试论小学数学教师将课堂“归还”于学生的方法

试论小学数学教师将课堂“归还”于学生的方法
小学数学教师在教学中，应该注重启发式教学，引导学生主动思考，积极参与课堂活动。

为了将课堂“归还”于学生，教师可以采取以下方法：
一、激发学生的学习兴趣
小学生天性好奇，对新事物充满好奇心。

数学教师可以通过引入趣味性的教学活动，
激发学生的学习兴趣，使他们对数学产生浓厚的兴趣。

在教学中，教师可以利用故事、游戏、实验等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，从而主动参与课堂活动。

二、设计启发性问题
启发式问题是激发学生思维的最佳途径。

在教学中，教师可以设计一些开放性的问题，让学生进行探究性学习。

教师可以提出一个问题，让学生自己去思考、发现规律，最终找
到解决问题的方法。

通过这种方式，学生可以主动去探索问题，培养他们的独立思考能力
和解决问题的能力。

三、鼓励学生自主学习
在课堂教学结束后，教师可以布置一些自主学习的任务，让学生根据自己的兴趣和能力，选择感兴趣的内容进行学习。

教师可以布置一些拓展性的题目或实践性的任务，让学
生根据自己的兴趣和实际情况进行思考和解答，培养他们的自主学习能力。

四、引导学生分享学习成果
教师可以鼓励学生在课堂上分享他们的学习成果，让他们有机会展示自己的思考和学
习成果。

这样不仅可以增强学生的学习信心，还可以激发他们的学习热情。

在分享的过程中，学生可以相互学习，借鉴他人的思路和方法，提高自己的学习水平。

五、利用多媒体技术辅助教学
在教学中，教师可以通过展示图片、视频等多媒体资料，让学生在视觉、听觉上获得
更多的信息，激发他们的学习兴趣。

可以通过播放动画视频，让学生直观地了解数学知识，激发他们的兴趣。

利用多媒体技术辅助教学，可以丰富教学内容，提高学生的学习效果。

六、设置富有启发性的课堂活动
课堂上，教师可以设置一些富有启发性的活动，让学生进行实际操作和探究。

可以组
织学生进行小组合作，共同解决一个数学问题，或者进行数学游戏，让学生在游戏中学习
数学知识。

通过这样的活动，学生可以在轻松、愉快的氛围中学习数学，培养他们的合作
意识和解决问题的能力。

七、树立正确的学习观念
在教学中，教师可以通过引导和激励，帮助学生树立正确的学习观念。

教师可以告诉
学生，“数学是一门有趣的学科，只要你愿意思考，就一定能学好数学”、“数学不难，
关键在于你的学习态度和方法”。

通过这样的引导，可以让学生树立正确的学习观念，增
强学习信心，主动参与学习。

九、鼓励学生自主探究
在教学中，教师可以鼓励学生通过实验、观察等方式，自主探究数学知识。

教师可以
组织学生进行一些数学实验，让他们通过实际操作，发现数学规律。

通过自主探究，学生
可以主动参与学习，加深对数学知识的理解。

十、关注学生的个性发展
在教学中，教师应当关注每个学生的个性发展，根据学生的兴趣和特长，进行个性化
教学。

可以根据学生的学习特点，设置不同难度的题目，引导学生根据自己的实际情况进
行学习。

通过关注学生的个性发展，可以激发学生的学习热情，让他们在学习中找到自己
的兴趣点，主动参与课堂活动。

将课堂“归还”于学生，并不是让学生独自探索，而是要教师在教学中起到引导和激
励的作用，让学生在教师的引导下主动参与学习，形成良好的学习习惯和积极的学习态度。

通过以上方法，教师可以有效地将课堂“归还”于学生，培养学生独立思考和解决问题的
能力，提高学生的学习兴趣和学习动力。