2023年教师资格之小学教育教学知识与能力押题练习试题B卷含答案

2023年教师资格之小学教育教学知识与能力押题练
习试题B卷含答案
单选题（共30题）
1、豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无奈，终于被逼上梁山。

他的气质类型属于（）。

A.胆汁质
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
【答案】 C
2、根据一节课所完成任务的类型数，可分为（）
A.单一课与综合课
B.新授课与巩固课
C.技能课与理论课
D.演示课与检查课
【答案】 A
3、“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的( )特点。

A.复杂性
B.长效性
C.创造性
D.示范性
【答案】 D
4、在一些国际会议上，同声翻译人员现场翻译时使用的记忆主要是()
A.瞬时记忆
B.短时记忆
C.长时记忆
D.无意记忆
【答案】 B
5、一名熟练的汽车驾驶员在开车过程中，一面观察道路的情况，一面操纵方向盘，这种现象属于注意的( )。

A.预定
B.转移
C.分配
D.集中
【答案】 C
6、某学校举行讲课比赛，青年教师小张认真研读教材，依据新的教育思想与教学方法设计教学课件。

为参加比赛做好准备。

在讲课时，评委提问小张对教学知识点前沿研究趋势的认识。

依据平时的积累，小张迅速做出恰当、合理的回答，赢得评委赞赏。

这主要反映了教师工作的( )。

A.示范性与榜样性
B.复杂性与创造性
C.全面性与细致性
D.主体性与长期性
【答案】 B
7、小学三(1)班班主任李老师用了一支比较别致的笔，不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔，这说明小学生具有( )。

A.依赖性
B.接受性
C.向师性
D.可塑性
【答案】 C
8、教育者单纯强调人的自然性就会导致（）。

A.教育万能论
B.儿童中心论
C.环境决定论
D.遗传决定论
【答案】 D
9、世界上最著名的智力量表是（）。

A.威克斯勒智力量表
B.斯坦福一比纳量表
C.儿童智力量表
D.成人智力量表
【答案】 B
10、认为教师是太阳底下最崇高、最优越的职业的教育家是（）
A.杜威
B.加里宁
C.夸美纽斯
D.苏霍姆林斯基
【答案】 C
11、在管理班级的过程中，吴老师的做法得到了全班同学的好评。

他总是在拟定新规定的时候让全班同学参与投票．只有多数人同意以后才会去执行。

吴老师的管理模式属于（）。

A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
【答案】 C
12、人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悦。

这种情感属于（）。

A.道德感
B.理智感
C.美感
D.自豪感
【答案】 C
13、下列不属于班级的个体化功能的是( )
A.促进发展功能
B.传递社会价值观
C.满足需求功能
D.矫正功能
【答案】 B
14、课堂上有的学生会开小差，这属于（）。

A.注意的分散
B.注意的转移
C.注意的起伏
D.注意的分配
【答案】 A
15、针对班级学生基础较差、学习兴趣不高的情况，周老师上课对教学内容进行了删减、增加一些趣味性的知识，这一课程实施符合（）。

A.忠实取向
B.创生取向
C.技术取向
D.相互适应取向
【答案】 D
16、“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于( )。

A.内部的可控因素
B.内部的不可控因素
C.外部的可控因素
D.外部的不可控因素
【答案】 D
17、实验证明：学习程度达到（）时，记忆效果最佳。

A.50％
B.100％
C.150％
D.200％
【答案】 C
18、细菌性痢疾是一种常见的肠道传染病，根治肠道传染病的关键是（）。

A.住院治疗
B.注意饮食，以流质或半流质为主
C.服用口服痢疾活疫苗
D.切断传染源
【答案】 D
19、学校新来了一批老师，负责组织安排教学培训活动的学校职能部门是（）。

A.总务处
B.校长办公室
C.教研室
D.年级组
【答案】 C
20、如果一个老师经常担心学生是否喜欢我，同事如何看我，花很多时间努力想和学生搞好关系，这说明该老师处在教师成长的哪一阶段?()
A.关注生存
B.关注情境
C.关注学生
D.关爱学生
【答案】 A
21、“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产。

