3.1日常文本信息的加工与表达教学设计
粤教版高中信息技术必修一：《日常文本信息的加工与表达》优质教案
粤教版高中信息技术必修一：《日常文本信息的加工与表达》优质教案粤教版高中信息技术必修一：《日常文本信息的加工与表达》优质教案《日常文本信息的加工与表达》教学设计课题：3.1 文本信息的加工与表达----日常文本信息的加工与表达课时：1课时（45分钟）教学对象：高一一、课标分析1、课程标准以义务教育阶段课程为基础，以进一步提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。
2、课程标准强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。
3、课程标准鼓励高中学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化。
二、教材分析1、本节的作用和地位：随着信息技术的日益普及，人们的日常生活、学习中越来越习惯于通过计算机加工处理各种日常文本信息（例如标语、广告、通知、信函、文章等）；而熟练使用文本加工软件加工这些信息，并以图文混排等方式表达意图，是计算机进行信息处理的几种基本方法之一，也是每个学生应当具备的基本技能。
本节是在义务教育阶段文本加工软件Word使用方面的概括与提高。
2、本节主要内容介绍：本节主要让学生通过调查、观摩和实践等活动，了解、总结和掌握日常文本加工的基本方法和要求。
帮助学生在操作过程中，学习如何组织文本信息更好地表达意图的具体做法。
本课程要求学生掌握熟练使用文本加工软件Word的基本使用方法，培养学生主三、学情分析1、学生已有的认知水平和能力状况分析。
学生在初中阶段已经学习了文本加工软件Word的基本操作，能够对文字进行简单的编排，包括格式、字形、字号、字体、图文混排等。
必修信息技术基础《3.1文本信息的加工与表达(通用)》集体备课教案设计
《Word文本信息的加工与表达》教学设计一、课题：《Word文本信息的加工与表达》二、教学目标：知识目标：熟练掌握文字处理的基本技能。
如：设置字体、字号、字的颜色、上下标、行距、对齐方式、首行缩进、页面纸型、页边距、页码、页眉和页脚等。
掌美化页面掌握插入、编辑图片、艺术字、文本框、表格等，设置图文环绕。
能力目标：1、熟练运用word软件进行文档版面设计。
2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。
3、培养学生在练习中的分工合作能力、组织能力。
情感目标：通过师生的相互交流和团队的协作学习，感受探索的过程，培养学生实践能力和鉴赏能力，进一步激发学生学习计算机的兴趣。
三、重难点：教学重点：掌握插入和编辑图片，实现图文混排。
教学难点：对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。
四、教学方法演示法、任务驱动法、讲练结合法、探究法、展示评价法五、课时安排1课时六、教学准备软件：Word2003.教学案例素材硬件：网络教室、多媒体教学软件七、教学内容的组织与呈现方式利用网络教室由学生演示操作，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。
再由教师简单讲解插入、编辑图片的方法，为学生的自主学习扫除障碍。
然后引导学生自主操作设置文字环绕方式等知识点。
最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源，共同完成操作要求。
接着通过评价使学生有一种成就感，进一步激发全体学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。
八、教学过程1、根据题目要求，引导学生在Word环境下完成规定的文本信息处理操作。
在学习此课之前学生已经学习了Word中艺术字、自选图形、图片等技能的运用，在制作小报的过程中要求同学掌握的知识点就艺术字的插入；文字的字体、字号，还有颜色的设置；图片的插入和在此基础上进行的图片版式、大小的调整、图片的移动等操作。
虽然需要学生掌握的知识点较多，但是同学们已经接触过这些知识点都比较熟悉，相对来说也就不是新授课，主要是要求同学对所学知识的综合运用，主要以学生自身的尝试为主，培养学生的独立完成操作的能力。
粤教版 信息技术 必修 3.1.2日常文本信息的加工和表达教学设计
日常文本信息的加工与表达教学设计一．教学目标1.了解常见日常文本的定义、类别、特点；2.能够满足任务需求，围绕主题，选择合适的文本类型，使用文字处理软件编辑排版，格式准确、目标明确的表达意图；3.掌握使用文字处理软件加工常见日常文本的基本方法。
