幼儿教育学基础第一章
幼儿教育学基础知识点
幼稚教育學基礎知識點第一章幼稚教育的產生和發展第一節幼稚教育的概念和意義一、廣義的教育（概念 15 頁）：這裡的教育包括了家庭教育、社會教育和學校教育，範圍很廣，一般稱為廣的教育。
二、學校的獨特結構和功能，使其成為近代以來教育活動中的核心部分，在各種教育中貣著（示範）和（主導）的作用。
三、幼稚教育（概念）：對 3－6 歲年齡階段的幼兒所實施的教育就稱為幼稚教育。
從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等心理各方面發展的活動都是幼稚教育，而狹義的幼稚教育則指幼稚園教育。
幼稚教育學是教育學的一個分支，它專門研究 3－6 歲幼兒的教育，探索其特點和規律。
四、幼稚教育的意義：（簡答和論述）（一）促進生長發育，提高身體素質；（二）開發大腦潛力，促進智力發展；（三）發展個性，促進人格的健康發展；（四）培育美感，促進想像力、創造性的發展；總而言之，幼稚教育擔負著促進幼兒體、智、德、美全面發展的重任。
五、敏感期（概念）幼兒期是語言、形狀知覺、音感等發展的敏感期。
我們把這個階段稱為敏感期。
第二節幼稚教育事業的產生和發展一、幼稚教育機構的產生1、學校誕生時間：幼稚教育機構首先在歐洲誕生，最值得一提的是由英國空想社會主義者歐文於 1816 年創辦的幼兒學校，最初出現的幼稚教育機構多由一些慈善家、工業家舉辦，實質上不過的慈善性質的社會福冺機構而已。
2、德國幼稚教育家福祿培爾被世界譽為“幼兒之父”，是他創辦了世界上第一個幼稚園。
（遊戲）是幼兒的主要活動，幼兒通過他特製的玩具－——（“恩物”）來學習。
3、我國幼稚教育機構：我國自己創辦的第一所幼稚教育機構，是1903 年湖北武昌創辦的湖北幼稚園。
當時的這些幼稚教育機構完全抄襲日本，顯示出半封建半殖民地教育的特點。
4、幼稚園如著名教育家陶行知先生尖銳抨擊的三種大病：一是外國病，二是花錢病，三是富貴病。
5、1989 年 8 月，國家教委制定發佈了《幼稚園管理條例》，這是新中國成立以來，經國務院批准頒發的第一個幼稚教育法規。
幼儿教育学基础电子课件第一章幼儿教育理论基础
除了上述一些知识外，哲学、社会学、语言学、美学等社会科学知识，以及数学、 物理学、生物学等自然科学知识，共同构成了一名优秀幼儿园教师的知识结构。因 此，努力掌握其他社会科学与自然科学知识是学好幼儿教育学的客观要求。
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四、幼儿教育学的研究方法
幼儿教育学属于社会科学，其研究方法与其他社会科学有相似之处，常见的幼儿 教育学研究方法有以下几种：
7
三、幼儿教育学的学习方法
1.学习与思考相结合 “学而不思则罔，思而不学则殆。”学习要与思考相结合。学习教育理论的第一 步是关注现象，独立思考，这是理解与掌握任何知识的重要方法。针对幼儿教育现 象、实践存在的问题、理论上带有冲突的观点，应认真研究，独立思考，乐于探索， 勇于提出新见解，这些都是建构自己学科认知结构，提高逻辑思维水平的重要途径。 同时，也要与教师、同学多交流方法，帮助自己更清楚、更全面、更准确地掌握幼 儿教育学理论。
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3.实验法
实验法是教师根据研究目的对某些条件加以控制，有计划地改变某种教育因素， 从而考察该因素与随之产生的结果之间因果关系的一种研究方法。实验法可以按实 验场地的不同分为实验室实验法与自然实验法。实验室实验法是在人为创造的高度 控制的环境中进行实验的方法。实验室实验法能有效地控制无关变量，获得精确的 结果，但其结果的推广却受到限制。自然实验法是在实际自然的情境中进行实验的 方法，只能尽可能地控制无关变量，它能较长时间地持续进行，而且其结果便于推 广。例如，在自然状态下，教师把全班幼儿分成两个小组进行故事教学。其中一组 先讲故事后提问，再引导幼儿理解整个故事；另外一组先设置故事情境，提出问题 引导幼儿思考，再呈现故事引导幼儿理解。最后，教师通过提问观察哪种教学方法 更便于幼儿学习和理解。
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第一部分第一章幼儿教育与幼儿教育学
（4）幼儿的自由和作业的组织相结合的原则
（5）重视感觉教育
7、陶行知
我国伟大的教育思想家，在教育实践中，他创立了生活教育理论和教、学、做合一的教育方法。在幼儿教育方面，他主要的贡献和观点如下：
（1)农村幼儿教育事业的开拓者