”这一认识表明现代教育具有（）的特征。

A.科学性
B.价值性
C.生产性
D.未来性
【答案】 C
22、大气对地面具有保温作用，是因为（）
A.大气吸收太阳福射
B.大气能大量反射地面福射
C.大气逆辐射把热量还给地面
D.大气是地面的直接热源
【答案】 C
23、晓红既想吃蛋糕又害怕发胖，纠结不已，她面临的心理冲突是（）。

A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重趋避冲突
【答案】 C
24、根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想取得好成绩，学生学习动机的最佳水平一般应该()。

A.极高
B.偏高
C.中等
D.偏低
【答案】 B
25、在教育研究文献中，各位文物、教育史专著、名师教育实录等属于
（）。

A.事实性文献
B.工具性文献
C.理论性文献
D.经验性文献
【答案】 A
26、“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的。

”这种观点意味着课程即（）
A.教学科目
B.社会改造
C.经验获得
D.预期的学习效果
【答案】 D
27、下列对小学生知觉发展的特点表述不正确的是( )
A.有意性、目的性明显发展
B.分析与综合水平提高
C.策略性逐渐提高
D.能够确定较远的空间距离
【答案】 D
28、学生上体育课时很容易不小心骨折，下列对骨折病人的现场急救措施有误的一项是()
A.若受伤肢体肿胀严重或活动受限时，应剪开衣服，尽量避免不必要的搬动
B.就地取材，尽快寻找材料固定患处
C.切忌用不干净的物品填充伤口
D.骨折后发生的肢体弯曲、扭转等畸形要及时复原
【答案】 D
29、我国古代内发论的代表人物是（）
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.墨子
【答案】 B
30、马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指( ).
A.德智体美劳全面发展
B.人的身心全面发展
C.人的劳动能力全面发展
D.人的独立个性全面发展
【答案】 C
大题（共10题）
一、唐老师布置学生回家用泥巴做手工，要求留意制作的过程和感受，给作文累计素材。

不就，小强的爸爸就气势汹汹来找唐老师，质问唐老师为什么小强一回家就玩泥巴，不学习。

唐老师就将小强的作文读给家长听。

作文中提到小强曾经做过一个坦克模型，但是他爸爸非常生气，就一脚给踩坏了。

家长听完小强的作文，表示理解了孩子的行为。

(1)评析唐老师与家长的沟通方法。

(2)试述家校合作，应遵守的基本要求。

【答案】(1)唐老师与家长的沟通方法值得学习。

唐老师与家长的沟通中注意了家长其实是站到了学校的对立面的，只要求学校督促孩子的学习，家长不是很注重孩子的教育。

针对这种情况，唐老师的沟通方法正是从小强的作文切入，说明了老师布置作业的动机是激发学生的学习的热情，从学生角度取得了家长的认同。

如果唐老师借此机会教育家长的冲动，和对孩子发展的忽视，可能就更会造成与家长的对抗状态，之后的沟通就会带来麻烦。

(2)从以下角度作答：第一，改善家庭与学校的合作关系，注重平等沟通、发挥学校主导，调动家长积极性;第二，提高家庭与学校的合作能力，统一认识，共同承担孩子的教育责任;第三，畅通家庭与学校的合作渠道，资源共享，形成教育合力。

第四，提高家庭与学校的合作层次，逐步提高家长的参与感，相互支援，合作共进。

二、王老师的数学课教得非常出色。

一些数学成绩不太好的学生，一旦经他指点，不久数学成绩便有飞快的提高。

他除了教数学外，还是班主任。

但是，他的班主任工作进展得不理想。

有的学生数落说，王老师的全部心思都在数学上，组织课外活动、开班会，都是讲数学题。

王老师偏爱数学成绩好的学生，班委会由数学尖子组成。

每当遇上学生不守纪律，王老师就把全班学生训一顿，而且采取枪打出头鸟的办法，狠狠地惩罚闹事者。

但这并没有改变班上一团糟的局面，看到自己的班级，王老师很无奈。

他认为自己尽了力，班会没少开，课外活动经常搞，也经常找学生谈话，做个别思想工作，但效果总是不明显。

问题（一）：从上面的材料来看，王老师的班主任工作没有做好。

请问，王老师陷人班主任工作困境的原因是什么？试给予分析。

（10分）问题(二）：从王老师的经历来看，作为班主任，除了要具有一般教师的素养外，还应具有哪些特殊的素养？（10分）
【答案】问题（一）：王老师陷人班主任工作困境的原因是：(I)对班主任的地位与作用认识不清；（2)对班主任的岗位职责认识不清；（3)在班级管理和建设方面缺乏实践策略；（4)对学生的全面发展理解不够。

