北师大版三年级分一分教学设计
三年级数学《分一分》教学设计
三年级数学《分一分》教学设计三年级数学《分一分》教学设计1一、教材分析“分一分（一）”是北师大版数学三年级下册第五单元《认识分数》第一课时的内容。
对于分数这部分知识北师大版教材是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
这一课是分数教学的起始课，是学生对数的概念的一次扩充，在整个小学数学教学体系中占有重要的地位。
学生只有通过这节课的学习，知道分数的意义，才能学好后面的知识，所以，这节内容是本单元重点学习内容。
二、学情分析对三年级的学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。
儿童生活里没有这样的经验，无论是从意义上还是读写方法上和整数都有很大的差异，虽然在他们的口头语言中有1/2，但是不曾想过用什么符号来表示，尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，意义理解较困难。
建立概念的过程也很慢的，语言的叙述更是存在问题。
不过，这节课的.知识是一个全新的知识，学生学习兴趣容易被调动。
开展数学活动学生会全身心的投入。
三、设计理念“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学习数学的重要学习方式。
在本节课的教学中，设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生在动手操作中感悟知识，抽象出概念。
这是其一。
其二，针对学生建立概念慢，为了让学生较好的理解简单分数的意义，以“分礼物”作为切入点，同时在部分环节中设计生活化问题，引导学生联系生活认知分数，在独立思考，操作中数学活动真正体会理解分数的意义概念。
从而体现数学知识从生活中来，又运用到生活中去的教学理念。
其三，新课程改革以来，发现式学习为多数教师所接受，并得到广泛应用，但接受式学习仍然是一种重要的数学学习方式，两者结合运用，才能提高学习效率。
四、教学目标知识与技能1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。
2．会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
北师大版三年级下册第六单元第一课时分一分(一)教学设计
教学设计半？师：刚才我们将1个苹果平均分成了2块, 每块是这个苹果的一半, 你还能用什么方式表示一半？（教师巡视并指导）师: 哪个小组上台来展示自己的成果？（学生回答问题时可能会忽略“平均分”一词, 这时老师提出, “如果我们没有把这个图形平均分, 而是这样分的, 那这样分到的1份是它的一半吗？”）师: 一半可以用表示, 读作: 二分之一。
是分数。
（课件出示并板书: 读作: 二分之一）活动二:课件出示: 分别涂出下面图形的师: 谁来说一说你是如何涂的？这生在学习单上画一画, 并小组内交流。
生上台展示、发言生: 我是将这个图形（其他物体、图形）平均分成了2份, 其中的1份就是它的一半。
生动手涂一涂, 组小组合作学习,在学习中互补、互惠、互利。
再次提到“平均分”, 潜移默化地让学生感受“分”数中“分”的含义。
首次感知分数形成的过程。
引出分数形式的写作、读作。
3.用分数表示下面各图中的涂色部分, 并读一读.师: 通过我们刚才的学习, 我相信大家对于分数已经有了初步的认识？现在我们一起来验证一下你的收获吧？四、总结提升这节课你有什么收获, 学得怎样？说说你的想法与大家分享一下？这节课你有什么收获，学得怎样？说说你的想法与大家分享一下？这节课你有什么收获，学得怎样？说说你的想法与大家分享一下？学生自主解决全班交流分享是一种美德, 让学生懂得分享、乐于分享。
分享是一种美德，让学生懂得分享、乐于分享。
三年级下册数学教案-认识分数《分一分》北师大版
（1）分数概念的理解：学生需要理解分数不仅仅是一个数值，而是表示一种关系，这是学生理解的难点。
举例：学生可能会将分数看作一个独立的数，而忽略了它是表示整体与部分的关系。
（2）分数的比较：理解不同分母的分数之间的比较，尤其是当分母不同的时候，如何进行比较。
举例：比较1/2和2/4，虽然数值相同，但分数形式不同，需要引导学生理解它们是等价的。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三年级下册数学教案-认识分数《分一分》北师大版
一、教学内容
