初中生物《心脏结构和功能》优质课教案、教学设计
心脏的结构和功能(说课课件)
第14章 维持生物体内的平衡
第一节 运输血液的泵 ------心脏
说课提纲
一、教材和学情分析
血液、血管 二、目标与重点、难点
教 材 三、教法与学法 心脏的结构和功能 分 析
血液循环
四、教学过程设计
五、板书设计
一、教材和学情分析
知识状况 学 情 分 析
二、功能
五、板书设计
The End
法目标 情感与价 五、板书设计 值观目标
二、目标与重点、难点
重点
心脏的结构和功能； 心脏的结构和功能相适应的特点。
难点
通过对心脏各腔室壁、瓣膜的观察， 而推测出其各自的功能，更好的理解 心脏作为“泵”的作用。
说课提纲
一、教材和学情分析 教法 学法
二、目标与重点、难点 演示法 自主学习法
引导探究法 三、教法和学法 交流讨论法 归纳总结法 合作学习法 四、教学过程设计
五、板书设计
说课提纲
一、教材和学情分析 二、目标与重点、难点
引导探究、讨论学习
新课导入、突出主题
三、教法与学法
课堂练习、掌握知识
四、教学过程设计 课题延伸、提高能Fra bibliotek 五、板书设计
四、教学过程设计
新课导入、突出主题
谜语增兴趣
四、教学过程设计
新课导入、突出主题
视频引注意
四、教学过程设计
引导探究、讨论学习
实例看一看、锻炼有道理
说课提纲
一、教材和学情分析
一、心脏的结构
二、目标与重点、难点
左心室 左心房 四腔 右心室 右心房
第三节 运输血液的泵——心脏
主动脉 肺静脉 肺动脉 上、下腔静脉
教案精选：初中生物《心脏的位置和结构》教学设计
教案精选：初中生物《心脏的位置和结构》教学设计教案精选：初中生物《心脏的位置和结构》教学设计教学目标知识目标1．通过观察使学生理解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点。
2．通过对心脏的观察，使学生掌握心脏的位置和结构的基本知识。
3．使学生知道心率和心输出量的基本知识。
4．使学生知道体育锻炼对心脏的影响以及饮酒对心脏和血管的有害影响。
能力目标1．通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，分组对猪心脏（或羊心脏）的观察和描述，培养学生的实验能力、观察能力、表达能力及分析能力。
2．通过学生对三种血管的比较，培养学生的概括、归纳的思维能力。
通过学习心率及心输出量，使学生会测自己的心率及心输出量，从而会分析自己心脏的工作状况，培养学生理论联系实际的实践能力。
情感目标1．通过学习毛细血管及心脏的结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。
2．通过学习使学生热爱体育锻炼，并养成不酗酒的好习惯。
在分组活动中，使学生学会相互协作。
教学建议教材分析血管是体内物质运输的管道系统，心脏是血液循环的动力器官，关于这部分内容，是本章的重点之一。
毛细血管的结构与功能相适应的特点，心脏观察的分组实验的指导与组织，心脏的结构是本节的重点，心脏的瓣膜的开放方向与血流方向的关系是本节的难点。
按照从感性到理性的认识规律，做好三个实验：用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，观察哺乳动物猪或羊心脏的结构，用不带针头的注射器依次向上腔静脉、下腔静脉和肺静脉内注水，观察水从何处流出？让学生通过观察实验获得感性知识，再结合挂图和模型的讲解来突破重点和难点。
教法建议关于血管部分：结合课上用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动的分组实验及三种血管的挂图，加深对三种血管的管壁的结构和血管内血流速度的识记效果。
在指导学生实验观察时，最好提出明确具体的观察内容，使观察有的放矢，以培养学生的观察能力，可设计如下：观察内容：1．观察红细胞通过血管的情况及血流速度2．注意向前方流的血管流速快，还是向后方流的血管流速快？（鱼头朝向正前方）3．看中间的横血管：流速快还是慢？细胞是单排走还是好几排一块走？4．观察血流有没有方向性？是从流速快的血管→横血管→流速慢的血管，还是从流速慢的血管→ 横血管→流速快的血管？思考：1．红细胞单行通过的是什么血管？2．毛细血管的血流速度如何？3．血液流动的方向性如何？讲述三种血管时：首先讲清楚三种血管的基本概念，指出血管的名称是根据它输送血液的方向来确定的；其次让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉和搏动，看一看手臂上的“青筋”（就是静脉）等，使学生对动、静脉有感性认识；在讲述毛细血管时，要抓住它的生理功能与其结构特点相互适应的关系进行教学，如围绕毛细血管是管内血液和管外组织细胞之间进行物质交换的场所这一点，讲授毛细血管的特点（量多、分布广、管细、壁薄、血流速度慢），并指出这些特点有利于物质交换。