二．学情分析授课对象为高一学生，在小学初中阶段学习过word等软件的使用方式，能够对文本进行简单的排版，有良好的分析、归纳能力。
但是，学生对如何根据任务需求恰当的使用相关软件，并以合适的技术形式表现主题，缺乏相关经验和能力。
三．重点难点重点：掌握各类文本的类型、特点；分析信息加工的需求，以恰当的软件实现设计。
难点：如何根据任务需求，选择合适的文本、恰当的软件加工信息。
四．教学过程活动1【导入】创设情境，导入新课利用学生之前提交的“旅游计划”作品和凤凰古城宣传资料更新作为本课的导入。
1、日常文本有哪些？标语、广告、通知、信函、报告、文章等2、日常文本的特点是什么？主题、内容相对单一，结构相对简单3、常用日常文本的区别？格式不一样，以邀请函为例说明格式差异。
4、常用处理文本的软件？Word、WPS、写字板等等。
活动2【活动】自主探究学习新知1.师问：通常写给父母的贺卡会写“工作顺利、身体健康”，给孩子的会写“学习进步、茁壮成长”，内容的不同是什么导致的？生答：对象不一样2.明确文本加工前需要考虑的问题和信息的一般加工流程。
活动3【讲授】协作探究，掌握新知文本信息的加工要点：1、版面规格设置：纸张大小、页边距等等。
2、正文文本格式：字体、字号、行距等等。
3、对需要强调的文本添加特殊显示效果：字体、字形、颜色等等。
4、增强文本的表现力：添加辅助图片、图案、背景等。
5、多页文本需添加页面提示信息：页码、页眉、页脚。
6、输出文本：打印输出或发布成网页。
活动4【练习】综合练习，巩固提高根据自己的爱好，确定主题，使用文本加工软件选择有层次性练习之一，6人为一组，自主协作探究完成：1、设计一张旅游宣传海报；2、设计并制作名片；3、制作一张邀请函；4、设计一张书签；5、设计并制作一张贺卡，如圣诞贺卡、新年贺卡。
教学设计——日常文本信息的加工与表达——word
3.1文本信息的加工与表达
（教学设计）
教学过程与环节设计分析：
第一课时（3.1文本信息的加工与表达 3.1.1 常见文本类型）
1、设置运动会的通知和运动会宣传标语的格式
体会不同格式的表现效果，然后在组内交流谈谈不同格式带来什么样表达效果
本节课主要学习了信息加工前从哪些方面进行任务需求分析，如何确定任务完成的最佳方法。
其次，我们在实际操作中认真体会了需求分析的必要性，从而加深对任务需求分析的理解，以便今后更好地为信息加工服务。
高中信息技术粤教版必修教案 3.1.2 日常文本信息的加工与表达
3.1《文本信息的加工与表达》教学设计一、教材分析《日常文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第一和第二小节内容。
这一节内容是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。
不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。
常用的文本加工工具有：Word、WPS、记事本、写字板等。
按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两大类。
日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。
二、学情分析学生在义务教育阶段初步学习了写字板、WORD等，体验了文本加工的基本操作，通过前面章节的学习，大部分学生比较熟悉利用网络搜索素材。
但是也有一部分学生是“零起点”，没有处理文本信息的操作基础。
三、教学目标分析1、知识与技能（1）、了解常见文本类型及其加工软件；（2）、巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念；（3）、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。
2、过程与方法经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。
3、情感态度与价值观（1）、培养学生的审美能力；（2）、培养团结协作的精神。
四、重点与难点分析1、重点（1）、如何利用文字处理工具软件加工信息；（2）、以恰当的效果表达意图。
2、难点如何根据任务需要，较为熟练的加工信息，并选择恰当的效果。
五、教学策略为贯彻新课标和素质教育的精神，通过案例学习、任务驱动法、分层教学法以及小组协作学习的方法，采用贴近学生生活的实例进行教学，这样既可以让学生通过实践，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构，从而让不同层次的学生都得到发展。
