对黄河的反复歌颂,来让人们领略到了祖国壮丽河山,爱国之情油然而生;《木兰诗》中那个代父从军的花木兰用自己的行动教会了人们要孝顺父母;《散步》中的一家四口三代人，“我”背起了母亲,妻子背起了儿子,这两个背影,虽然默默无声,但是却让涓涓细流淌进了学生的心里,让他们体会到了浓浓的深情和肩上的责任;《背影》中那个笨拙的父亲的身影永远留在了学生的心里,体会了什么是真正的父子情深;《斑羚飞渡》中悟到了团结合作的重要性.....这些短小精悍,而有意味深长的文章,并没有像道德卫士那样口口声声地说教,但是却收到了不-样的效果。
学生在学习这些课文的时候,不知不觉地形成了正确的人生观、思想观和世界观,这些都是语文的学习中自然而然地形成的，学生并没有深刻地体会到浓厚的说教意味。
二、优秀的课本剧策划中学生的心智还不是很成熟,而且他们正处于青春期,精力特别旺盛,让他们一节课40分钟总处于集中、紧张的学习状态是-件不容易的事情。
对初中语文教学中德育问题的思考
对初中语文教学中德育问题的思考摘要：语文教育在我国的教育模式中占着相当重要的分量，它是学生综合能力培养的基础。
而德育主要是指道德品质的教育，强调对学生正确的人生观和价值观的培育。
初中阶段是学生人生的关键时期，因此要特别注重初中生在语文学习中的德育培养。
关键词：初中语文；德育培养；初中学生一、为什么要在初中语文教学中添加德育内容1.社会进步发展的要求随着时代的进步、社会的发展，社会上需要的人才对个人的综合素质要求越来越高。
因此，在初中语文教学中，不仅要一如既往地对学生的知识能力进行培养，也要在知识能力培养的同时加入德育方面的内容，促进学生的全面发展。
2.初中语文教育与德育之间的联系初中语文教育与德育互为表里，相互依存。
通过德育的提高，可以促进语文知识的学习，而掌握良好的语文知识水平对于理解德育、提高德育又有着莫大的推动作用。
同时，在语文教育的基本构架内，德育教育也是其中不可或缺的一部分。
二、德育培养过程中所遇到的问题与相应的解决措施1.过于注重书本知识的培养针对过去教材中有助于学生德育发展的内容不足，同时教育又过于注重课本内容的学习，导致学生的德育一直未得到大的发展。
因此，相关部门一定要在以后的教材内容中添加更多的德育内容。
与此同时，也可以开展一些相关的情景模拟活动，使学生融入培养的氛围。
而灵感来源于生活，合理的写作练习也对德育的培养具有促进作用。
2.不良社会现象的误导现在社会上存在着许多的不良现象，使初中生在德育的培养道路上很大的阻碍。
为此，政府以及相关的部门一定要加强监督管理，减少甚至避免这类现象的发生，为学生的德育培养提供良好的社会环境。
同时在语文教育中，要提高学生甄别好坏的能力，增强对不良现象的抵制力。
作为语文教育中不可或缺的一部分，德育教育及其培养一定要为有关部门所重视。
初中语文教育的德育培养对于整个社会以及整个国家都存在着重要意义，不仅可以为国家提供德治兼备的人才，也对提高国家公民的素质产生着重要影响。
初中语文教育中德育问题思考
初中语文教育中德育问题思考初中语文教育中的德育问题思考初中语文教育既是知识的传授，也是德育的教育。
在教育教学过程中，我们可能会更注重学生的知识点掌握和考试成绩，而忽略了对学生的德育教育，这样是不利于学生全面发展的。
本文将从以下几个方面，就初中语文教育中的德育问题进行探讨。
一、初中语文课堂中的德育问题。
语文教育对学生的德育教育非常重要。
语文教育中，我们有很多机会来培养学生的道德品质和修养，比如在文学作品中，启迪学生理解善恶、真善美等概念；通过杜甫的诗作，启迪学生思考如何依据社会发展的需要分配社会资源等伦理道德问题。
语文教育具有多重作用，在确保知识的传授的同时，可以提高学生的道德素质。
然而，一些教师教学理念还停留在单纯地传授基础知识上，忽视了语文教育对学生人格、道德情操的熏陶。
教师可以在故事、诗歌、小说等文学作品中，积极表现正义、爱国、友爱、诚实等高尚品质，引导学生学会判断，认识到善恶、美丑等，培养他们的道德情操。
二、初中语文课程设计方案中德育问题初中语文课程的设计是德育教育的重要组成部分。
课程设计方案包括课程的设置、内容、方法、教学资源、评估体系等。