本节课选自北师大版三年级下册数学教材第六单元《认识分数》中的《分一分》章节。教学内容主要包括：理解分数的含义，学会用分数表示日常生活中的一些现象；掌握分数的基本性质，能够进行简单的分数比较；通过实际操作，学会将一个整体平均分成若干份，并用分数表示每份的大小；培养分数的初步观念，为后续分数运算打下基础。具体内容包括：
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出了很高的积极性。他们通过实际动手操作，更好地理解了分数的应用。不过，我也观察到有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高，这可能是由于他们对分数的理解还不够深入，或者是对小组讨论的方式不太适应。我需要在接下来的教学中，更加关注每个学生的学习状态，鼓励他们积极参与，提高小组合作的效果。
（2）掌握分数的读写方法：正确读写分数，理解分数线上下部分的含义。
三年级数学下册教案-6.1认识分数《分一分(一)》北师大版
三年级数学下册教案6.1认识分数《分一分（一）》北师大版教案：三年级数学下册教案6.1认识分数《分一分（一）》北师大版一、教学内容本节课的教学内容为北师大版三年级数学下册第六单元的《分一分（一）》。
本节课主要通过实际操作和数学活动的形式，让学生初步理解分数的概念，学会用分数表示物品的分配情况，以及能够比较分数的大小。
二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解分数的含义，掌握分数的表示方法。
2. 培养学生运用分数进行简单的比较和运算能力。
3. 培养学生的合作意识和观察、思考、解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握分数的表示方法，理解分数的含义。
难点：让学生能够运用分数进行比较和运算，并解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、分数卡片、实物（如水果、糖果等）。
学具：分数卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一幅水果图，图中有一篮子水果，包括苹果、橙子、香蕉等。
教师引导学生观察篮子里的水果，然后邀请学生上台将篮子里的水果分成几份，并用自己的方式表示出来。
2. 分数的含义教师邀请学生上台，用分数卡片表示出自己分的水果。
教师引导学生观察分数卡片，让学生用自己的语言解释分数的含义。
例如：“我分了篮子里的2个苹果，那么我就用分数2/6来表示。
”3. 分数的比较教师出示几组分数卡片，让学生比较分数的大小。
例如：3/6和2/6。
教师引导学生观察分数的分子和分母，让学生用语言描述分数的大小关系。
4. 分数的运算教师出示一道分数运算题，如：1/3+1/4。
教师引导学生先用自己的方法计算出结果，然后邀请学生上台板书解答过程。
5. 随堂练习教师出示几道有关分数的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
六、板书设计板书设计如下：1. 分数的含义2. 分数的比较3. 分数的运算七、作业设计分数1：3/6分数2：2/6分数3：5/8分数4：4/8答案：分数1大于分数2，分数3大于分数4。
北师大版三年级数学下册《分一分》公开课教学设计
北师大版三年级数学下册《分一分》公开课教学设计一、课程目标本节课旨在帮助学生通过探索和实践，掌握基本的分数概念和分数划分的方法。
具体目标如下：1. 正确理解分数的基本概念，知道分数表示的是部分与整体之间的关系。
2. 学会将物体、图形等分成相等的部分，并用分数表示。
3. 能够比较分数的大小并能解释比较的方法。
4. 进一步培养学生的观察力、思维能力和合作精神。
二、教学内容1. 分数的概念和表示方法。
2. 分数的比较方法。
3. 分数的合理运用。
三、教学重难点1. 教学重点：分数的概念和分数的比较。
2. 教学难点：分数的合理运用。
四、教学准备1. 教材：北师大版三年级数学下册《分一分》第一单元。
2. 教具：彩色画纸、分数图示卡片、分数练习册。
五、教学过程Step 1 导入1. 向学生介绍今天的课程内容，并提问：你们知道什么是分数吗？2. 让学生观察一副图画，找出可以用分数表示的部分并解释其含义。
Step 2 概念讲解与引导1. 在黑板上写下简单的分数表示，比如1/2、1/3，然后向学生解释分数的含义，以及分子表示的是什么，分母表示的是什么。
2. 配合示意图，通过引导学生观察，让他们理解分数表示的是部分与整体之间的关系。
Step 3 分数的比较1. 准备分数图示卡片，包括不同分数的区块，并将其分成两部分，让学生分别演示比较大小。
2. 引导学生总结比较大小的方法：可以通过分母和分子的大小关系进行比较，也可以找出公共的分母进行比较。