批判旧中国幼儿教育的弊端，坚决主张改革外国化的、费钱的、富贵的幼儿园，建立适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼儿园，还创建了乡村幼儿师范教育，农村幼教研究会等等。
（2）重视幼儿教育
普及幼儿教育的三大步骤：唤起国人明白幼儿教育是最重要的教育；改革幼儿园，面向乡村工厂；改变训练教师的制度等。
（1）论自然教育
核心思想是：强调对儿童进行教育必须遵循自然的要求，顺应儿童的自然本性。既顺应儿童身心发展的特点进行教育。
a、教育的三个来源：自然、人、事物
b、教育遵循自然
c、教育的目的是培养“自然人”
（2）论教育年龄分期
a、婴儿期（出生-3岁）
b、儿童期（3-12岁）
c、少年期（12-15岁）
二、研究学前教育的方法
（一）调查法
调查法是教师围绕某一教育现象，采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料，并对所获得的资料进行定量、定型分析，指出所存在的问题，并提出教育建议的一种研究方法。
（二）观察法
观察法是在自然条件下，教师有目的、有计划地对所要研究的现象或行为进行观察、记录和评价的一种方法。
反对幼儿园课程脱离实际，主张根据儿童的环境——自然的环境，社会的环境作幼稚园课程系统的中心，让儿童能充分地与实物和人接触，获得直接经验；
《幼儿教育学基础》 目录[4页]
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目录
第一章 幼儿教育理论基础
第一节 幼儿教育理论的形成 第二节 幼儿教育理论的发展
第二章 幼儿教育的目标
第一节 幼儿教育目标的作用与制定依据 第二节 幼儿教育目标的层次与分类 第三节 我国的幼儿园教育目标
第三章 幼儿全面发展教育
第一节 幼儿全面发展教育概述 第二节 幼儿体育 第三节 幼儿智育 第四节 幼儿德育 第五节 幼儿美育
目录
第四章 幼儿园教师
第一节 幼儿园教师的职业特点与权责 第二节 幼儿园教师的职业素养 第三节 幼儿园教师的专业化发展
第五章 幼儿园课程与教学活动
第一节 幼儿园课程概述
第二节 幼儿园课程的编制
第三节 幼儿园课程的模式
第四节 幼儿园教学活动概述
第五节 幼儿园教学活动的设计与组织指导
第六章 幼儿游戏
第一节 幼儿游戏概述 第二节 幼儿游戏的分类与指导 第三节 幼儿园游戏活动的组织实施 第四节 幼儿玩具
目录
第七章 幼儿园生活活动与节日娱乐活动
第一节 幼儿园生活活动 第二节 幼儿园节日娱乐活动
第八章 幼儿园环境
第一节 幼儿园环境概述 第二节 幼儿园环境创设
第九章 幼儿园与家庭、社区、小学
第一节 幼儿园与家庭 第二节 幼儿园与社区 第三节 幼儿园与小学的衔接
幼儿教育学-第1章
第一章 幼儿教育的产生与发展
什 么 ？
2、幼儿教育事业的产生和发展？
一、什么是教育，什么是幼儿教育？
范围 教育 幼儿教育 有目的、有意识地对人身心施 对3-6岁年龄阶段幼儿所实 加影响并促进人向社会要求的 施的教育，凡是能够影响 方向发展的一种社会实践活动。 幼儿身体成长的认知、情 感、性格等方面发展的有 目的的活动 家庭教育 社会教育 学校教育 主要指学校教育
广义
狭义
特指幼儿园和其他专门开 设的幼教机构的教育
二、幼儿教育的意义
（一）促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展 （二）帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备
（三）减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不利幼儿的状况
二、幼儿教育的意义
幼儿教育担负着保护幼儿，教育幼儿，促进他们身心全 面和谐发展，协助家庭教育，为幼儿做好入小学的准备等多
方面的责任。
1、幼儿教育的概念和意义
今 天 学 什 么 ？
2、幼儿教育事业的产生和发展？
一、幼儿教育的产生和发展
性质 内容 活 目标任务 手段 和生活中 每 个 幼 儿 受 到 平 维持生存所必须的基 保证幼儿的存 完 全 融 合 在 生 产 原始社会 等 教 育 ， 无 阶 级 本知识经验 性 出 现 阶 级 性 和 等 四 书 、 五 经 、 六 艺 培养成为未来 机械式模仿 奴隶社会 封建社会 级 性 （ 统 治 阶 级 （礼、乐、射、御、 的统治者和官 子女才有机会） 书、数） 吏 对幼儿进行基 游 戏 是 主 要 活 动 本保育解放妇 形式 女劳动力
1.幼儿自我学习的法则 2.重视教育环境的作用 3.教师的作用 4.幼儿的自由和作业的 组织相结合的原则 5.重视感觉教育
幼儿教育学第一章幼儿教育事业的产生和发展