我们可以通过以下方式来创造更有利的德育环境。
1.设定德育目标。
我们可以根据学生的性别、年龄、文化背景等，设定不同的德育目标。
比如，对于初中学生，我们可以设定互帮互助、尊重感恩、乐观积极的目标。
2.注重语文教育与现实生活的连结。
我们可以在语文教育中，结合现实生活，启发学生了解社会现象，认识到社会规律和社会伦理道德标准，体验社会化的语文学习。
3.注重心理健康新陈列。
我们可以采用创新的教学方法和手段，如心理疏导、情感导师、团队协作等，使学生的精神世界更加丰富、多元、健康。
三、授课方法与活动设计语文授课方法与活动设计是重要的德育教育手段。
可以通过以下方式来促进德育教育。
1.调动学生的积极性。
我们可以采用课外阅读、诗歌朗诵、童话剧表演等活动，让学生参与其中，调动他们的热情与创造力，同时体现正面的主题和价值取向，让学生在做中学。
语文教育中德育问题再思考2
语文教育中德育问题再思考(2）比如，在学习《触龙说赵太后》一文的时候，教师应该引导学生学习爱子之情和爱国之情哪个更重要。
在深入地分析中，理解赵太后的爱子心切和触龙以大爱代替小爱的博大情怀,同时从中也学习了触龙的心思缜密和说话的巧妙,让学生不仅得到思想上的提高，而且还为触龙和赵太后的舍小家顾大家的大爱精神所。
通过这样一个故事顺势引导学生要以集体利益为重,尊敬师长、热爱祖国等，就会让学生在刚学的故事的中自然而然地相信和效仿，从而起到事半功倍的效果。
ﻭﻪﻭ三、找准德育渗透的着力点,精心备课，长期坚持ﻭﻭ德育要从多个方面、多个角度进行,我们的语文课本中有很多种文章,它们各有特色,各不相同。
我们要在气势磅礴的中培养学生对祖国的热爱，在精炼的文言文中培养他们对祖国博大精深文化的热爱.这样通过不同形式的篇章进行教育, 润物细无声般地让学生受到感染，让他们感觉到人间大爱无处不在，从而努力地提高自己的道德品质修养。
ﻭﻭﻭ总之,青少年是祖国的未来，而德育关系到青少年的情感、道德和价值观，道德兴则国家兴，青少年的道德品质修养在当今显得尤为重要，我们每位教师都应该扛好肩上的任务，完成这一伟大的使命。
ﻭﻭﻭ语文教育中的美感教育功用研讨的在学习李密《陈情表》时,充分抓住李密和祖母的深情，反复体会吟咏,并放了一首感伤的音乐,很多学生在读的过程中，深深被李密的真情所,有的流出了眼泪,真正达到了美育的目的和效果。
在语文教育教学中要渗透美育,就要通过一些形式，最好是反复诵读,而不拘于一种形式，可以是默读，也可以是朗读，还可以是分角色朗读，只要有利于理解文章的感情,让学生受到感情的熏陶,就可以采用。
ﻭ在过去的一段时间内,有人过分地夸大语文教育教学的美育功能，急功近利,总是想通过上一节语文课，阅读一篇好的文章就能够很快地收到美育的效果。
其实这种想法是错误的,美育是一个漫长的过程，它是通过对学生心理进行春风化雨般的慢慢滋润,让学生在不知不觉中建立起审美心理，这是一个长期的过程，不是一朝一夕可以完成的。
初中语文教学中渗透德育教育的问题及策略探究
初中语文教学中渗透德育教育的问题及策略探究邵斗娟在初中语文课堂教学中渗透德育教育是新课程改革对语文教育工作提出的新要求。
从教育工作角度来看，将语文与德育结合到一起，可以让正确价值观念形成关键期的初中生，在学习语文知识的过程中，也可以获得正确的价值观念、道德素质构建，这对于学生的成长而言起到了关键性辅助作用。
文章以初中语文课堂为基础，先对当前初中语文教学中渗透德育教育存在的问题进行简述，之后对以初中语文课堂为基础进行德育渗透的优势进行分析，最后讨论了解决初中语文教学中渗透德育教育问题的策略。
从当前的初中语文课堂教学模式来看，由于很多教师习惯了传统的教育理念和方式，所以在德育内容的融入和渗透方面，他们会出现不适或不足，这让初中语文教育工作的开展遇到了影响。
为了能够在保证语文课堂教学质量的基础上，更好的完成德育渗透教育目标，教师必须要做好对自己教育工作的融合性创新研究，文章以此为切入点展开讨论。
1 初中语文教学中渗透德育教育存在的问题德育作为素质教育中的典型内容，其在初中语文教学中始终都有所应用。
然而，从当前的初中语文课堂教学模式来来看，教师在德育教育、渗透环节中存在诸多方面的不足，这让以语文课堂为基础的德育渗透教育遇到了困境。
