电子白板在中学历史课堂教学实践中的应用

电子白板在中学历史课堂教学实践中的应用
摘要：本文通过我校高一历史备课组应用电子白板进行历史教学及存在问题的
阐述，旨在对课堂教学中的应用白板提供一定的指导。

关键词：电子白板高中历史教学实践
2012年在和政县委县政府支持下，给和政中学所有教室安装了电子白板，这是惠及广大师生的民生工程。

笔者作为高一历史备课组长，为提高本组教师教学
能力，结合教研活动、教学实践、推门听课为进一步掌握电子白板在本组历史教
学中的实际运用提供指导性建议。

现状分析：
一是有的教师下载课件，直接在白板上课，脱离实际。

二是有的教师制作课件，白板展示，节节使用，极为熟练。

三是有的教师以课件在白板上丰富多彩地
演示，学生像看电影。

以上三点都忽视了学生能力的提高，忽视了学生自主学习，热闹非凡，效果
不佳。

对策思考：
一、强化理论学习
1.白板可以满足教师在历史教学中的多种需要。

白板的手写、注释、视音频
录制、拉幕、探照灯、拍照、擦除、提供丰富的教育资源等功能和技巧，可以帮
助教师设计出各种形式的教学活动，创设轻松愉快的教学和学习环境，生成高质
量的教学课件。

如讲必修二第一单元《古代商业的发展》，为说明北宋商业空前
繁荣，用白板展示《清明上河图》，一下子勾起了学生强烈的兴趣。

2.要加深印象就要利用白板形象的教学特点。

电子白板，具有变抽象为具体，变无声为有声，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式大大增强学生对事
物与过程的理解与感受，调动学生各种感官共同作用以强化感知的特点，能极大
地节省课堂讲授时间，加深学生对知识多层次、多角度的刺激把握，进而可以利
用多余的时间引导学生对于历史深层次的探索和把握。

3.利用白板强化训练。

白板的信息呈现方式，有助于学生注意力的集中。

因
此历史教学在进行习题课的讲评时，我让学生利用电子笔在白板上把答案写出来，同时还利用电子笔的一些特殊功能，比如保存、修订、打印白板写在上面的批注、图片拖拉、聚光灯、拉幕还有桌面截图等，大大提高了讲评课的有效性。

4.白板可以调动学生学习的积极性。

教师要最大限度地调动学生课堂主动参
与的积极性，必然要精心备课，谋划好如何既能使所讲知识让学生掌握，又能使
学生主动参与到课堂教学中来，这对教师更是一种教学上的鞭策和督促。

白板教
学由于使教与学有机地统一起来，教师与学生在课堂上互相呼应，无论是课堂提
问还是案例讨论，气氛变得活跃，师生之间的距离得以拉近，从而有利于教学双
方最佳状态的发挥。

5.白板可以调动丰富的信息资源。

白板能够保存、共享和重复利用资源，教
师的专业技能在备课过程中得到了发展。

从备课组的角度讲，由于教师更有针对
性地搜集资源，而且资源可以被重复利用，所以节约了教育成本，能更好地落实
同课异构活动。

在讲《古代的经济政策》这一课时，我在历史资源库的图库中准
备了授课所需要的各种图片，以及各朝代重农抑商的有关资料，收集到高一备课
组文件夹。

上课时，我先打开资料，学生们的注意力一下子就集中起来了，看到
学生们充满兴趣的眼神，我的授课激情倍增。

可利用放大功能，加深印象。

利用
透明页，这种页面可以透过我们的讲义，实现提笔批注与鼠标操作的无缝切换，
使用透明页对PPT文档进行圈点、批注。

在讲述过程中，需要调入图片，只需要
选中图片就变回鼠标操作状态。

二、在探索中不断提高
1.重视发挥学生主体作用。

白板作为现代教学辅助工具，为教学注入了活力，使长期困扰学生的某些抽象问题迎刃而解，确实起到了事半功倍的效果。

尤其在
教学中要充分发挥学生的主体性，把课堂还给学生。

只有这样，才能真正发挥课
堂教学的有效性。

这就需要我们历史备课组教师在教学中不断探索，找到整合点、适合点、应用点。

2.整合历史教学资源。

教学活动是创造性活动，发挥每个教师独特的个性、
丰富电子白板的教育资源是势在必行的。

除了教师进行资源的建设，还要鼓励学
生参与白板的资源建设。

这也是实现学生为中心的有效方法。

此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程中所学的知识，协助教师设计课堂教学中
所需的资源。

这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以
是Flash动画。

根据不同的学科和学生的年龄特征，这些活动的参与形式可以是
学生个人，也可以是学生小组共同完成。

3.白板使用中做到有备无患。

在历史教学中经常遇到电子白板反应过慢，甚
至死机、停电等诸多因素，因此要断然采用传统教学方法，不能手足无措。

实现
传统与创新的结合、适应多种教学结构与模式和各类学科课程的日常教学等特征，要加强备课组教师教研活动，加强教师的学科素养、教育学及学科教学法素养以
及信息技术素养的能力培养和专业发展。

参考文献
[1]《历史课程标准》.中国人民共和国教育部制定，北京师范大学出版社。

[2]皮连生《教育心理学（第三版）》.上海教育出版社。

[3]丁兴富蒋国珍《白板终将代替黑板成为课堂教学的主流技术》.首都师范
大学远程教育研究所。