问题（二）：作为班主任，除了具有一般的教师素养外，还应包含以下素质：（1)班级建设与管理的素养；（2)学生班级活动管理与指导的素养；（3)学生全面发展的指导与协调的素养；（4)协调家庭、学校和社会教育影响的素养。

三、开学第一天，新任班主任邹老师走进六年级(5)班的教室，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。

原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习，还是纪律、卫生及日常行为规范等方面的表现都极差，前两任就因为在积分上被扣分而失去了当班主任的资格。

如果你是邹老师。

你该怎么办?
【答案】(1)鉴于该班级的特殊情况，我会选择班级常规管理的模式来进行班级管理。

班级常规管理是指通过制定和执行制度来管理班级的经常性活动。

根据学校要求和班级实际情况讨论制定班级规范，如班规、值日生制度、考勤制度等，并要求学生严格遵守。

(2)运用陶冶教育法对学生进行教育。

作为一名教师，我会严格要求自己，要求学生做到的自己首先要做到，使自己成为学生学习的榜样。

同时，不断加强自己与学生之间的互动交流，以自己的道德情操来影响、感化学生。

(3)在深入了解和研究学生的基础上，有效地组织和培养优秀班集体。

班集体组建工作很重要，我会有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体，并组织课外、校外教育活动，指导学生的课余生活，逐渐把该班级培养成为优秀的班集体。

四、材料：四年级班主任李老师做了一项调查，发现班上多数学生在家几乎从来不干家务活。

过着衣来伸手饭来张口的生活，有些家长对学生劳动也不支
持，认为学习才是孩子的主要任务，劳动不仅浪费时间，而且没有必要，家长完全可以代劳，在班级开展一些劳动活动中，李老师发现学生不仅缺乏一般的劳动技能习惯，而且缺乏劳动意识，甚至讨厌劳动。

问题：（1）结合材料谈谈小学生进行劳动教育的必要性。

（10分）（2）如果你是李老师，将如何在班级开展劳动教育?（10分）
【答案】本题考查小学德育的具体内容。

（1）学生进行劳动教育的必要性分析如下：①通过劳动教育，能够培养学生的自觉性和独立性，材料中家长认为让学生参加劳动会耽误学生的学习时间，其实是错误的，因为学生在劳动中可以帮助学生摆脱脆弱性和依赖性，形成强大的自我约束能力，学生的自制力一旦形成，将会应用到学习中去。

②通过劳动教育，能够培养学生各方面的素质，材料中的家长不让学生干家务活，使学生缺乏劳动技能，不利于良好素质的培养，学生在劳动中能够养成良好的品德，获得更多的知识，锻炼身体。

③通过劳动能够培养学生良好的劳动习惯，材料中有些学生过着饭来张口衣来伸手的生活，不利于他们劳动习惯的形成。

从小培养学生的劳动习惯，树立爱劳动的意识，激发对不劳而获的厌恶感，能够珍惜自己和别人的劳动果实。

总之，应该从小培养学生的劳动习惯，树立强烈的劳动观念，增进学生基本素质的提高。

（2）如果我是李老师，我会通过以下方式开展劳动教育：①通过节日班会，对学生进行渗透教育。

②家校配合，共同开展劳动教育。

③开展多种活动，让学生积极主动参与劳动。

④开展劳动课程，有效搭建活动载体。

⑤通过激励评价，激励学生热爱劳动。

总之，我会通过多种方式，运用恰当的评价手段，开展劳动教育。

五、下面是一位教师执教《快乐的小公鸡》的教学片段，阅读并回答问题。

师：小公鸡遇到了一个什么问题? 生：怎样才能快乐。

师：小公鸡的问题解决了吗? 生：解决了。

师：他是怎样解决的呢? 生：他去问别人，问了老牛、青蛙、小蜜蜂……师：他们都是怎么跟小公鸡说的呢?(学生分别把老牛、青蛙、小蜜蜂等说的话读了一遍) 师：你觉得这是一只怎样的小公鸡? 生：他爱动脑筋，他有了问题就去问别人。