幼儿教育学第一章幼儿教育事业的产生和发展幼儿教育学幼儿教育事业的产生和发展引言：幼儿教育在当代社会中占据着重要的地位，它对于儿童的成长和发展起着不可忽视的作用。
本章将探讨幼儿教育事业的产生和发展历程，以及幼儿教育学的基本概念和重要性。
一、幼儿教育事业的产生A. 幼儿教育的起源1. 古代幼儿教育的基本特点2. 古代幼儿教育的目的和内容B. 现代幼儿教育的形成1. 工业革命对幼儿教育的影响2. 世界各国幼儿教育事业的兴起二、幼儿教育事业的发展A. 幼儿教育事业的主要发展阶段1. 20世纪初到20世纪中叶：幼儿教育的起步阶段2. 20世纪中叶到21世纪初：幼儿教育的蓬勃发展阶段3. 21世纪至今：幼儿教育的多元化发展阶段B. 幼儿教育事业发展的主要特点1. 国家政策的支持和推动2. 社会需求的不断增加3. 科技的广泛应用4. 国际交流合作的深入发展三、幼儿教育学的基本概念A. 幼儿教育学的定义和特点1. 幼儿教育学的定义2. 幼儿教育学的特点B. 幼儿教育学的研究内容1. 幼儿教育学的基本理论2. 幼儿教育学的实践研究四、幼儿教育学的重要性A. 对幼儿发展的促进作用1. 幼儿教育对身体发展的促进2. 幼儿教育对认知发展的促进3. 幼儿教育对情感和社交发展的促进B. 对社会发展的意义1. 幼儿教育对国家发展的重要性2. 幼儿教育对个体发展的价值结论：幼儿教育事业的产生和发展为儿童提供了更好的教育环境和资源，对于儿童的全面发展具有重要意义。
幼儿教育学作为研究和推动幼儿教育的学科，对于幼儿教育的发展和提高具有不可忽视的作用。
我们应当继续关注和支持幼儿教育事业，并加强幼儿教育学的研究和实践，为儿童创造更加美好的未来。
幼儿教育学第一章试题
幼儿教育学第一章试题1. 什么是幼儿教育学？幼儿教育学是一门研究幼儿教育的学科，涵盖了从0到6岁儿童发展、学习和教育的理论和实践。
它关注儿童的身心发展、教育环境和教育方法，旨在培养幼儿全面发展的能力和潜力。
2. 幼儿教育学的重要性幼儿教育学对于幼儿教育从业者和家长来说具有重要的指导作用。
通过系统学习幼儿教育学理论，可以更好地了解儿童的成长特点和学习需求，提供适合他们的教育环境和方法。
同时，幼儿教育学也促进了幼儿教育的发展和改进，为创建优质的幼儿教育体系提供科学依据。
3. 幼儿教育学的基本理论幼儿教育学基于多个理论框架，其中最重要的包括：（1）儿童发展理论：如皮亚杰认知发展理论、埃里克森心理社会发展理论等，这些理论探究了儿童在不同发展阶段的认知、语言、社交、情感等方面的变化和需求。
（2）学习理论：如行为主义学习理论、建构主义学习理论等，探讨了儿童的学习过程、学习方式和教育方法，强调了通过体验、探索和互动等方式促进儿童的学习与发展。
4. 幼儿教育学的教育方法幼儿教育学研究并提供了多种教育方法和策略，旨在促进儿童的全面发展。
以下是一些常见的教育方法：（1）发展适应性教育法：以儿童的发展水平为基础，根据其能力和兴趣设计教学活动，让儿童在适宜的环境中学习和成长。
（2）情感教育法：注重培养儿童的情感认知和情绪管理能力，通过亲子互动、故事讲解等活动促进健康的情感和人际关系。
（3）游戏教育法：鼓励儿童通过游戏来学习和发展，提供丰富多样的游戏环境和游戏材料，培养儿童的创造力、合作能力和问题解决能力。
（4）课程和评估：设计和实施有针对性的课程，通过评估和记录儿童的学习成果和进步，为进一步教学提供反馈和调整。
5. 幼儿教育学的职业发展学习幼儿教育学的人可以从事各种与幼儿相关的职业，如幼儿教师、教育顾问、幼儿园管理者、幼儿教育研究员等。
对于幼儿教师而言，掌握幼儿教育学的理论和方法，可以提高自身的教育能力，更好地教育和引导儿童的发展。
幼儿教育学第一章_幼儿教育的产生和发展
三、幼儿教育思想的发展
（一）福禄贝尔 （二）蒙台梭利 （三）陶行知 （四）陈鹤琴
在教育发展的漫长历史过程中，幼儿教育思想不断发展 深入，形成了丰富的幼儿教育思想，下面我们就来了解 几位中外著名幼儿教育家的教育思想。（记住4个人物，P28-36）
福禄培尔 福禄培尔Friedrich Wilhelm August Fröbel （1782-1852） 德国教育家、幼儿园创始人、 现代学前教育的鼻祖 代表作：《人的教育》、 《幼儿园教育学》、《母亲与 儿歌》等
陶行知
行是知之始，知是行之成
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑 中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到 坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年 的小学生。
（三）陶行知