六、教学环境多媒体计算机网络教室七、教学过程。
日常文本信息的加工与表达-经典教学教辅文档
3.1.2 日常文本信息的加工与表达【教材分析】《日常文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第二大节内容。
触及的次要内容是日常文本信息的加工方法，便于对文本信息进行美化和排版。
【先生分析】先生在初中阶段曾经会运用Word软件编辑简单的文本，包括格式、字形、字号、字体、图文混排等。
虽然先生有必然的基础，但是绝大部分先生对于初中学习过的知识没法很好的巩固，所以仍需进一步学习纯熟利用文本加工软件Word进行信息加工。
【教学目标】知识与技能（1）能够根据任务需求，纯熟运用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。
（2）初步掌握运用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特点。
过程与方法（1）会根据任务的要求，围绕主题，选择合适的文本呈现方式，运用文字处理软件编辑排版，有效地表达本人的意图。
（2）掌握运用文字处理软件进行常用文本信息加工处理的基本方法。
情感、态度、价值观（1）在运用和体验文字处理软件加工文本信息的过程中，构成对信息技术求知探求强烈愿望（2）进步信息的欣赏、评价能力。
（3）培养先生良好的信息素养和审美素养。
【教学重点与难点】重点：纯熟地运用文字处理软件WORD对文本信息进行加工和美化难点：如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工，更好地表达文本的主题。
【教学方法】采用讲授、探求、任务驱动和先生自主学习相结合的学习方法【教学环境及教学资源】多媒体网络教室课件文字和图片素材【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入。
向先生展现“约请函”、、“告诉”、“我最爱的人”和“美丽康乐”四件作品，让先生感受、评价。
导入：“同学们，你们想设计出本人心仪的作品吗？让我们一同进入今天的学习内容——日常文本信息的加工与表达吧！”二、讲授新课（“美丽康乐”文章的加工要点）1、设置版面规格方法：“文件→页面设置”，确定纸张规格大小、上下摆布的页边距离、每页行数和每页字数等任务一打开桌面上的“先生素材”文件夹中的“美丽康乐.doc”，将其上、下、左、右页边距分别设置为2cm、2cm、3cm、3cm，纸张定义为A4，竖放。
《3_1_2日常文本信息的加工与表达》教学设计
《3.1.2日常文本信息的加工与表达》【教材分析】本课是广东教育出版社出版的必修教材《信息技术基础》第三章第一节第二课时的内容。
本课的教学，旨在让学生通过观摩和实践等活动，体验根据需求加工信息表达意图，从而培养学生“信息处理与交流”的水平，提升学生信息素养。
【学情分析】高一年级的学生逻辑思维水平明显增强，有一定的自控水平，能独立完成学习任务。
但我校学生一半来自农村，受家庭条件、兴趣爱好和原来初中学校条件影响，学生信息技术基础参差不齐的现状比较严重。
【教学目标】1、知识与技能（1）掌握常用的文本信息加工方法；（2）熟练使用文字处理软件加工信息，生动丰富地表达意图。
2、过程与方法通过螺旋递进式的挑战任务，体验日常文本信息的加工要点。
3、情感态度与价值观培养学生处理与交流信息的水平，提升学生信息素养。
【教学重点】学生能根据需求，组织所获得的信息，选择恰当的表现方式充分表达自己的意图。
【教学难点】各种文本信息加工方法的灵活、综合使用。
【教学方法】案例展示法、分层教学法、主动式任务驱动法【教学课时】1课时【教学准备】1、多媒体网络教室2、教学课件3、导学案【教学设计理念】本节课的目标主要是让学生掌握日常文本信息的加工与表达的基本方法，对word常用的操作有一定的理解。
希望通过“学案导学”、“螺旋递进式挑战练习”、“多元评价方式”，实现分层教学和主动学习，从而让每一个孩子都获得发展。
【教学过程】环节一：激情导入“宜山、宜水、更宜宾！”（1）首先播放“最美宜宾”的宣传视频，吸引学生的注意力；（2）教师深情朗诵：“神州琼浆，豪情酒海；天下奇观，风情石海；翡翠世界，诗情竹海；抗战精魂，博爱李庄；民族瑰宝，古韵夕佳；----宜宾，这座美丽的滨江城市会更加流光溢彩！----宜宾，宜山、宜水更宜宾！”，配合课件中的图片展示，进一步激发学生热爱家乡的热情，调动同学们的积极性，从而为后面的内容打下伏笔。