初中生物《心脏》教案
初中生物《心脏》教案一、教学目标1．描述心脏的结构及其对应的功能。
2．通过积极参与小组内的活动，提升人与人之间的交流和合作能力。
3．认同和强化生物体结构与功能相适应的观点。
二、教学重难点【重点】心脏的结构及功能。
【难点】心脏各腔室和瓣膜结构的功能。
三、教学过程（一）新课导入教师利用多媒体出示心肺复苏的动图，提问：为什么要对心脏骤停的患者进行心肺复苏?心肺复苏有什么作用?（通过胸心按压和人工呼吸方式使心肺复苏，从而维持有效的血液循环，保证血液供应和供氧，满足人体重要器官的供氧和供血，起到抢救和治疗的作用。
）教师追问：这过程体现了心脏的重要性。
它的结构是怎样的呢?引出课题——《心脏的结构》。
（二）新课教学1．初识心脏结构组织学生仔细观察书中心脏的结构示意图，教师出示有错误的心脏的结构示意图，请学生来找茬。
提问：这张图中有几处错误，分别是什么?（左右不对，右心房在左边；心房和心室位置不对，心房在上方。
血管不对，左心室连接主动脉。
厚薄不对，心室的壁较心房的壁厚，左心室的壁最厚。
）教师追问：剩下的是对的。
那现在请大家随着我手指的位置说出对应结构是什么。
（瓣膜，动脉瓣。
）2．结构与功能多媒体展示心脏运作动画，组织学生分组讨论以下问题：①心脏对血液运输有什么作用?（心脏是血液循环的动力器官，它就像一台设计巧妙的“泵”，使血液在体内不停地循环流动。
）②左、右心房之间以及左、右心室之间被肌肉壁隔开，这有什么意义?（防止动脉血和静脉血混合，提高了血液携带氧气的能力。
）③心房和心室之间、心室和动脉之间的瓣膜有什么作用?（像闸门一样，都只能朝一个方向开闭，保证血液只能向一个方向流动而不能倒流。
）（三）巩固提升展示心脏模型，往主动脉中倒水，水从哪里流出来?（四）课堂小结教师总结本节课所学知识。
（五）布置作业查阅资料：血液在人体中是按照怎样的路径运输的?四、板书设计。
心脏教案初中生物
心脏教案初中生物教学目标：1. 了解心脏的结构和功能；2. 理解心脏的工作原理；3. 掌握心脏与血液循环系统的关系；4. 认识心脏的保护和维护方法。
教学重点：1. 心脏的结构和功能；2. 心脏的工作原理；3. 心脏与血液循环系统的关系。
教学难点：1. 理解心脏如何进行心脏循环；2. 掌握心脏与血液循环系统的关系。
教学准备：1. 讲义、幻灯片等教学材料；2. 模型或图表展示心脏结构；3. 视频等多媒体教学辅助资料。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过引入心脏这一概念，引起学生兴趣，让学生思考为什么心脏是人体的重要器官，并通过提问激发学生思考。
二、讲授心脏的结构和功能（15分钟）1. 展示心脏的模型或图表，介绍心脏的结构（心脏壁、心房、心室等）；2. 解释心脏的功能（泵血、输送氧气和养分等）。
三、讲解心脏的工作原理（15分钟）1. 介绍心脏的工作原理（心房收缩→心室收缩→心脏舒张→心脏收缩）；2. 讲解心脏如何进行心脏循环，传递氧气和养分至全身。
四、讲解心脏与血液循环系统的关系（10分钟）1. 介绍心脏与血液循环系统的关系，强调心脏是血液循环系统的中心；2. 解释心脏与血液循环系统的协同工作，保证全身血液的流动和供给。
五、总结及提问（5分钟）让学生总结心脏的结构和功能，并进行小结，回答提问，巩固学习内容。
六、作业布置（5分钟）布置相关作业，例如总结心脏的结构和功能，或观察心脏模型等。
教学反思：教师在教学过程中要提供多种教学资源，帮助学生更好地理解心脏的结构和功能。
同时，通过提问等互动形式，激发学生思考和探索，使知识更加深入学生心中。
心脏的结构和功能教学设计
心脏的结构和功能教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第三节《物质运输的途径》第一课时心脏的结构和功能南山双语学校张玲教材分析本节包括心脏的结构及其功能、血液循环的途径两大部分。
由于内容较多，分两课时完成。
第一课时完成心脏的机构和功能的学习。
心脏是人体的重要器官之一，是输送血液的“泵” 。
其特殊性在于它能够自动地有节律地收缩和舒张，推动血液按照一定的方向流动。
这一节知识点和难点较多，如何在短时间里使学生对心脏的结构和功能有充分的认识，需要教师课前精心准备。
学情分析初二学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。
我们应该充分利用每一个时机，在引导学生分析具体问题的同时，树立正确的人生观以及远大的理想抱负。
教学目标1.知识目标（1）能够描述心脏的结构和功能。