教育贡献： 1、开拓农村幼儿教育事业 在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——南 京燕子矶幼稚园 2、重视幼儿教育 3、生活是教育的中心 4、教、学、做合一的教育方法 5、解放儿童的创造力： 解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间
三、判断并说明理由
1、幼儿教育是晚于人类社会产生和发展的（ × ） 幼儿教育是与人类社会一起产生和发展的 2、幼儿在成人指导下看电视、做家务、参加社会
活动等都是幼儿园教育。（ × ）
幼儿在成人指导下看电视、做家务、参加社会活动 等都是广义的幼儿园教育。 3、原始社会的幼儿教育具有阶级性。（
×）
有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向 社会要求的方向发展的一种社会实践活动。包括家 庭教育、社会教育和学校教育。
2、狭义的教育： 仅指学校教育
学校教育由专业教师承担，教育的目的性、计划性、 组织性、系统性很强，是一种可控性很强的、规范
幼儿教育学-第一章
研究与探索 放眼世界 教育经验 家庭教育
《早期教育》月刊
对象：0-6岁儿童家长及教师、 教育工作者
出版时间：1月15日 主办单位：江苏教育报刊社 部分栏目：
家园立交桥 卫生保健 教育经验 咨询台
二、什么是幼儿教育
• 研究对象
（ 过 渡 ， 不 过语言 逻辑反 了。应 该为— —） 他 十 分 勇敢 ，敢向 权威挑 战！ （ 看 ， 表 达 效果就 是不一 样。所 以说作 文需要 不断修 改，只 有在点 评中不 断丰富 自 己 的 作 文 理论， 才会有 更好的 写作实 践，明 白吗？ 孩子！ ） 大 闹 蟠 桃 会， 因 为 玉 皇 大 帝没告 诉他参 加，他 用那神 奇的金 箍棒， 把蟠桃 大会弄 得一团 糟。拿 鲜 果 、 吃 仙 丹，他 铜头铁 壁刀枪 不入， 最后回 到了花 果山。 他 法 力 无 边十万 天 兵 天 将 都 拿他没 办法， 最后被 如来佛 祖施法 压在了 五行山 下五百 年，这 五百年 他 历 经 风 雨 吃尽了 苦头。 他 取 经 路 上，三 打白骨 精的时 候是那 样勇敢 机智， 白 骨 精 的 三 番变化 可以骗 过唐僧 的肉眼 ，却骗 不过他 的火眼 金睛， 抄起他 的武器 对 着 妖 魔 鬼 怪狠狠 地砸下 去，砸 他个一 世英名 ，砸他 个朗朗 乾坤！ （文章 要有感 情 ， 要 有 力 度，也 就是要 有属于 你自己 的闪光 语言！ 好文章 语不惊 人死不 休！） 这 个嫉恶 如仇， 不怕困 难，坚 忍不拔 ，英勇 无畏的 孙悟空 是我心 中最敬 佩的偶 像！
• ——幼儿的任性乃冰冻三尺非一日之寒，这是 家庭教育方式一贯不当造成的恶果。父母不 从根本上改变“溺爱”、“专横”等不正确 的教养态度和教育方式，孩子的任性是难以 纠正过来的，孩子个性健康发展也是不可能 的——所以教养方式影响孩子的个性。
幼儿教育学-第一章第二节-教育概述
情境教学法
多元智能教学法
根据多元智能理论，针对不同幼儿的智能特点进行教学。
注重培养幼儿的各项智能，促进其全面发展。
通过小组合作的方式进行学习，培养幼儿的团队协作和沟通能力。
在合作学习中，幼儿可以互相帮助、互相学习，共同进步。
合作学习法
05
教育为幼儿未来的生活和工作做好准备，培养他们适应社会和应对挑战的能力。
教育的功能
通过教育培养人才，推动社会进步和文明发展。
教育促进个人潜能的发挥和全面发展，提高个人素质和能力。
教育传承和弘扬民族文化，促进文化多样性和创新。
通过教育选拔和培养优秀人才，为国家和社会发展提供支持。
社会发展功能
个人发展功能
改革与发展
教育制度
幼儿教育是儿童发展的关键期，为孩子的认知、情感、社会和身体发展打下坚实的基础。
奠定基础
培养习惯
促进个性发展
幼儿教育有助于培养孩子良好的生活习惯和学习习惯，为未来的学习和生活做好准备。
幼儿教育尊重每个孩子的个性差异，通过多样化的活动和课程促进孩子的个性发展。
03
02
01
幼儿教育的重要性
教育与个人职业发展
教育与个人发展
03
CHAPTER
教育体系与教育制度
教育体系是指一个国家或地区的教育机构、组织及其相互关系，它涵盖了从学前教育到高等教育的各个阶段。
定义与构成
教育体系可以分为公立和私立两类，公立教育由政府管理和资助，而私立教育则由私人或社会组织提供。
分类
教育体系具有多样性、层次性和系统性，能够满足不同年龄段、不同层次和不同类型的教育需求。
幼儿教育学基础知识点