Step 4 实践演练1. 将学生分成小组，每组发放彩色画纸和练习册。
2. 让学生根据练习册上的要求，用画纸将图形分成相等的部分，并用分数表示。
3. 鼓励学生相互交流和合作，解决可能遇到的问题。
Step 5 分享和总结1. 让每个小组展示他们的作品并解释自己的分数表示。
2. 引导学生总结今天学到的内容，归纳分数的概念、表示和比较方法。
3. 发放练习册，布置课后作业。
六、板书设计以下是本节课的板书设计：分数的概念：分子表示部分———分母表示整体分数的比较方法：1. 比较分母大小。
北师大版小学三年级数学下册《分一分》教案
北师大版小学三年级数学下册《分一分》教案北师大版小学三年级数学下册《分一分》教案教学目的对分数意义认识的进一步开展。
分数表示的是整体的一个局部，而这个整体的内涵是丰富的。
单位1是一个整体，由许多事物组成的集合也是一个整体，从而运用分数可以描绘现实世界的许多现象。
教学重难点1、进一步体会分数的意义。
2、体会单位1是一个整体。
教学过程一、复习引入新课。
1、填空：四分之一写作：，非常之三写作读作读作2、“”表示。
3、用分数表示下面各图中的空白局部。
4、用下面的分数表示阴影局部对吗？〔对的打“”，错的打“×”〕二、新授1、分一分〔二〕把附页2中的图7涂上不同的颜色。
〔红色，黄色和蓝色〕(1)红色占这些正方形的'几分之几？(2)黄色占这些正方形的几分之几?(3)黄色占这些正方形的几分之几?2、试一试(1)一共有几只蝴蝶?(2)白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几?(3)花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几?(4)你还能从图中找到哪些分数?与同伴说一说。
三、练一练1、用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部的几分之几。
红花：黄花：长方形：圆：三角形：2、按分数圈一圈。
让学生展示自己圈的结果。
〔不同的学生可能有不同的圈法，只要合理，都给予肯定〕3、他们拿的铅笔一样多吗？与同伴说一说。
〔结合详细情境，使学生感受一样的分数，假如对应于不同的“整体”，那么它们所表示的局部的大小是不同的。
〕四、小结课后反思：通过本节课学生对分数意义有了进一步的认识。
懂得分数表示的是整体的一个局部，而这个整体可以是1，也可以是由许多事物组成的。
三年级下册数学教学设计-6.1《分一分》北师大版
三年级下册数学教学设计-6.1《分一分》北师大版教学目标•学生能够准确理解“分”的概念。
•学生能够用不同的方法将物品分成若干等份，有效地理解“分”的含义。
•学生能够对物品进行分类，理解“分类”和“分”的关系。
•学生能够运用已学的知识解决一些实际问题。
教学内容《分一分》（北师大版三年级下册第六单元第一课）教学重点•理解“分”的概念。
•将物品分成若干等份。
•理解“分类”和“分”的关系。
教学难点•运用已学的知识解决一些实际问题。
教学准备•教师：黑板、粉笔、教辅书、教案。
•学生：课本、笔、作业本。
教学过程导入（5分钟）•教师出示一些形状、颜色不同的小球，并让学生分成两组。
概念讲解（15分钟）1.教师请学生观察黑板上的一张图，包含两列苹果。
提问：“你们能看到这张图中的苹果是怎么样的？他们有哪些区别呢？”2.继续请学生观察图上的提示：“每一列苹果有多少颗呢？它们的颜色、大小和形状一样么？”3.引导学生回答问题后，教师用两个盘子示范将苹果分开安放。
提问：“现在，我们把一排苹果分开摆在两个盘子里，你们觉得摆法对吗？如果我想让每个盘子里的苹果数目相同，我应该怎么做呢？”4.教师用具体的数字和物体示范如何把物品分成若干份、如何分类，帮助学生更好地理解“分”的概念。
5.引导学生总结相关概念，巩固学习成果。
6.检查学生的学习情况，弥补知识点漏洞。
练习（30分钟）1.发放练习册，在课堂上完成对《分一分》的练习。
2.学生可以用不同的方式完成练习，例如：分割图中的物品，填写平均值，解决实际问题等。
活动：小组合作（20分钟）1.将学生组织成几个小组，给每个小组分配不同的物品。
2.要求学生将物品分成若干份，并进行分类。
分组完成后，让其他小组观察并发表意见。
3.教师现场重组小组，让学生更深入地贯彻“分类与分”的概念。
总结（5分钟）1.教师引导学生总结今天课堂的内容，温习重难点概念。
2.教师解答学生在课堂上出现的疑问，巩固学生的学习成果。
北师大版数学三年级下册第五单元《分一分(一)》教学设计
北师大版数学三年级下册第五单元《分一分（一）》教学设计一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，能够正确地读写分数。