（2）说出心脏与其功能相适应的特点。
2.能力目标（1）培养学生的讨论、总结、表达的能力。
（2）通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
（3）培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标（1）进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。
（2）加强学生进行体育锻炼的思想意识。
教学重点心脏的结构和功能相适应的特点。
教学难点通过对心脏各腔室壁、瓣膜的观察，而推测出各自的功能，更好地理解心脏作为“泵”的作用。
教学策略在心脏结构和功能的教学过程中，要准备充足的新鲜的猪心以及人的心脏模型并引导学生进行观察和思考。
在教学过程中，引导学生进行观察和思考，2通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并推测它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点。
在课前把猪心解剖好，尽量露出四个腔，以利于学生观察和用手触摸心房和心室壁。
《心脏的结构与功能》微课 教学设计
《心脏的结构与功能》教学设计一、教材分析“心脏的结构与功能”一节位于人教版生物教科书第二册，本节内容是本章的重点，内容一节课完成。
通过学习本节内容，学生应该知道心脏的基本结构，心脏的各个心腔和心脏壁之间的关系，交流得出心脏的功能；通过识图观察心脏的正面观与背面观，培养学生的观察能力，通过问题的回答，培养学生的交流能力、合作能力；本节知识性较强，可以培养学生科学的学习态度。
二、教学目标1.知识目标：知道心脏的结构，理解心脏的结构与功能相适应的特点。
2.能力目标：培养学生自学能力、观察能力、分析问题的思维能力和与人合作交流的能力。
3.情感目标：教育学生科学地学习知识、分析问题、解决问题。
三、教学重、难点1.重点：心脏的结构，心脏的结构与功能。
2.难点：心脏与其功能相适应的结构特点。
四、教学方法和教学手段1.教法：讨论法、点拨法：教师为学生设置情境，展示图片等教具，建立讨论气氛，在教师的启发引导下，以现行教材为基本内容，让学生通过讨论、自学、分析思考等活动，掌握本节课的内容，并达到本节课的知识目标、能力目标与情感目标。
2.学法：自主学习法、讨论法：学生通过观察，分析出心脏的正面观与被面观，通过自学、讨论，知道心脏结构的特点，最后能总结出心脏的结构与功能相适应的特点。
五、设计思路从复习血液循环系统的组成入手，导出本课的学习主题“心脏的结构与功能”，激起学生的兴趣。
展示图片后，让学生观察，培养学生的观察能力并知道心脏的正面观与背面观；接着学生观察心脏的解剖图，讨论四个腔的差异，进而明白心脏的功能；然后，提出疑问“心脏中的血液为什么不倒流？”学生根据前面的知识得出新知识，再通过看动画知道心脏为什么能不停地搏动；最后，总结出心脏结构与功能相适应的特点。
六、课前准备1.教师用PowerPoint制作课件。
并利用录屏软件录制微课。
2.教师、学生收集相关资料。
七、教学过程情景引入：【老师】点明主题，心脏的结构有四个腔八条血管两种瓣膜【活动】结合课本内容总结一下循环系统的组成【学生】循环系统由血管、血液、心脏三部分组成【学生活动】向学生展示心脏图片【板书】心脏的结构和功能【引导】心脏的外形、在人体的位置、结构、功能【师】根据心脏的结构，总结与其功能相适应的特点。
人教版初中生物心脏教案
人教版初中生物心脏教案
课时：1课时
教材：人教版初中生物教材
教学目标：
1. 理解心脏的结构和功能。
2. 掌握心脏的工作原理。
3. 了解心脏与循环系统的关系。
教学重难点：
1. 心脏的结构和功能。
2. 心脏的工作原理。
教学准备：
1. 简易心脏模型。
2. PowerPoint幻灯片。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用图片或动画引入心脏的话题，激发学生对心脏的兴趣。
二、讲解心脏的结构和功能（15分钟）
1. 展示简易心脏模型，让学生观察心脏的外部结构。
2. 通过PowerPoint幻灯片详细讲解心脏的结构和各部分的功能。
3. 强调心脏是人体循环系统的中心器官。
三、讲解心脏的工作原理（15分钟）
1. 通过幻灯片展示心脏的工作原理，包括心房和心室的收缩舒张过程。
2. 引导学生思考心脏如何将血液输送到全身。
四、巩固与拓展（10分钟）
1. 分组让学生自行讨论心脏与循环系统的关系，并展示自己的观点。
2. 引导学生思考，如果心脏出现问题，人体会出现什么情况。
五、总结（5分钟）
1. 总结本节课的重点内容，强化学生对心脏的理解。