幼儿教育学基础知识点{ 请认真读完}第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义一、广义的教育（概念15 页）：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，围很广，一般称为广的教育。
二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示）和（主导）的作用。
三、幼儿教育（概念）：对 3 －6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。
从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。
幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究 3 －6 岁幼儿的教育，探索其特点和规律。
四、幼儿教育的意义：（简答和论述）（一）促进生长发育，提高身体素质；（二）开发大脑潜力，促进智力发展；（三）发展个性，促进人格的健康发展；（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展；总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。
第二节幼儿教育的发展一、幼儿教育思想的发展（一）德国福禄培尔（游戏）1、幼儿自我发展的原理：福禄培尔认为，幼儿的行为是其在生命形式的表现，命令式的命令式的、幼儿自我发展的原理命令式的强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自强制的、干涉的我活动。
2、游戏理论：福禄培尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。
3、协调原理：让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。
4、亲子教育：他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会” ，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》（二）蒙台梭利被誉为20 世纪初的“幼儿园改革家” 于1907 年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”、1、幼儿自我学习的法则：每个儿童都是一个遵循自身部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。
2、重视教育环境的作用有准备的幼儿教育环境的特点?（简答）（1）一个自由发展的环境；（2）一个有秩序的环境；（3）一个生气勃勃的环境；（4）一个愉快的环境。
幼儿教育学基础
幼儿教育学基础第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义一、广义的教育（概念15页）：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。
二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。
三、幼儿教育（概念）：对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。
从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。
幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3-6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。
四、幼儿教育的意义：（简答和论述）（一）促进生长发育，提高身体素质；（二）开发大脑潜力，促进智力发展；（三）发展个性，促进人格的健康发展；（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展；总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。
五、敏感期（概念）幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。
我们把这个阶段称为敏感期。
第二节幼儿教育事业的产生和发展二、幼儿教育思想的发展（一）德国福禄贝尔1、幼儿自我发展的原理：福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。