2. 使学生掌握分数的大小比较方法，能够准确地进行同分母、同分子分数的比较。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和数学素养。
二、教学内容1. 分数的概念：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2. 分数的大小比较：掌握同分母、同分子分数的大小比较方法。
3. 分数的应用：能够运用分数解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、分数的大小比较、分数的应用。
2. 教学难点：分数的大小比较方法、分数的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、直尺、圆规。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实物图片，引导学生发现实物中的分数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解分数的概念，让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
3. 分数的大小比较：讲解同分母、同分子分数的大小比较方法，通过实例演示，让学生掌握比较技巧。
4. 分数的应用：讲解分数在生活中的应用，如分配物品、计算面积等，让学生学会运用分数解决实际问题。
5. 练习：布置一些分数的大小比较和应用题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 课后作业布置：布置一些分数的大小比较和应用题目，让学生回家完成。
六、板书设计1. 分数的概念：分数的定义、读写方法。
2. 分数的大小比较：同分母、同分子分数的比较方法。
3. 分数的应用：运用分数解决实际问题。
七、作业设计1. 基础题：分数的大小比较和应用。
2. 提高题：分数在实际问题中的应用。
3. 拓展题：探索分数的性质和规律。
八、课后反思1. 教师要关注学生对分数概念的理解，及时纠正错误的认识。
2. 在教学过程中，要注意引导学生运用分数解决实际问题，培养学生的数学思维。
3. 课后作业要分层设计，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
三年级数学下册教学设计-分一分(一)教学设计 北师大版
三年级数学下册教学设计-分一分（一）教学设计一、教学目标1.学生能够理解分数概念，知道分数的定义；2.学生能够将一个元素分成若干个相等的部分，并能用分数表示它们；3.学生能够在生活中运用分数的知识。
二、教学重难点1.分数概念的理解和定义；2.分数的初步认识；3.分数在生活中运用。
三、教学内容1.分数的定义及其表示方法；2.分数的读法和写法；3.分数的加减法。
四、教学方法1.提问法：向学生提问分数的定义、表示方法等问题，训练学生思维，激发学生的兴趣，增强学生主动学习的能力；2.讲解法：通过讲解，使学生对分数的定义、表示方法及读写法有较为深刻的认识；3.实物演示法：通过展示实物，让学生更好地理解分数的概念和意义；4.实践操作法：通过实践活动，让学生掌握分数的加减法。
五、教学设计1. 导入环节（5分钟）教师可以找一些学生已经掌握的概念跟分数进行串联。
如：向学生展示两个同样大小的糖块，让学生说出它们的大小比例，并和分数联系起来。
2. 概念讲解及示例展示（20分钟）先讲解分数的定义及其表示方法，解释分子、分母的概念。
然后展示一些生活中使用分数的场景，如分配食物、分配财产等，以便学生在生活中理解分数的使用。
教师可以让学生举出更多例子加深印象。
3. 实物演示和课堂练习（20分钟）教师通过展示实物（如糖块、水果等）来让学生掌握分数的概念和意义，让学生自己分配，并用分数表示。
然后教师可以出题目让学生在课堂上尝试解答。
4. 小组活动和展示（20分钟）教师可以将学生分为小组，让小组成员彼此交流，对分数的概念及其运用进行讨论。
然后让每个小组展示讨论结果，并进行介绍和讨论。
教师可以根据小组展示的情况进行指导和点评。
5. 课堂总结（5分钟）通过课堂练习和小组讨论，让学生对分数的概念和运用有一个初步的了解，最后教师通过总结来巩固学生的学习成果。
六、教学评价通过教学活动，教师可以对学生的学习情况进行评价，如出一些简单的问题来检测学生是否掌握了分数的概念及其运用。
北师大版三下6.1《分一分(一)》教学设计
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1. 课程名称：北师大版三下6.1《分一分（一）》