2. 提醒学生复习概念，并与其他系统进行联系。
教学反思：
本节课通过简易心脏模型和PowerPoint幻灯片的使用，帮助学生更加直观地了解心脏的结构和功能。
在讲解心脏的工作原理时，可以适当引入一些实例或案例，让学生更容易理解。
同时，加强与其他系统的联系，帮助学生建立系统性的知识体系。
第1课时 心脏的结构和功能
(续表)探究点一心脏的结构[情景展示][问题探究] 结合心脏结构说说心脏的结构有何特点？[思考交流] ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ _________________[归纳提升] 心脏的结构心脏错误!口诀：左右房室四个腔，房室瓣膜横中央。
房上室下血顺流，左右隔绝属正常。
心房连静室连动，左房肺静右双腔。
左室最厚连主脉，右室肺动流肺方。
[课堂速记] ___________________________________________________________ _____探究点二心脏的工作过程[情景展示][问题探究] 结合图示说说心脏的工作过程。
[思考交流] ___________________________________________________________ _____________________________________________________________ _________________[归纳提升] 心脏是由左右两个“泵”同时协同工作的。
一次心跳包括了心脏的收缩与舒张过程。
当心房收缩时，血液被压出心房，穿过瓣膜进入心室。
接着心室收缩，心房与心室间的瓣膜关闭，左心室的血液从主动脉泵出流向全身各处，右心室的血液从肺动脉泵出流向肺部。
然后动脉瓣关闭，心房和心室均舒张，肺部的血液经肺静脉回流入左心房；全身各处的血液经上腔静脉、下腔静脉回流入右心房。
[课堂速记] ___________________________________________________________ _____第11页/共11页。
教案：心脏的结构和功能
教案：心脏的结构和功能教案：心脏的结构和功能微课内容：心脏的结构和功能教学目标：知识与技能目标1.描述心脏的位置、形状、大小。
2.说出心脏的结构特征与功能。
(重点、难点)3.说出心脏内部结构中，与心脏各个腔相连接的血管名称。
过程与方法目标通过对心脏结构功能的学习，认识和区分心脏的四个腔。
通过观察心脏的结构，培养学生基本实验操作能力和观察能力。
情感、态度与价值观目标培养学生关注生命，关爱生命的思想，形成热爱生活、珍爱生命的情感。
教学重、难点：说出心脏的结构特征与功能.教学过程：一导入：猜猜看：猜谜语四个小房结构巧，拳头大小似红桃。
日日夜夜泵血忙，时时刻刻咚咚跳。
打一人体器官?-----心脏心脏日日夜夜不知疲倦的为我们运输物质。
血液能在血管中流动还需要动力，其动力来自心脏。
心脏就像水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动着血液不停地流动，它是血液循环的动力器官。
那么心脏的结构是怎样的呢?二：新授：我们来猜一个谜语(四个小房结构巧，拳头大小似红桃。
日日夜夜泵血忙，时时刻刻咚咚跳。
打一人体器官?)-----心脏心脏就像水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动着血液不停地流动，它是血液循环的动力器官。
我们先来了解一下心脏的位置、形状、大小、组成请把手放到胸部中央，认真的体会一下感觉到了什么?心脏位置：胸腔中部偏左下方，两肺之间;形状：如桃子;大小：如本人拳头;组成：心肌组成，肌肉组织具有收缩、舒张的功能，为血液循环提供动力。
那么心脏的结构又是怎样的呢?我们从下面四个方面来探讨一下：1、心脏有几个腔，各腔之间是否相通?看心脏的模型解剖图。
从图中可以看出心脏有四个腔，上面的是心房，下面的是心室，(上房下室) 方向和我们的方向相反，分别是左心房，左心室，右心房、右心室;(左右相反)左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左心房和右心房不相同、左心室和右心室之间不相通，也就是说同侧相通，异侧不通)2、比较心房与心室、右心室和左心室的壁的厚薄，思考：壁的厚薄与其功能的关系?同样看心脏的解剖图，心室的壁比心房的壁厚，左心室的壁比右心室的壁厚，心脏的结构是与功能相适应的，心脏主要由肌肉组织组成，肌肉具有收缩和舒张的功能，心脏能产生推动力，使血液不停地流动，心脏的壁越厚，肌肉越发达，收缩和舒张就越有力，推动血液输送的距离就越远。
(完整版)七年级生物心脏教学设计2
第三节输送血液的泵一一心脏教学目标学生描述心脏的结构和功能。