2、游戏理论：福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。
3、协调原理：让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。
4、亲子教育：他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》★被誉为20世纪初的“幼儿园改革家”的蒙台梭利于1907年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”★蒙台梭利教育理论的要点是：1、幼儿自我学习的法则：每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。
《幼儿教育学》第一章
第二节幼儿教育事业的产生和发 展 一、幼儿教育的产生和发展 （一）原始社会的幼儿教育
教育完全融合在生产和生活中，其主要任务是保证幼 儿的存活。氏族内部的公共教育。
(二) 奴隶社会和封建社会的幼儿教育
教育的阶级性和 等级性出现了
（三）资本主义社会的幼儿教育
生产力得到极大发展，出现独立的幼儿教育机构 欧文——创办“幼儿学校”
欧文英国空想社会主义者 1771-1858
列表比较
性质
原始社会
内容
目标任务
保证幼儿 存 活 培养成为未 来统治者和 官吏
手段
完全融合在生 产和生活中 （直接示范）
每个幼儿受到平 维持生存所 等的教育，无阶 必须的基本 级性 知识经验
古代社会
出现阶级性和 等级性（统治 阶级的子女才 有机会） 慈善家举办的 社会福利机构， 有阶级性和等 级性
广 义：P16 狭 义：P16
幼儿教育主要是针对3-6岁年龄阶段幼儿 所实施的教育。
思考：观察幼儿园的一日活动安排， 想一想幼儿教育有何意义？
★幼儿教育的意义
• （一）促进幼儿在体、智、德、美
诸方面全面和谐的发展
（二）、帮助幼儿适应学校生活， 为入小学学习做好准备 （三）、减轻父母教养幼儿的负 担并改善处境不利幼儿的状况
第一节幼儿教育的概念和意义
一、什么是教育
小结本课
列表比较 效果 形式 效率
家庭教育与社 会教育
偶然性和 不确定性
零散和 不规范
较低
学校教育
预见性和 确定性
集中、规范
较高
广 义:P14
教育
狭 义:P15
教育必须按一定的教育目的来进行，要 服务于一定的社会政治和经济的需求。
幼儿教育学：第一章-幼儿教育事业的产生和发展
一、幼儿教育的产生和发展幼儿教育与人类社会一起产生和发展。
当人类从猿进化成人的时候，原始社会产生了。
为了使人类社会能够生存延续，人类必须实现自身的生产、再生产。
因此，抚养后代、保证婴幼儿存活与生长的教育就随之产生了，这就是最初的幼儿教育。
(一)原始社会的幼儿教育原始社会的生产力非常低下，所有的青壮年都要为猎取食物成天奔波，以勉强维持全部落人的生存。
社会没有多余的人力、财力专门花在教育儿童上，只能由妇女和年老体弱的成人在驻地周围的劳动和生活过程中哺育儿童，保证他们存活下来，并向他们传授维持生存所必需的基本的知识经验。
因此，在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主要任务是保证幼儿的存活。
在原始社会初期，由于没有固定的家庭，孩子归属于氏族内部公有，对幼儿实行的是氏族内部的公共教育。
到原始社会末期，幼儿归小家庭所有，幼儿公共教育逐渐变成了个人的事，家庭教育产生了。
由于生产力的低下，生产资料公有，社会还没有划分为阶级，因此，教育是没有阶级性的，每个幼儿受到的教育是平等的。
(二)奴隶、封建社会的幼儿教育随着生产力的不断提高，私有财产出现，人类社会进入了有阶级的社会——奴隶社会、封建社会，教育也就出现了与原始社会不同的情况。
社会的统治阶级为了维护自己的统治，利用手中的权力让自己的子女接受专人教育，以便把自己的子女培养成未来的统治者和官吏。
同时他们毫不容情地剥夺平民的子女受教育的权利，只允许他们跟随父母学习各种劳动知识和技能。
教育的阶级性、等级性出现了。
为了适应社会生产力发展的需要，培育一批具有初步读、写、算能力的、为统治阶级服务的人，开始出现了专门学校。
幼儿教育与学校教育的分期出现了。
入学前的幼儿教育仍然在家庭中分散地进行，这和封建社会一家一户的小农经济形态是相适应的。
当时也有人提出了幼儿公共教育和保育的思想，如古希腊的哲学家柏拉图就主张3～6岁幼儿集中管教，但这些主张在当时是不可能实现的，因为社会既没有创办幼儿教育机构的足够物质基础，也没有相应的社会要求。
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文所办幼儿学校。1837年福禄培尔所办幼儿园。