“今天，就让我们用指尖的舞蹈，敲出一幅家乡的美丽画卷！”（3）创设情境：展示两幅用word加工的比照作品，通过学生自己的判断，找出更好的一幅，由此引入本课课题——加工文本信息。
3.1文本信息的加工与表达教案[推荐5篇]
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3.1文本信息的加工与表达教案[推荐5篇]第一篇：3.1文本信息的加工与表达教案3.1文本信息的加工与表达教学目标1、了解文本信息加工的目的（P40）。
2、掌握几种常见的文本类型（纯文本文件.txt、Word文档文件.doc、WPS文件.wps）的文件图标与对应的软件名称。
3、掌握文本信息加工与表达中的排版术语。
4、掌握用Word 2000加工日常文本信息的要点。
5、学会欣赏、评价“教学案例”电子作品，并学会依照前者自己进行简单文本信息的加工。
教学重点：1．利用Word 2000加工文本信息、图片，并以恰当的呈现效果（如图文混排、电子报刊等样式）来表达意图。
2．掌握Word 2000中有关加工文本信息的菜单、对话框的调用及各自的应用。
教学难点：1．根据任务需求，熟练使用Word 2000来加工文本信息，并选择恰当的效果形式表达主题内容。
2．学会Word 2000的排版。
3．如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
教学方法：任务驱动、欣赏作品、探究讨论、学生自主学习教具：多媒体网络微机教室教学过程：[新课导入]：通过前面两章的学习，相信同学们已经对信息与信息技术以及信息的获取有了一定的了解。
那么，相信大家也深刻体会到：随着信息技术的日益发展，它对我们的日常生活、工作和学习都起到了很大的作用。
比如说：通过计算机加工处理各种文本信息，也就是我们今天要学习的第三章的内容：文本信息的加工与表达。
对应课本40页。
板书：文本信息的加工与表达[新授]：欣赏案例，提出问题：会不会制作邀请函、电子贺卡、电子报刊？请一位同学来说一说，如果你要制作这些，会使用到哪些文字处理软件？（适当给予提示：微软公司的office系列办公软件：Word （Word程序图标展示）、国产软件wps、Windows自带的附件：非常简单实用的记事本与写字板）由于不同的文本加工软件适用于加工不同的文本，因此我们有必要了解一下：常见的文本类型有哪些？常见的文本类型：报告、考试卷、课程表、通知、贺年片、报纸、杂志等。
高中信息技术_日常文本信息的加工与表达教学设计学情分析教材分析课后反思
3.1.2日常文本信息的加工与表达-教学设计课型：新授课课时：第二课时日常文本信息的加工与表达一、教学目标：（一）知识与技能：1.学会分析文本信息加工的任务需求，体会文本信息加工是“为更好地呈现主题服务”；2.熟练使用文本加工软件对文本进行加工，表达意图，提高综合处理信息的能力；3.培养学生协作学习的能力；（二）过程与方法：1.掌握处理图文混排的各种方法和技巧；2.根据任务编排出美丽的版面；3.经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。
（三）情感态度与价值观：1.培养学生良好的信息素养和审美素养；2.培养和提高学生信息素养。
二、教材分析本部分内容是《信息技术基础》第三章第一节的内容。
利用文本加工信息是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，也是每个人应当具备的基本技能。
也是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。
依据课标要求，学生通过本节课的学习，应能获得这样的学习结果：（一）会根据任务的要求，围绕主题，选择合适的文本呈现方式，使用文字处理软件编辑排版，有效地表达自己的意图。
（二）掌握使用文字处理软件进行常用文本信息加工处理的基本方法。
最终呈现本组作品，掌握评价要素，完善作品。
三、学情分析学生在初中已经会使用Word软件编辑简单的文本了，在第一课时中已经明确了日常文本加工的类型和信息加工前要明确的几个问题，按照课时进度，以校园文化艺术节为情境展开教学，并通过组间竞争激发学生情趣，提升信息技术的素养，通过本节课的学习，主要是培养学生如下两点：（一）能够根据任务需求，围绕主题，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。
（二）最终呈现本组作品，掌握评价要素，完善作品。
四、教学重点、难点教学重点：如何根据实际需要，利用合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的格式、图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。