学生通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，发展学生的思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点。
概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。
重点、难点重点：1、学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。
2、血液循环的途径和意义。
难点：1、学生能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。
2、了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。
教学准备教师：1、购置新鲜的羊的心脏数个，其中一半保持完好，其余的解剖好，以备观察。
另准备解剖盘，盛有水的烧杯，小漏斗。
2、医用输液管、心脏结构模型、血液循环演示仪。
3、印制观察记录单，便于课堂观察并记录结果。
4、自制课件，辅助课堂教学。
学生：预习课本相关内容，阅读课本资料。
教学课时：2课时教学设计统中把心脏排除在外，只有各种血管组成封闭的管道，血液在其中能否正常循环 流动？（出示由两组输液管连接成的封闭管道，装入滴有少许红墨水的水） 生：不能流动。
生：能流动师：演示将封闭的管道平放、竖立，观察液体能否流动。
生：不论怎样放置，液体都不能自动地在管道内循环流动师：如果要想使管内液体流动起来， 但又不能改变管道的位置，能否做到?生：用手交替压缩输液管的回血管，管内液体循环流动起来。
血液循环的途径体循环：肺循环： 结合观察提纲，观察动物心脏， 获取有关心脏结构的知识并推 测它们的功能，通过观察心脏各 腔室的厚薄，来推测它们各自的 功能。
提供观察材料，巡视指导 科学的进行观察。
巡视引导，指导学生总结 整理通过观察、实验获得 的感性认识，使其上升为教学过程 通过分析，作出推断血液在心脏 的流向是：静脉、心分组以“旅游”的形式，展理性认识。
认识到结构与功能相适应 的观点。
通过血液循环演示仪，对 血液循环形成初步认识。
组织游戏，协助理顺循环 路线和循环的意义。
《心脏的结构和功能》教学课件
说说这节课的收获
一、物质运输的载体——血液
人 二、物质运输的管道——血管
体 三、输送血液的泵———心脏
内 1、心脏的位置、形态
物 2、心脏的四腔结构及相连血管
质 的
上下相通 房连静 室连动 3、心室壁厚（肌肉组织）
运 4、房室瓣、动脉瓣（防止倒流）
输 5、静脉 心房 心室 动脉
四、物质运输的途径
练一练
4、心脏主要由__肌__肉__组织构成，分为四个 腔， 其中心肌最发达的是_左__心__室_。 5、房室瓣：保证血液由_心__房___流向_心__室___；
动脉瓣：保证血液由__心__室__流向_动__脉___。
动动脑
只要人活着，心脏就在不断地跳动。 因此有人说：在人的一生中心脏是从不休 息的。你认为这个说法对吗？为什么？
3、找到房室瓣和动脉瓣，推测这些结构 有什么作用？
答: 房室瓣在心房与心室之间，动脉瓣在 心室与动脉之间，有防止血液倒流的作用。
心脏的工作过程
心脏的工作过程
心房
心室 房室瓣 开放 动脉瓣 关闭
关闭 开放
开放 关闭
心脏的工作过程
规律：两种瓣膜的开闭与心室密切相关 心室收缩：房室瓣关闭 心室舒张：动脉瓣关闭 两种瓣膜不能同时开放或关闭
答：这种说法不正确。心脏的搏动具有很 强的节律性，并且心脏的舒张期比收缩期 长一些，从而使心脏有充分的时间休息。 因此，在人的一生中，心脏能够不停地搏 动而不疲倦。
⑧上腔静脉
③右心房 ④右心室 ⑧下腔静脉
⑦主动脉 ⑤肺动脉 ⑥肺静脉 ①左心房
②左心室
⑦
⑧
⑩
⑤
⑥
① ③
② ④
⑧
⑨
生物人教版七年级下册心脏的结构和功能
第四章第三节输送血液的泵——心脏第1课时心脏的结构和功能望江初级中学檀丽萍一、教材分析本节课是《生物圈中的人》第四章《人体内物质的运输》的第三节第一课时的内容。
主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。
这节内容又为学习“血液循环”奠定了基础。
二、学生分析：七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。
他们通过日常生活经验已经对心脏有一定的认识，但心脏的结构及其功能的知识比较缺乏。
而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。
三、教学目标知识与技能1．能够描述心脏的结构和功能。
2．了解心脏结构和功能相适应的特点。
过程与方法1. 通过观察、识别人体心脏的解剖图，培养学生的识图能力。