生：是一只很虚心的小公鸡，最后接受了爸爸的意见，帮人们做事了。

师：小朋友们觉得怎样才能快乐呢?(很多孩子谈了自己的看法) 师：我们一起来表演这个故事好不好?(学生马上进入角色表演)
【答案】
【答案要点】
阅读教学中的对话可细分为两类：一是教学对话，教师与学生及学生与学生间的平等对话;二是阅读对话，学生与课文作者之间的沟通对话。

对话的实质
是在平等的氛围中激活知识，引发体验，碰撞思想，分享收获，建构意义。

上述片段中，貌似平等的对话与《语文课程标准》倡导的对话还有不少距离：一是话语霸权严重，对话机会不等。

课堂教学中一部分学生成为对话的贵族，一部分学生沦为对话的奴隶，师生的对话成了“课堂上的孤独行为”。

二是注重发表和说话，忽视倾听和交流。

学生间不能够有效地通过对话互相补充，共同提高，教师也难以及时抓住对话中闪现的教学契机。

三是不重读书，只重对话。

往往学生只读了一两遍书教师就展开议论，组织交流，导致对话的质量不高。

四是对话到底，方式单一。

整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读和思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思和写作的时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。

【点拨】
在回答这种评述教学片段一类问题时，考生必须从教师与学生对话的各个角度去考虑。

如教师的导入是否合理，提问是否有针对性，与学生互动的过程中是否照顾到了全体学生，教师设计的活动是否丰富多样等。

这一则教学片段属于阅读教学，考生要依照《语文课程标准》对阅读教学的教学建议进行分析和评价，只有这样才能有理有据，令人信服。

六、材料：孙老师是四年级(3)班的班主任。

刚管理这个班时她意识到应该对班里的学生一视同仁，为班内的所有学生提供均等的学习机会。

然而，一周下来，实际情况与这种理想相差甚远。

她发现自己在上课时总会不自觉地给予班干部和成绩好的学生更多的积极强化与鼓励，鼓励他们积极参与课堂讨论以及回答问题，对待其他学生却并非如此，对他们关注较少。

通过与其他老师的交流发现，大家都有这种情况，大家通常会对班内的前几名优秀生最为关注，给予最多的鼓励，而对班内表现平平的学生甚至连名字都记不起来，半数的学生所得到的关注与帮助较少。

问题：(1)分析材料所揭示的问题及其原因。

(2)谈谈如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等
【答案】(1)材料所揭示的问题是：教学过程中的机会均等是教育机会均等的一个重要方面，大多数教师能够意识到教学中应该给学生提供均等的学习机会，实践中却难以做到。

产生上述问题的重要原因是现行的教学组织形式影响了学生在教学过程中获得均等的教育机会，由于班级授课制是一种面向学生集体的教学组织形式，如何保证学生享有均等的学习机会，一直是班级教学中的一个难题。

(2)为了克服班级授课制的局限，可从如下几个方面改进课堂教学组织形式：①缩小班级规模，实行小班教学，使学生获得更多的学习机会；②压缩集体教学时间，增加个别辅导时间；④增加辅导教师，实施小班教学；④组织小组合作学习，发动学生辅导同伴；⑤按能力或兴趣分组，进行分组教学。

七、乘法练习课上，吴老师在投影仪上出示了一道开放性的练习题：3位老师带50名学生去参观植物园，票价分别是成人每人10元、学生每人5元、团体(10人以上)每人6元，怎样买最合算?很快，很多同学给出了答案：老师和学生分开来买，一共花费280元。