2. 教学年级和班级：三年级
3. 授课时间：第1课时
4. 教学时数：45分钟
【教学目标】
1. 让学生掌握分数的基本概念，理解分数表示的含义。
2. 培养学生通过实际操作，进行分数的分割与组合。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括分数的基本概念、表示方法、案例分析等。
强调分数在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用分数。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于分数在生活中的应用短文，以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 推荐学生阅读与分数相关的数学故事书籍，如《数学岛历险记》等，通过故事情境理解分数的运用。
通过实例，让学生更好地理解分数在实际生活中的应用。
3. 分数案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解分数的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的分数案例进行分析，如购物打折、分享食物等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解分数的多样性。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用分数解决实际问题。
2. 学生的能力差异要求教师在教学过程中采取分层教学策略，为不同层次的学生提供合适的指导，使他们在原有基础上得到提高。
3. 学生的学习兴趣和习惯对于分数知识的学习具有重要意义。教师应通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学习效果。
四、教学资源准备
1. 教材：
- 确保每位学生都提前准备好北师大版三年级下册数学教材第六章第一节《分一分（一）》的相关内容。
北师大三下《分一分(一)》教学设计
北师大三下《分一分（一）》教学设计一、教材分析。
《分一分（一）》是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元第一节的内容。
这一课是分数教学的起始课。
它是在学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础,在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
学生直接掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念。
二、学情分析三年级学生已具有了一定的整数知识，对于整数的平均分有了一定的认知。
从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。
儿童生活里没有这样的经验，而且表达方式也不相同，读数的方法也不相同。
但他们在生活中能理解一半和一大半等概念，这就决定了学生只能模糊地来表示某些量，他们的年龄决定了其认识事物往往停留在感性层面，但他们好奇心强，渴望认识新事物，喜欢尝试。
三、教学目标知识与技能：结合具体情境和直观操作及学生所熟悉的具体事例，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；会读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。
过程与方法：通过探索与交流等丰富的数学学习活动，使学生观察探究、动手实践、分析概括等能力得到进一步的提高，进一步发展数感。
情感态度与价值观：体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣，在学习中获得成功的喜悦，树立自信心。
四、教学重点、难点重点：理解分数的意义。
难点：会用折纸、涂一涂的方式来表示分数五、教法、学法在教学中，我遵循新课标“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，让学生主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人。
教法：设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会学、善学。
引导法、演示法、情境法是本节课主要的教学方法。