2. 引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，培养学生的思维能力。
情感、态度与价值观说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力增强体质。
四、教学重难点重点：心脏的结构和功能。
难点：心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系。
五、教学用具人的心脏模型六、教学过程（1）新课导入猜谜：胸中有个大桃子，拳头大小差不离。
劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。
（打一人体器官）（2）新课教学【活动与探究】根据胸部器官图观察心脏位置、形状和大小。
生：心脏位于胸腔的中央偏左下方，在两肺之间，形状像桃子，大小与自己的拳头差不多。
【活动与探究】展示人的心脏模型，观察心脏的内部结构。
生：心脏主要是由肌肉组织构成的。
生：心脏有四个空腔，分别是：左心房、左心室、右心房、右心室。
生：心脏里面有瓣膜，能防止血液倒流。
生：心脏四个腔连接着血管。
生：心脏壁的厚度不一样等。
【讨论】1.心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？2.从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同。
心脏的结构教案
心脏的结构教案教案标题：探索心脏的结构教学目标：1. 了解心脏在人体内的位置和功能。
2. 描述心脏的结构和各部分的功能。
3. 理解心脏与循环系统的关系。
教学资源：1. 幻灯片或投影仪2. 心脏模型或图像3. 纸和铅笔教学过程：引入（5分钟）：1. 使用幻灯片或投影仪展示一张心脏的图像，并问学生是否知道这是什么器官。
2. 引导学生思考并回答问题，引起学生对心脏的兴趣。
探索（15分钟）：1. 展示心脏模型或图像，向学生解释心脏的位置和功能。
2. 通过幻灯片或投影仪，展示心脏的结构图，并解释各部分的功能。
3. 与学生一起探索心脏的内部结构，让他们观察和描述心脏的各部分。
实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组分配一张纸和铅笔。
2. 要求学生在纸上绘制一个心脏，并标出各个部分的名称。
3. 每个小组展示他们的作品，并解释他们对心脏结构的理解。
总结（10分钟）：1. 回顾心脏的结构和功能。
2. 强调心脏与循环系统的关系。
3. 鼓励学生提出问题并进行讨论。
扩展活动：1. 邀请一位医生或心脏专家来学校进行讲座，进一步深入了解心脏的结构和功能。
2. 组织学生进行实地考察，参观医院或解剖学实验室，观察真实的心脏标本。
3. 要求学生制作关于心脏结构和功能的海报或展板，展示给其他班级或学校。
评估方法：1. 观察学生在实践活动中的参与程度和对心脏结构的理解。
2. 评估学生在小组展示中的表现和对心脏结构的描述准确性。
3. 鼓励学生提问并参与讨论，评估他们对心脏知识的深入思考。
教案建议和指导：1. 在引入部分，通过提问引起学生的兴趣，激发他们对心脏的好奇心。
2. 在探索部分，使用多媒体资源和实物模型帮助学生直观地了解心脏的结构。
3. 在实践部分，通过绘制心脏图和小组展示，促进学生的合作和理解。
4. 在总结部分，强调重点，并鼓励学生提出问题和进行讨论，进一步加深他们对心脏的理解。
5. 扩展活动可以帮助学生进一步拓展知识，并将所学知识与实际应用相结合。
初中生物教学课例心脏课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中生物教学课例《心脏》教学设计及总结反思学科初中生物教学课例名《心脏》本节是《第四章人体内物质的运输》中较为重要的内容，人从生物圈中获取食物和氧气。
食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运输到全身各处的组织细胞中被细胞利用？组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样从细胞运走？自然就归结到血液循环，而血液能在血液循环系统中按一定的方向不断地流动，与心脏的动力作用是分不开的。
本课通教材分析过充分利用实物及电教手段，使学生通过实验和观察，体会心脏的结构与其功能相适应的特点，接着通过自测心率的实验和资料分析使学生懂得体育锻炼对心脏健康的重要性。
同时学生对课程的主动参与，课堂上提倡大胆发言，充分展现学生的个性，提高学生的主动学习的积极性，真正实现教师的主导作用和学生的主体地位，提升课堂质量。