教学难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工，更好地表达文本的主题。
粤教版 信息技术 必修 3.1.2日常文本信息的加工和表达教学设计
3.1.2 日常文本信息的加工与表达一．教学目标1．知识目标让学生具备审视日常文本信息是否美观的要素。
能掌握如何利用word2003软件对文本进行加工处理的方法。
2．技能目标能够完成版面规格的设计；能按自己的审美熟练对文本样式进行设置，并对相应文本内容添加相应显示效果；能通过插入适当的图片、艺术字，并设置相应的背景从而起到美化文章的目的；可以完成页码、页眉页脚的插入；能通过不同的方法输出文本。
3．情感目标培养学生的观察能力、审美能力和自我创新能力。
二．重点难点分析（1）教学重点：版面的规划；文本样式、显示效果的设置；艺术字、图片的插入、编辑；页眉页脚的插入；如何根据实际情况确认文本的输出方式。
（2）教学难点：学生如何灵活通过所学知识来按自己的审美加工日常文本。
三．教学过程活动1【测试】复习1、教师打开WORD复习文字的录入，修改。
主要强调中英文标点符号的区别、上档键、大写锁定键等的功能、应用。
2、要求学生启动word文档，录入如下符号：“,.，。
？A”。
活动2【导入】新课导入引入：同学们请欣赏下面两篇文章,说说你更喜欢那一篇？为什么？出示《雷锋》和《雷锋1》两篇word文档。
引导学生指出两个文档的区别。
学生：《雷锋》更美观，给人的印象更深。
教师：这些区别具体表现在哪些地方？如何来实现？学生思考。
活动3【讲授】新课讲授1、教师结合上述总结日常文本的加工与表达的具体方法。
（1）版面的规划；（2）文本样式设置；（3）文字显示效果的设置；（4）艺术字、图片的插入、编辑；页码、页眉页脚的插入；（5）文本的输出。
2、新课讲授（1）版面的规划：文件---页面设置。
学生观察包括哪些项目的设置。
（2）探究：《雷锋1》到《雷锋》，文本中的文本样式有什么变化？如何实现？教师提示：通过“格式---段落/字体”完成。
学生练习：打开c:\操作题\埃菲尔铁搭.doc，根据个人审美完成相应文本样式的设置。
（3）图片、艺术字的插入、编辑。
高中信息技术人教版必修1教学设计：日常文本信息的加工与表达
2.重点：培养学生对网络信息资源的获取、整理和加工能力。
难点：提高学生的信息鉴别能力，培养批判性思维。
3.重点：培养学生团队协作精神和沟通能力。
难点：在实际操作中，引导学生相互尊重、相互帮助，共同完成学习任务。
（二）教学设想
5.组织课堂实践活动，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
设想：安排一定课时的实践活动，让学生根据自己的兴趣和需求，完成一个实际的信息加工与表达任务。
6.注重课后评价与反馈，指导学生总结经验，不断改进学习方法。
设想：在课后，教师对学生的作业进行评价，指出不足之处，给予建议，帮助学生提高。
四、教学内容与过程
-内容要具有实际意义，能够激发同学们参与活动的兴趣。
2.研究性学习：请同学们分组选择一个社会热点问题，通过网络收集相关信息，整理成一份调查报告。要求如下：
-报告结构清晰，观点明确，论述充分。
-运用所学知识，对收集到的信息进行加工与表达，提高报告的质量。
-注重团队合作，每个小组成员负责一部分内容，共同完成报告。
4.导入语：通过这个实例，我们知道了日常文本信息的加工与表达对于提高文本的阅读性和美观性具有重要意义。接下来，让我们一起来学习如何运用信息技术手段进行日常文本信息的加工与表达。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍文本编辑、格式设置、排版等基本操作，以及字处理软件的高级功能，如插入图片、表格、图表等。
2.教师操作：利用PPT演示操作步骤，结合课本内容进行讲解。
1.采用任务驱动法，设计具有实际意义的信息加工与表达任务，引导学生主动参与，培养自主探究和合作学习能力。
设想：如设计一份班级活动通知、制作一份个人简历等，让学生在实际操作中掌握文本加工与表达的方法。
高中信息技术 3.1文本信息的加工与表达教案
3.1文本信息的加工与表达（教学设计）授课内容：3.1文本信息的加工与表达依据教材：广东教育出版社信息技术（必修）《信息技术基础》第三章信息的加工与表达（上）3.1 文本信息的加工与表达涉及的课程标准：（二）信息加工与表达内容标准：（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；初步体会用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