学法：新课标指出“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。
北师大版三年级数学下册分一分教案
分一分（一）教学设计一、教学内容北师大版小学数学三年级下册第六单元P67—69“分一分(一)”二、教学目标1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会学习分数的必要性。
2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。
三、教学重难点重点：理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。
难点：用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
四、教具学具准备课件、苹果、水果刀、正方形、长方形、圆、彩笔等。
五、教材分析分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。
分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题，。
这一部分内容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。
教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义的理解也是有一定的难度的。
因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。
《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。
六、教学过程：（一）、解决问题，导入新课1、师：今天老师带了两个问题需要同学们解答，但同学们回答问题时不准发出声音，只能用手势表示行吗？（1）问题一：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（2个）（2）问题二（课件出示）：老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（指名一个学生看图提问题，一个学生用手势表示答案）2、师：刚这两个同学表现真棒，老师手里1个苹果，准备奖励给他们，应该先怎样？（板书：分一分）分苹果：把苹果分成一大一小两半，当学生有疑问时，趁机说明要平均分。
三年级数学下册教案分一分(一)北师大版
三年级数学下册教案分一分（一）北师大版今天我要为大家分享的是三年级数学下册教案《分一分（一）》。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版三年级数学下册第40页至41页，内容包括分数的初步认识，学习1/2、1/3、1/4的读写法，以及分数的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握分数的读写法，理解分数的含义，并能够进行分数的大小比较。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握分数的读写法和分数的大小比较。
难点是让学生理解分数的含义。
四、教具与学具准备教具准备：分数卡片、实物模型等。
学具准备：学生自带的折纸、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生们带来自己的折纸，折出自己喜欢的图形，然后剪下来，准备进行分数的实践活动。
2. 知识讲解：用分数卡片向学生们介绍分数的读写法，解释分数的含义。
3. 例题讲解：用实物模型进行分数的讲解，例如，把一个苹果分成两份，每份是1/2，把一个苹果分成三份，每份是1/3，以此类推。
4. 随堂练习：让学生们用折纸和剪刀，自己制作分数模型，然后进行分数的大小比较。
六、板书设计板书设计如下：分数的读写法：1/21/31/4分数的大小比较：1/2 > 1/31/3 > 1/4七、作业设计1. 请学生们用折纸和剪刀，制作一个分数模型，并标注出分数的读写法。
2. 请学生们用折纸和剪刀，制作两个不同大小的分数模型，然后进行分数的大小比较。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生们掌握了分数的读写法和分数的大小比较，但在理解分数的含义上还需要加强。
在下一节课中，我会继续通过实例讲解，让学生们更深入地理解分数的含义。
拓展延伸：除了分数的读写法和大小比较，还可以让学生们学习分数的加减法运算。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我让学生们带上自己喜欢的折纸，折出自己喜欢的图形，然后剪下来。