小宁提出了另一种方案：“把老师学生凑成10人买团体票，剩下的买学生票，一共花费275元，比280元少了5块钱。

”吴老师笑着点点头，同学们有的点头赞成，有的似茅塞顿开。

小思却说：“不就少了5块钱么!”吴老师示意她发表自己的意见。

她一下站起来，满不在乎地说：“老师，都出去玩了，谁还在乎这5块钱啊!”小欣也附和说：“就是，5块钱算什么!问题：(1)如果你是吴老师，如何应对这一状况?(2)谈谈在教学中如何贯彻科学性与思想性相统一的原则。

【答案】(1)如果我是吴老师，我会这样来处理这个问题：首先，表扬踊跃发言的同学。

对于同学们的积极思考予以肯定，教师及时的强化可以增强学生参与课堂教学的积极性，有利于调动学生的主体性，促进学生在之后的教学中更加主动自愿地学习。

其次，发挥教育机智，将“5块钱是否重要?”作为一个问题抛给学生，让学生自由发言，引导他们养成节约的意识。

在该过程中，充分尊重每一个学生的主体性，积极开展自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习知识的过程中习得节约的美德。

(2)贯彻科学性与思想性相统一的原则，首先教师要做到教学的科学性，即保证知识的系统性、科学性。

其次，教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育，要通过各个环节对学生进行思想品德教育，不断提高自己的业务能力和思想水平。

八、阅读下面材料，回答问题。

课堂实录：长方形和正方形的特征。

张老师：你是如何验证正方形的四个角都是直角的? 学生1：我是这样比的(边说边演示，用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较)。

张老师：都是这样比的吗? 学生显然没有完全明白老师的意思，异1：2同声地回答：是的。

教师注意到只有两个学生(生2、生3)没有随声附和。

就追问了一句：绝大部分同学认为要比四次，你们认为呢? 学生2：只要比两次就行了。

张老师：怎么比? 学生2：(边演示边讲解)先把正方形对折，然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。

学生3：我只要比一次就行了。

教师让学生3操作给大家看。

学生3：把正方形先横着对折一次，再竖着对折一次。

原来的四个角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。

【答案】
【答案要点】
问题(一)：张老师使用的教学方法是问答法，即以问题为载体贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力的一种教学方法。

问答法充分体现学生的主体地位，能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性。

问题(二)：问答法的原则有：(1)适时原则。

教师要根据教学内容和学生已有的经验、知识，准备好问答的问题和顺序，在适当的时候提出相关的问题，而不能太突兀。

(2)因材施教。

问题的难易要因人而异。

(3)反馈强化。

学生回答完毕之后，教师要给予适当正确的反馈，使学生理解正确的思想，明确答案的正确性和合理性，强化学生获得的知识经验。

九、阅读下面材料，回答问题。

下面是一位教师教学《我的伯父鲁迅先生》第二课时的教学目标:(1)抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀；(2)通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，发展语言；(3)在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。

问题：请从目标把握和目标叙写的角度进行评述。

（20分）
【答案】这是一个交融式目标。

课程目标的设计虽然体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，但缺乏一定的层次性，语言表述不够准确，教学的可操作性不强。

“抓人物语言、动作、神态等反复揣摩”，虽然语言简洁，却表述模糊，“人物语言、动作、神态”如何揣摩，揣摩到怎样的程度应说清楚。

目标2对读写拓展的言语实践活动的过程和方法没有具体写出，缺乏教学的可操作性，“发展语言”的要求没有明确指出，缺乏教学效果的可测度。

教学目标的第3点，叙写无误，却显得空洞笼统。

一十、请认真阅读下文，并按要求作答。

问题（一）：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。

问题（二）：根据拟定的教学目标，设计课堂教学环节并简要说明理由。

【答案】
【参考设计】
问题（一）:1.教学目标(1)知识与技能目标：①结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。

②知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

③能识别小数，会读写小数。

(2)过程与方法目标：通过合作学习，形成合作意识，具备一定的思考与语言表达能力。

(3)情感态度与价值观目标：将数学与生活密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.教学重点知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示；会读写小数。

问题（二）：一、创设情境，引入小数1.教师出示PPT课件:小数的初步认识师：开学了，妈妈给小华买了一些文具，有书包、文具盒、铅笔、彩笔、橡皮擦和日记本等。

同学们，你们能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分呢？学生小组交流，教师选代表说明自己的分法和理由。

2.区别整数与小数。