二，幼儿教育机构的产生和发展
• （一）世界上的一个幼儿园的诞生 • 德国幼儿教育家福禄贝尔被世界誉 为“幼儿园之父”他在1840年创办世 界上的一所幼儿园。
（二）幼儿教育机构的发展 1-国外教育机构的发展 （1）幼儿教育机构的发展
随着现代化生产的发展，幼儿园数量增加很快，尤其 是入小学前一年的教育。如法国，日本，美国，前苏 联等的幼儿园普及很快，入园率都在90%以上。 （2）幼儿教育机构多样化
至从你身边，从你十分熟悉的现象中，以生动具体方式呈现出 来，只是会立刻联想到那些很深的，抽象的，枯燥无味的条文 而顿生畏惧之情。其实，幼儿教学作为一门应用科学并不深奥 神秘，它的理论常因为你还不熟悉它，而没有意识到，觉察到
罢了。
绪论
二.为什么要学习幼儿教育学
教育幼儿是人类社会生活的重要组成部分， 幼儿教育的质量关系着人类社会的繁衍和延续。
( 4 )陈鹤琴 陈鹤琴先生是我国著名的儿童教育家。 1923年创办了我国最早的幼儿教育实 验中心---南京鼓楼幼稚园 。她的幼 儿教育理论和思想对我国幼儿教育产 生了很大影响
陈鹤琴 1-反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡合适国情的 中国化幼儿教育。 2-反对死教育，提倡活教育死教育。陈鹤琴先生反对 没人性的，读死书的死教育。创建了活教育。其教育 的三大目标是—— （1)做人、做中国人、做现代中国人；（2）做中教、 做中学、做中求进步（3）大自然、大社会是我们的活 教材。 陈鹤琴先生的教育体系 （ 1）、教育观 （2）、教育 目标 （3）、教育方法 （ 4）、教育内容 （5）、教 育原则 3.幼儿园课程论 （ 1）课程的中心 （2）课程的结构（3）课程的实施 4.重视幼儿园与家庭的合作
清晰的人认识。
绪论
三，怎样学习幼儿教育学
学习幼儿教育学需要纵向深入和横向联合。 （一）纵向深入——认真读书,勤于思考，钻研幼儿 教育学理论。 （二）横向联合——联系幼儿教育实际，联系相邻学 科和相关知识，信息，联系有社会现象和问题。
第一章幼儿教育理论基础
主要内容 关于教育的基本知识 教育学，幼儿教育学的基本概念 幼儿教育事业发展简史 著名幼儿教育家的教育思想，观点
四ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我国幼儿教育制度的发展
（一）我国幼儿园地位的演变 我国在1903年建立了第一所幼儿园，但是最
初的幼儿园在学制系统中是没有地位的。 （二）我国幼儿园教育管理制度的发展
1.1932年10月当时教育部公布的《幼稚园课程标准》 2.1939年12月当时教育部公布的《幼稚园规程》 3.1951年制定的《幼儿园暂行规程》（试行草案）、 《幼儿园暂行教育纲要》（试行草案） 4.1981年10月颁布的《幼儿园教育纲要》 5.1996年6月正式施行的《幼儿园工作规程》
在原始社会初其，由于没有固定的家庭，孩子
归属于氏族内部共有，对幼儿实行的是氏族内
部的公共教育，因此，教育是没有阶段性，每
个幼儿受到的教育是平等的。
•(二）奴隶，封建社会的幼儿教育
•随着生产力的不断提高，私有财产出现，人类社会进入了有阶
级的社会—奴隶社会社会的统治阶级为了维护自己的统治，
利用手中的权力让自己的子女接受专人教育，以便把自己 的子女培养成未来的统治阶级者和官史。同时他们毫不容 情地剥夺平民的子，封建社会，教育也就出现了与原始社 会不同的情况。 •女受教育的权利，只允许跟随父母学习各种劳动知识和技 能。教育的阶级性，等机型出现了。
究3—6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。
三.幼儿教育的意义
（一）促进生长发育，提高身体素质 （二）开发大脑潜力，促进智力发展。 （三）发展个性，促进人格的健康发展。 （四）培育美感，促进想象力，创造性的发展。
第二节幼儿教育的产生和发展
（一）原始社会的幼儿教育
原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生 产和生活中的，其主要任务是保证幼儿的生存。
• 一是不论是广义的教育还是狭义的教育，都是有 目的的，都是为一定的政治服务的，无目的的，
超政治的教育是没有的。
• 二是教育的发展又反过来影响着社会各方面的发 展，正以为此，社会主义建设必须依靠教育。
二.什么是教育学，什么是幼儿教育学
教育学是研究教育规律的科学。
幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研