这个环节的目的是让学生们能够亲身体验分数的含义，同时培养他们的动手能力。
分一分(一)教学设计
分一分（一）教学内容：《分一分（一）》是北师大版三年级下册数学课本第67-68页的内容。
教学目标：1、知识与技能：结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，理解平均分的含义，初步理解分数并会读写简单分数。
2、过程与方法：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
3、情感态度价值观：在活动交流的过程中，体会到数学的美，并学会独立思考、与人合作。
教学重难点：初步理解分数的意义，理解平均分的含义，初步理解分数并会读写简单分数。
教具、学具准备：教师准备：多媒体课件、正方形纸、彩笔等。
学生准备：正方形纸、彩笔等。
教学过程：一、创设情境，设疑立标1、故事引入，师：唐僧师徒去西天取经，有一天他们走得又累又渴，正好路过一片果树林，馋嘴的八戒说：“哇，好大的苹果！我要吃。
”唐僧说：“你假如能回答我的问题，就能够吃苹果。
”八戒快乐地说：“好呀！”唐僧问道：“有2个苹果，平均分给你和悟空，每人分几个？”八戒不假思索地回答：“一人一个。
”唐僧说：“很好，假如有1个苹果，平均分给你和悟空，怎么分？”聪明的小朋友快来帮八戒分一分。
（板书课题：分一分）2、你能提出相关的问题吗？3、归纳问题：⑴怎样分才是平均分？⑵用什么方法表示“一半”呢？⑶怎样的数是分数？⑷分数各局部的名称是什么？怎样读、写分数？二、凭借情境，解疑构建1、平均分把一个苹果平均分成2份，每份是整个苹果的多少？板书：2、一半师：用什么方法表示“一半”呢？学生讨论“一半”应该怎么表示。
汇报讨论结果：学生可能会用画图、折纸、划线等方法表示，可能有局部同学会用表示一半。
板书：一半3、分数的意义⑴折一折：把一张正方形的纸平均分成4份。
⑵涂一涂:分别涂其中的一份，两份，三份，四份，并用分数表示涂色局部是整张纸的几分之几。
⑶反馈。
⑷板书分数的意义以及分数各局部名称：像，，，┄┄这样的数叫分数。
3 ………………分子—………………分数线4 ………………分母（5）教师小结：在数学上，分数中间的横线叫分数线，表示平均分；分数线下面的数叫分母，表示平均分的份数；分数线上面的数叫分子，表示取的份数。
三年级下册数学教案-6.1《分一分》北师大版
三年级下册数学教案-6.1《分一分》北师大版一、教学目标1.理解分数的概念，能够用自然语言描述分数；2.能够辨认分数中的分子和分母；3.能够将一个物品平分为两份或多份，并用分数描述每份的大小关系；4.能够解决生活中的简单问题，如把一块糖分给两个人，要怎样分才公平。
二、教学重点1.理解分数的概念；2.能够辨认分数中的分子和分母；3.能够用分数描述每份的大小关系。
三、教学难点1.能够解决生活中的简单分数问题；2.在描述每份的大小关系时准确描述分子和分母的含义。
四、教学过程1. 导入新知识1.引入：老师拿出一块糖来，问学生如果要把这块糖分给两个人，应该怎样分才公平？2.提问：你们有没有把一个物品分成几份的经历？你们是怎样分的？分完之后大小是不是都一样？2. 讲解新知识1.老师解释分数的概念，引导学生用自己的语言描述分数。
2.引导学生辨认分数中的分子与分母，并解释其含义。
3.引导学生将一个物品平分为两份或多份，并用分数描述每份的大小关系。
3. 练习新知识1.练习1：根据图形，填空。
(见课本)2.练习2：选出分子是1、分母是3的分数，画出来。
(见课本)3.练习3：4个人平分8个葡萄，每人分得几个葡萄？(提示：画图表示)4.练习4：玲玲在生日会上糖果有10个，分给5个小伙伴，每人分到几个糖果？(提示：用分数表示)4. 总结归纳老师让学生归纳本节课的主要内容，包括分数的概念、分子和分母的含义、如何用分数描述每份的大小关系等。
5. 作业布置1.P39练习册上的习题，做完后自行批改。
2.花5分钟时间，想想家庭生活、校内生活、周末活动中如何运用分数概念。
五、板书设计1.分数的概念2.分数中的分子和分母3.平分为等份4.分数的大小六、教学反思本节课课前留出了足够的时间进行引入，引起了学生的兴趣，主题很明确，学生很快进入状态，听讲反应热烈。
在讲解中，我尽量言简意赅，用通俗易懂的语言对概念进行了详细解释，并提示学生多看图，帮助他们更好地理解分数的概念。
北师大三年级《分一分》教学设计
北师大三年级《分一分》教学设计教学目标：1.通过动手和生活经验，初步理解分数的意义。
2.知道分数各部分名称，会读写分数。
3.试着用分数表示简单的生活现象，体会学习分数的必要性。