教学目标:学会分析文本信息加工的任务需求，体会文本信息加工是“为更好地呈现主题服务”，掌握文本加工的评价要素，知道报刊一般制作过程，熟练使用文本加工软件对文本进行加工，提高综合处理信息的能力，从而达到培养和提高学生信息素养的目的。
教材分析：本节内容由3.1.1常见文本类型 3.1.2日常文本信息的加工与表达 3.1.3报刊类文本信息的加工与表达三部分构成。
让学生通过调查、观摩和实践等活动，了解日常文本信息加工的基本方法和要求，对利用电子报刊的形式表现主题和内容进行了介绍，侧重于引导学生从如何分析问题需求或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
学情分析：学生在初中阶段已经系统地学习了在常用的文本加工软件WORD中对文字进行编排，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，添加页面信息、排版输出等等，能够对文本进行简单的排版。
但是，学生对如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，明显缺乏足够的经验和能力。
即对于根据任务需求解决实际缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。
教学重点：分析信息加工任务需求，选择合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的格式、图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。
教学难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工，更好地表达文本的主题。
教学方法与策略（1）先基本策略，后综合应用新课标将高中教学起点从“零起点”改为“非零起点”，从用计算机系统解决实际问题出发，对已学内容进行巩固和提升，进一步培养学生分析问题、解决问题，综合运用信息技术的能力。
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3.1.文本信息的加工和表达教学设计
常见文本类型及日常文本信息的加工与表达
第一课时
一、教材分析
《日常文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第一和第二小节内容。
这一节内容是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。
不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。
常用的文本加工工具有：Word、WPS、记事本、写字板等。
按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两大类。
日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。
二、学情分析
学生在义务教育阶段初步学习了写字板、WORD等，体验了文本加工的基本操作，通过前面章节的学习，大部分学生比较熟悉利用网络搜索素材。
但是也有一部分学生是“零起点”，没有处理文本信息的操作基础。
三、教学目标分析
1、知识与技能
（1）、了解常见文本类型及其加工软件；
（2）、巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念；
（3）、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。
2、过程与方法
经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。
3、情感态度与价值观
（1）、培养学生的审美能力；
（2）、培养团结协作的精神。
四、重点与难点分析
1、重点
（1）、如何利用文字处理工具软件加工信息；
（2）、以恰当的效果表达意图。
2、难点
如何根据任务需要，较为熟练的加工信息，并选择恰当的效果。
五、教学策略
贯彻新课标和素质教育的精神，通过案例学习、任务驱动法、分层教学法以及小组协作
学习的方法，采用贴近学生生活的实例进行教学，这样既可以让学生通过实践，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构，从而让不同层次的学生都得到发展。
六、教学环境
多媒体计算机网络教室。