• 狭义的教育是指学校教育。学校有专业的教师承
心理各方面发展的活动。他包括
幼儿教育机构教育，幼儿家庭教 育和幼儿社会教育。 家庭教育，社会教育，学校教育。 狭义的幼儿教育指幼儿园教育和 其他相关幼儿教育机构的教育。
担，教育的目的性，计划性，组织性，系统性很 强，是一种可控性很强，规范的教育。
• 理解两种教育的时候注意以下两点，
•为了适应社会生产力发展需要，培育一批具有初步读，写，
算能力的，为统治接机服务的人，开始出现了专门学校。
（三）资本主义社会的幼儿园
17世纪中叶，社会生产力的发展终于冲决了封 建社会的堤坝，英国爆发了资产阶级革命，资 本主义制度首先在澳洲展立起来。到19世界末， 20世界初近代工业革命到来，又进一步壮大了 工人阶级队伍，一些妇女为生活所迫，开始走 出家门，走进工厂，走上社会。这样，就使近 代学前教育产生，有了客观度需要。1816年欧
幼儿教育学基础
第一章
目
01
绪论—幼儿教育学
录
02
第一章— 幼儿教育理论基础
第 一 章
绪论
一.幼儿教育学
——与我们的生活密切相关的科学
幼儿教育学是一门研究3——6岁幼儿教育规律和教育构的教育 工作规律的科学，它是从人们教育幼儿的实践经验中总结提炼
出来的教育理论。一说到理论，你也许常寓于日常生活中，甚
美全面发展教育
三.幼儿教育思想的发展
在幼儿教育发展的漫长历程中，人类关于幼儿教育的思考和认 识不断深化，形成了丰富的幼儿教育思想。 （1）德国福录贝尔（1782-1852) 福禄贝尔1837年创办了世界上的一所幼儿园。他的教育理论是 1-幼儿自我发展的原理 2-游西理论 3-协调原理 4-亲子教育 (2)意大利蒙台梭利（1850-1952） 蒙台梭利是20世纪初的《幼儿园改革家》。他的教育理论是 1-有儿子我学习法子 2-重视教育环境的作用 3-教师的作用 4-幼儿自由和作业的组织相结和的原则 5-重视感觉教育 (3）陶行知（1891-1946） 陶行知先生是我国伟大的人民教育家。在幼儿教育方面的贡献 是 1-农村幼儿教育事业的开拓者 2-重视幼儿教育 3-生活是教育的中心 4-教学做合一的教育方法 5-解放儿童的创造力
《幼儿教育学基础》是幼儿教育学的入门教科书，它将为 我们学习幼儿教育学理论奠定第一块基石。我们可以从本
书中初步了解幼儿教育学的概貌，了解它的基本框架。它
向我们讲述了幼儿教育，幼儿教育机构工作的特点合规律， 介绍了我们未来的工作岗位———幼儿教育机构的任务， 教育目标，教育原则，教育内容，组织幼儿活动的原理和 方法以及幼儿园与家庭，社区的合作，与小学衔接等等。 他不仅给我们简单地勾勒了幼儿教育产生，发展的历史， 还是你对教育的本质，对幼儿教育的价值，对教育者和受 教育者在教育过程中的地位及其相互作用原理等等有一个
第一章
第一节幼儿教育理论的产生与建立
幼儿教育也有广义和狭义的两种 理解 广义的幼儿教育是能够影响幼儿 身体成长和认识，情感，性格等
一.什么是教育，什么是幼儿教育
• 教育有广义和狭义的两种理解
• 广义的教育是有目的，有意识地对人身心施加影
响斌促进人向社会要求的方向发展的一种社会实 践活动。他包括家庭教育，社会教育，学校教育。
为适应普及幼儿教育的需要，为适应现代社会 家长的各种需要，幼儿教育机构越来越多样化， 由私人，国家，团体，企业，交会等开办了幼 托机构，在结构，规模，教育目的，教育方法， 教育内容等方面不相同，除了全日制，半日制， 季节性，临时性 (3)教育质量提高
教师水平的提高是提高教育质量的标志。
2.我国幼儿教育的发展 （1）我国第一所幼儿园的诞生 我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903年在湖北武昌 办的湖北幼稚园（1904年清政府将其改名为武昌蒙养院） （2）旧中国的幼儿园教育 旧中国的幼儿教育的发展极缓慢1947年全国有1301幼稚园大部
分是小学或师范学校内分布在沿海大城市，存在外国 病，花钱病，富贵病。
（3）新中国幼儿教育的发展 历史的转折 1949年10月中华人民共和国 成立了。国家从帝国主义手里彻底收回来 教育权，幼儿教育也以老解放区教育经验 为基础，借助苏联经验进行了整顿，改造 和发展。 首先在办园方向上，旧型幼儿园逐渐转为 向工农子女开门，为国家建设服务，让普 通劳动人民的子女成为幼儿园的受教育者。 其次，在教育思想上，新中国幼儿教育改 革旧的教育思想，内容和方法，学习苏联 幼儿教育的理论和经验，为建立新教育打 下了基础。 另外在教育目标上，新中国的幼儿园遵循 党的教育方针，对幼儿初步的体.智.德.
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