教学重点：初步理解分数意义，能正确读写简单分数。
教学难点：理解分数的意义。
教学准备：教师：多媒体课件。
学生：正方形卡片纸等。
教学过程：师生互动：师：同学们，这节课由我和你们一起学习。
自我介绍，哪位同学表现的好，老师就邀请他们到我的家乡去玩！提出两个谜语“闪”和“分”，通过分提出课题《分一分》板书：《分一分》进入新课：出示课件师：同学们，你们猜一猜淘气和笑笑在干什么？生：分苹果师：如果是你，你怎么分呢？生：一人一个师：一个一个，同样多！板书：平均分现在只有一个苹果想要分均分给淘气和笑笑，要怎么分呢？生：一人一半师：同学们，你能用什么方式表示一半呢？把你的方法记录在纸上。
请看老师的温馨提示：师：时间到！这是刚才两名同学的作品，看一号作品情况一：生：把一个长方形平均分长两份，一份就是一半师：在分的过程中注意什么？生：分均分师：把这个正方形平均分成两份，涂色部分就是这个图形的一半。
情况二：（没有涂色）生：这个长方形分数两份，其中一份就是一半。
师：这两部分大小相同吗?生：相同师：再次提出平均分师：你想用哪部分表示一半呢？生：老师同意你的意见，涂色！师：将一个图形平均分，分成两份，其中的一份就是这个图形的一半。
板书：1/2一半可以用1/2来表示，就是我们今天新接触的又一种数，他就是分数。
师：刚才我们知道了一半可以用1/2来表示，拿出题卡2，分别涂出下面图形的1/2，计时2分钟。
师：试着让学生出说出涂出一半也就是1/2，学生如果说不出来，老师可以引导说。
师：我们又通过涂一涂，再次认识了1/2，下面，你们能不能动手折一折,涂一涂，你们还能得到哪些分数呢？开始之前请看活动要求（计时四分钟，小组合作）师：好，时间到！成果展示！生：略师：我们就以 3 /4 为例，这条短横就叫做分数线，分成的分数叫分母，分数线上面的叫分子。
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12、（二）、自主探索，学习新知 13、1、分一分
14、师：请同学们把你涂好色的9个小正方形用剪刀分开。
想一想，每种颜色的正方形占这些正方形的几分之几 15、（1）生动手分一分。
16、（2）独立思考，完成下面的小题： 17、① 红色占所有正方形的
（）（）。
18、② 黄色占所有正方形的
（）（）。
19、③ 蓝色占所有正方形的
（）
（）。
20、（3）在小组内交流自己解题的思维过程。
21、（4）全班交流。
22、师小结：同学们通过自己的探索，能运用分数来表示由许多个体组成的一个整体中的一部分，真了不起！希望同学们继续加油，努力！ 23、2、试一试
师：像这样的事例在我们的生活中随处可见。
比如在公园里我们就会遇到用分数来表示的一些事物。
（投影出示59页的试一试）。
请同学们认真观察这幅图，独立思考完成下面的小题。
（1）出示问题： ①一共有多少只蝴蝶
②白蝴蝶占所有蝴蝶的
（）（）。
③花蝴蝶占所有蝴蝶的（）
（）。
（2）学生独立做题。
（3）在小组内交流自己的想法。
（4）全班汇报交流。
师小结：通过动手操作和自主探索，我们知道了一个整体可以由若干个体组成，分数可以表示它的一部分。
3、找分数：你还能从图中找到一些分数吗 ①学生独立思考。
②全班交流。
师小结：5个孩子，花坛里的10朵花都可以看成一个整体，再从中找到分数。
你能说一说用分数表示一些事物时，要注意什么吗当用分数表示一些事物并解决一些实际问题时要注意把谁看作整体，这个整体也可以由许多个体组成，确定整体和个体的关系，从中找到分数。
（三）、解释与应用 1、活动一：说一说
下面图中的涂色部分用分数怎样表示
（把一个圆平均分成8份，其中的5份就是它的
8
5
……） （评析 遵循学生的认知规律，利用已有的知识，为进一步理解分数做铺垫。
)
2、尝试练习（投影出示课本57页练一练1题）。
学生理解题意、独立思考，然后在小组内交流自己解题的思维过程，最后在全班汇报交流。
3、把下图，按分数圈一圈。
4、他们拿的铅笔一样多吗与同伴说说。
5、（1）投影出示课本60页的第3题：他们拿到的铅笔一样多吗
6、先理解题意、独立思考；然后同桌合作，利用实物进行演示；最后得出结论：他们拿到的铅笔不一样多。
7、（2）我们对分数又有了新的认识，你能举一些生活中的事例来说一说吗
8、例如：
（）
黄方块是整个方块的
（）
（学生交流略）
（四）、课堂小结
这节课你有什么收获吗（学生交流略）。
整节课学生学得轻松，学得愉快，学的主动，达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
作 业
看图认一认下面的分数
拓展性学习
用分数表示这幅图中黄花占全部花的
（）（）；红花占全部花的。
（）
（）
个人意见：
集体意见:。