1.1 教师重视程度不足在当前的初中语文课堂教学中，虽然德育渗透的要求已经提出了一段时间，但仍有部分教师对其缺少应有的重视，以至于他们根本没有将德育纳入到自己的工作计划当中。
我曾专门与持有此种态度的教师进行交流，他说“语文教育就当以语文知识的教学为主，德育有专门的道德与法治课堂，所以不需要我们多此一举”。
也正是在这样的理念下，他们仍旧延续传统的教育理念和模式，根本不在课堂上进行德育渗透，这让初中语文德育教育遇到了困境。
我认为该教师的此种观点有些狭隘，因为从宏观的角度来看，任何学科的教育都是可以合而为一的，所以学科之间不应有差别。
而且，新课改提出以素质教育为基础，这说明我们的教育工作不仅要重视智育，同时也要兼顾德育。
对初中语文教学中实施德育渗透的思考_1
对初中语文教学中实施德育渗透的思考发布时间：2022-01-18T07:20:02.375Z 来源：《学习与科普》2021年17期作者：郭晓丹[导读] 应试教育观念下，教育工作人员偏重于学生教育成绩的提高，忽视了学生德育教育的开展。
五大连池市第一中学黑龙江省黑河市 164100摘要：应试教育观念下，教育工作人员偏重于学生教育成绩的提高，忽视了学生德育教育的开展。
从德育教育的角度来看，语文学科相对于其他学科的教学内容来看，具备一定的特殊性，可立足于语文教学活动的实际对学生进行思想引导，在学习语文知识的感悟中华优秀道德文化的魅力。
基于此，初中语文教学中渗透德育教学，实现教书育人的目的。
关键词：初中语文；教学策略；德育渗透1初中语文教学中实施德育的重要性初中阶段是学生思想发育逐渐成熟的阶段，在此阶段展开德育教育，有利于学生成长进步，引导学生树立正确的价值观念。
语文教育中渗入德育教学的理念，可以充分利用语文教学的独特优势，对学生进行思想引导，广大一线语文教学工作人员通过自身教学实践经验，将德育教育的理念渗入日常教学活动中，帮助学生养成正确的道德观念。
德育教育作为中国素质教育的重要部分内容，将德育教育渗入科学教育是时代发展的必然趋势，初中语文教育在教学目标中明确要求了知识教育与核心素养教育两个内容，而核心素养教育与德育教育的理念是一致的，初中阶段学生易产生叛逆心理，生活学习中容易与家长老师产生冲突，虽然在家长老师的教育下完成了知识的学习，但是由于其自身性格不够成熟，未能正确认识到父母老师的关爱。
通过初中语文教学，不断渗入德育教育的思想，可以帮助学生感悟人生，完善自身性格，在学习知识的同时提升自身道德素养，帮助学生在学习成长中找到快乐。
2初中语文教学中德育的渗透策略2.1利用导语导入情境利用导语导入情景，能够帮助授课老师开启高校课堂教育的模式。
导语导入教学方法用得好，会起到事半功倍的效果，授课老师通过引入名言、名人故事、问题引导的教学方法，能够使学生快速进入授课老师所创设的教学情景，为后续的阅读教学开展进行铺垫。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
81
周刊
学
教育科学
2016年第2期
（责编 吴海婷）
摘要：语文是一门基础性、应用性很
强的学科，语文学习和运用贯穿我们每个人的一生，语文学科是与我们息息相关、与生活联系最密切的学科。
小学语文重在强调基础，而中学语文则重在强调理解、欣赏和运用。
在经济发展的当代社会，在人们追逐速度和利益的同时，往往忽略了道德品质的培养。
德育教育是现在倡导的素质教育中很重要的一部分，关系到个人的人生观、世界观和价值观。
德育教育贯穿人的一生。
德育教育能提高人的自身素质，对人类文明和社会发展都有着重要的影响。
所以，我们要加强对语文教育和德育教育的重视，把德育贯穿在语文教学中，努力做好语文教育中的德育工作。
关键词：语文 德育教育
DOI：１０．１６６５７／ｊ．ｃｎｋｉ．ｉｓｓｎ１６７３－９１３２．２０１６．０５．０７３
良好的品德是现代公民应具备的品质，品德教育，是现代社会精神文明建设的重要组成部分。
对中学生来说，德育教育就是使学生形成良好的社会公德，心中时刻有法制观念来约束自己的行为，用文明习惯来指导自己的行为，形成良好的人生观、世界观、价值观。