1.知识与技能目标：描述心脏的结构和功能2、过程与方法目标：培养学生空间想象能力和分教学目标析能力3、情感态度价值观目标：认识到拥有一个健康而强壮的心脏是多么的重要在学习本节之前学生已经掌握了有关血液，血管的知学生学习能合作”学习的能力有所提高，理解能力稍有进步，但还力分析不理想，学生可在教师的引导下通过多种学习形式去获收知识。
本节可供开发利用的资源可以说是非常丰富，心脏教学策略选模型、心脏的挂图、多媒体等，学生日常的生活经验都择与设计可以使学生对心脏形成直观的感性认识，可以帮助学生理解本节的知识。
导入新课：住在高楼上的住户，他们用的水室怎样运上去的学生积极回答:水泵教师启发你能说说水泵是怎么工作的吗学生报述:水泵能使水从有水的地方，送到需要的地方。
教学过程教师:说得很好，我们身体里的血液要在全身不停地循环流动，也需要有个泵来推动，这个泵是 .........学生:心脏！教师:对，今天我们就来学习有关心脏的知识。
教师引导学生把手放在胸腔的左侧，感受心脏的博动。
同时启发:心脏是怎样博动你推测心脏是由什么组和心室之间的叫房室瓣，它朝向心室开放，在心室与动脉之间也有瓣膜，叫做动脉瓣，它只能朝向动脉开放, 这样就决定了血液在心脏里流动的方向是，，....学生思考后回答血液在心脏里凌动方向是:心房一心室一动脉，教师再进行启发:如果有人心脏内的瓣膜发育得不健全，那会导致什么后果呢学生纷纷回答:这会使血液倒流。
心脏的结构教案初中
心脏的结构教案初中教学目标：1. 了解心脏的结构和功能，掌握心脏的四个腔室、瓣膜和血管的连接关系。
2. 能够通过观察心脏模型和图示，识别心脏的各个部分和它们的功能。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
教学重点：1. 心脏的四个腔室、瓣膜和血管的连接关系。
2. 心脏的功能和结构相适应的特点。
教学难点：1. 心脏的四个腔室、瓣膜和血管的连接关系的理解。
2. 心脏的功能和结构相适应的特点的阐述。
教学准备：1. 心脏模型和图示。
2. 教学PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示心脏动画或图片，引起学生的兴趣，提问：“你们知道这是什么吗？它有什么作用？”2. 学生回答后，教师简要介绍心脏的功能和重要性。
二、探究心脏的结构（15分钟）1. 教师展示心脏模型，引导学生观察心脏的形状和大小，提问：“你们可以看出心脏的哪些部分？”2. 学生回答后，教师指出心脏的四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室。
3. 教师引导学生观察心脏的瓣膜和血管的连接关系，提问：“你们能说出瓣膜的作用吗？心脏是如何将血液泵送到全身的？”4. 学生回答后，教师总结心脏的结构和功能相适应的特点。
三、小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组提供一个心脏模型和图示。
2. 学生分组讨论心脏的各个部分和它们的功能，以及心脏是如何将血液泵送到全身的。
3. 每组选出一个代表进行汇报，其他小组成员可以补充。
四、总结和反思（10分钟）1. 教师引导学生总结心脏的结构和功能相适应的特点，提问：“你们认为心脏的结构对其功能有何影响？”2. 学生回答后，教师进行点评和总结。
3. 教师提出心脏健康的重要性，引导学生关注自己的心脏健康。
教学延伸：1. 邀请心脏专家进行讲座，让学生更深入地了解心脏的结构和功能。
2. 组织学生参观心脏实验室或医院的心脏科室，增强学生的实践经验。
教学反思：本节课通过观察心脏模型和图示，引导学生探究心脏的结构和功能，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
《生物教案：人体器官的结构与功能》
《生物教案：人体器官的结构与功能》人体器官的结构与功能一、引言：人体是一个复杂而精密的机器，由许多不同的器官组成。
每个器官都有其特定的结构和功能，相互协调合作，维持着人体正常的生理活动。
本文将重点介绍几个重要的人体器官及其结构与功能。
二、心脏：身体的泵动引擎1. 结构：心脏位于胸腔内，大小约为拳头大小。
它由四个腔室组成：左右心房和左右心室。
血液通过血管进入心脏，在心房和心室之间流动。
2. 功能：心脏在循环系统中起着关键作用。
当心房收缩时，血液被推入到相应的心室中；而当心室收缩时，则将氧合血液送至全身各处供应氧气。
这种周期性的泵动过程使得人体能够正常运转。
三、肺部：呼吸之源1. 结构：肺位于胸廓内，分为左右两侧。
由支气管树状式地分支形成肺泡网络，增大了表面积以提高气体交换效率。
2. 功能：呼吸是肺的主要功能。
通过吸入空气，其中含有氧气，进入肺泡，与血液中的碳酸氢盐发生反应，释放出二氧化碳。