目前，随着社会的发展，人们对德育教育逐渐淡薄，各学科教学包括语文学科教学，都在追求成绩，以分评人，忽略了对中学生德育的培养，致使部分学生公德意识淡薄。
因此，加强德育教育至关重要。
语文课程具有工具性和人文性的特点，语文教育能使人思想健康，品德高尚，能使学生在现实情境中受到影响和熏陶。
所以，要加强对语文教育和德育教育的重视，把德育贯穿在语文教学中。
努力做好语文德育教育。
那么，怎么才能做好语文德育教育呢？
一、充分认识德育教育的重要性德育是素质教育的核心，是现代社会精神文明建设的重要组成部分，是践行社会主义核心价值观的基础。
而在当下的教育教学活动中，教师往往忽略了品德教育，而一味地追求分数，追求考试成绩。
这样重成绩轻德育的教育方法目前已经出现了很大的问题，影响极其恶劣。
比如马加爵杀死同舍舍友案，因同学间的摩擦，最终让这个优秀的学生受到了法律的制裁；上海复旦大学投毒案，因同学间的竞
争，竟同时毁了两个优秀的大学生。
现在社会上的一些攀比、不正当的竞争，都与德育缺失有着必然的联系。
因此，我们在平时的教育教学中，一定要重视德育教育的重要性，德育教育不是一时或一阵子，好的德育教育会影响人的一生。
二、加强教师队伍的法制教育和品德教育
古人云“学高为师，德高为范。
”在教育教学中教师不但要精通专业的文化知识，要有高尚的品质和强烈的法律意识。
法律是人类活动的准绳，是一切活动的基础。
党的十八大以来，依法治国被摆在重要位置，对于教育系统来说，就是依法治校、依法执教，使教育教学活动有法可依、依法进行。
这就要求教师必须知法、懂法，加强教师队伍的法制教育。
教学是教师与学生围绕着教与学进行的双边活动，是人与人之间的交往，单一的教学是单调的，这就需要我们注入感情，培养学生的良好品德。
教师在传授给学生道德知识时，自身一定要有较强的道德观念，一定要有牢固的德育知识。
目前，违背法律和道德的事情时有发生，如个别教师猥亵幼女、个别教师体罚学生、个别教师侮辱学生、学生冒雨做操而领导伞下观看，等等。
广大教育工作者要引以为戒，切实加强法制教育和品德教育，避免类似事件再次发生。
三、将德育教育融入到语文教学中语文学科有其特殊性，需要不断的进行交流，这是语文教学与德育教育结合的基础。
中学生正是年少轻狂、意气风发的时候，在心理上处于叛逆时期，对教师及家长的说服教育有着逆反心理，而语文教学中有着很多赞扬美好品德的文章。
语文教师可以充分利用这些文章感染学生、启发学生，使学生受到良好的品德教育。
如记叙文，可以引导学生感受人物内心的变化或坚定的信念；议论文可以根据特定的环境和话题让组织学生进行讨论，教师进行引导和总结。
广大语文教师要积极将德育教育融入到语文教学中。
四、教师的正确引导与学生的积极参与
在德育教学中教师和学生是主体，是不可缺少的一部分，教师的教和学生的
学是相互联系、紧密结合的。
在语文教学中，教师要给学生时间，让他们积极讨论，这样既能锻炼学生的思维，也能让学生在讨论中潜移默化地受到教育，使学生发现自身存在的问题，及时改正。
所以，在语文教学中教师要积极引导，把学生带入到文章所描述的环境中，让学生亲自去体会、去感受。
学生在教师的带领下积极融入到课堂中，受到启发和引导，会受到良好的道德品质教育。
五、要长期坚持，精心设计
在语文教学中进行德育教育，需从多个方面、多个角度进行。
在语文教材中有很多文章，每个单元每篇文章都不相同，各有特色。
教师在教学中要对学生进行热爱祖国、热爱自然、遵守法律、讲道德的教育。
教师在讲解课文前要精心设计，看看文中蕴含哪些德育方面的素材，怎样进行挖掘和引导等。
总之，在语文教学中有很多渗透着德育因素的文章和内容，语文教师要充分挖掘教材中的德育知识，主动承担起德育教育的重任，引导学生把德育内容运用到实际生活中，使学生不仅学习好，而且品德高，成为社会的栋梁之才。
参考文献：
［１］李炜．浅谈中学语文教学当中的德育渗透［Ｊ］．网络财富，２００９（３）．
［２］王庆梅．新课改下初中语文德育的思考与实践［Ｄ］．上海师范大学，２０１０．
［３］陈兴无．试谈语文教学中思想教育的特点［Ｊ］．小学教学研究，１９８７（１２）．
初中语文教育中德育问题再思考
赫敬香
（河北省巨鹿县实验中学 ０５５２５０）
素质教育。