随后，新鲜的氧气被肺泡吸收并通过血液传递给全身组织，满足人体对氧的需求。
四、肝脏：重要的化学工厂1. 结构：肝脏位于腹腔右上方，具有柔软而坚实的质地。
它由称为肝小叶的结构单位组成。
2. 功能：肝脏在许多重要生化过程中起着关键作用。
它能够分解和代谢食物、药物和毒素，并转化为有用或可排除的物质。
此外，肝脏还能合成胆汁、调节血糖水平，并储存营养物质等。
五、大脑：思考和掌控之源1. 结构：大脑位于颅骨内部，由左右两个半球组成。
每个半球又分为额叶、顶叶、枕叶和颞叶四个区域。
2. 功能：大脑是人体的指挥中心，控制着思维、感觉、动作等复杂的活动。
不同区域承担着不同的功能，例如前额叶与决策和行为控制相关，颞叶与听觉和记忆相关等。
六、肾脏：清除废物与调节水平1. 结构：人体内有两个肾脏，位于腰部。
每个肾脏由许多称为肾小球的单位组成。
2. 功能：肾脏主要负责排除体内废物和过剩水分，并调节体液中的离子平衡。
通过尿液形式，它排除了尿素、尿酸等代谢产物。
七年级生物下册《心脏的结构和功能》教学设计及教学反思
七年级生物下册《心脏的结构和功能》教学设计及教学反思教学设计：1、假设情境，导入新课——心脏2、发放心脏模型，学生分小组根据P68模式图及模型，针对讨论题1—4展开讨论，对心脏的位置、形状、四个腔的联系，心壁的厚薄有个初步的认识，推断心脏的功能？3、通过学生展示讨论题的答案，老师补充的方式将整个知识系统化，并板书于黑板。
4、在心脏结构四个腔模式图这里，画好图在黑板上，请学生上来填补，房室各连通什么血管也由学生来黑板上填补，以这样的方式来加深学对心脏结构的认识和记忆。
5、学生脱离课本，对同步P53自主探究独立完成（尽可能）。
6、小组合作交流——“心壁厚薄的意义”，引出——心脏的结构和功能的适应性！课后反思：1、模型的发放可以提高学生学习的兴趣和动力，也可以从中找出四个腔的关系及心壁的厚薄关系，但不能从中找出与四个腔相连的血管，这样增加学生的理解难度，对于这样可以用模式图即可。
2、板书过程中的心脏结构图最好用心形，而别用方形，这样学生更易理解，也更容易填补板书过程中的空。
在这个地方我采用的是方形结构图，学生可以准确填出四个腔，但基本都不能理解并准确填补各个血管的名称！在这个环节上，浪费时间比较大。
3、对于与四个腔相连的血管可以采取个个击破的方式，学生也更易理解。
不至于让学生出现茫然的现象。
以这样的方式还可以将心壁的厚薄意义引出。
4、这节课虽然得到不少认可，但暴露的问题也很多，希望可以通过自己的不断学习来完善自己的教学：课堂驾驭能力、教学方法（板书、分析和解决问题的灵活性）、教学模式等等。
5、口诀：上为房，下为室；房连静，室连动；体相同，肺相反；左为静，右为动。
6、上课没有固定的模式，适合自己的就是最好的。
相信学习使人进步！。
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教学设计
心脏的结构和功能
【教材分析】
“心脏的结构和功能”是《物质运输的途径》第一课时，是义务教育课程标准实验教科书，七年级生物教材（上册）第四章内容。
对于这节课的具体内容，新课程标准中，并没有提出，但是新课程标准要求在本章节形成血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质和废物等重要概念，其中心脏是血液循环系统的重要组成部分，只有学生很好的掌握了心脏的结构和功能，才能为之后学习“血液循环物质运输”奠定了基础，本章节出现的名词特别的多，学习起来有难度，因此，将《心脏的结构和功能》作为本节课的第一课时。
【学情分析】
初二学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段。
因此学生对于心脏有着初步的了解，例如心脏大概位置，再比如心脏能输送血液等，但是对心脏内部的具体结构，与其相连的血管以及血液在心脏内的局部流动是不清楚的。
所以确定了以下的学习目标：
【教学目标】
（1）能够说出心脏的结构和功能。
（2）描述血液在心脏内部的流动方向。
【教学重点】
能够说出心脏的结构和功能
【教学难点】
心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。
【教学过程】
1
2
4
小组合作：根据心脏结构和相连血 管推测血液在心脏内部的局部流动？
1. 推测血液的流动方向是什么？
2. 血液能不能倒流？是谁的作
用？
拓展延伸：如果分别往主动脉、肺动脉、上（下）腔静脉、肺静脉里灌水猜猜会有什么现象？试分析水流经心脏结构的途径，解释原因。
（先
将各部分名称标注出来，用红色笔标注箭头表示水流方向）
那你能解释一下，为什么从主
动灌水还是从主动脉流出吗？
5
，
6。