部编版 五年级上册语文一单元知识梳理

部编版五年级上册语文一单元梳理
一花一鸟总关情。

本单元以“万物有灵”为主题
本单元语文要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方
法。

一、易错音汇总
白鹭(lù) 长喙(huì) 蓑毛（suō）镜匣(xiá) 嗜好(shì) 清澄(chéng) 铿锵(kēng qiāng) 吩咐(fēn) 榨油(zhà) 石榴(liú) 嫩绿（nèn lǜ）
杭州(háng) 垂蔓(màn) 蓬松（péng）画框（kuà
ng）享受(xiǎng) 眸子(móu) 咂咂(zā)
二、重点词语
精巧配合身段适宜白鹤生硬寻常忘
却镜匣清晨孤独安稳悠然黄昏恩惠形象
化体面播种浇水吩咐爱慕美中不足懂得茶
叶
三、形近字组词
鹤(白鹤) 嫌(嫌弃) 框(镜框) 播(播种) 浇(浇水)
鹳(白鹳) 歉(道歉) 筐(箩筐) 潘(姓潘) 饶(富饶) 慕(羡慕) 饼(饼干) 浸(浸泡) 豪(文豪) 睑(眼睑) 幕(屏幕) 拼(拼搏) 侵(入侵) 毫(毫米) 脸(脸谱)
四、近义词
欣赏—鉴赏爱慕一喜爱便宜一廉价分辨一辨别适宜—合适寻常—平常依赖一信任开辟一开垦
嗜好—爱好吩咐一嘱咐挨近—靠近立即—马上信赖—信任居然一竟然葱茏一葱郁
五、反义词
完整—破损爱慕一厌恶繁茂一凋零信赖一怀疑体面一寒酸成熟一稚嫩隐约—清
晰细腻一粗糙
六、课文重点梳理
（一）《白鹭》作者：郭沫若
1.《白鹭》是一篇寓情于物的散文。

课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

2.第一部分（1）是全文的总起句，以精巧的诗来比喻
白鹭的美。

第二部分（2—8）具体描写了白鹭的美。

第一层（2—5）从颜色、身段写白鹭的外形之美；第二层（6—8）借助“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”三幅画，写白鹭在不同场景中的美。

第三部分（9—11）与第一部分首尾呼应，抒发作者对白鹭如诗一般的赞叹。

（二）《落花生》作者：许地山
1.《落花生》记叙了“我”小时候的一次家庭活动中受到的教育。

揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

课文围绕落花生，写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程。

2.从“我们”的议论中可以看出，花生“味道很美”“可以榨油”“价钱便宜”；从“父亲”的话语中可以看出，花生“果实埋在地里”“矮矮地长在地上”“不好看”“很有用”。

父亲想借花生告诉“我们”一个道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

3.小练笔：花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。

看到下面的事物（竹子、梅花、蜜蜂、路灯），你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。

路灯照亮道路，给人们带来光明。

我们身边有很多像光一样的人。

救死扶伤的医护人员给病人带来希望；孜孜不倦的老师给迷途的孩子指明方向；默默无闻的警察驱除世间的黑暗。

说起蜜蜂，我会想起一群人。

我们的父母，为了给孩子创造优越的生活，辛辛苦苦的工作；我们的老师，为了给孩子讲好每一节课，勤勤恳恳的备课；我们的科研人员，为了祖国的繁荣昌盛，终日埋头做实验。

他们正如蜜蜂一样，勤恳踏实。

（三）《桂花雨》作者：琦君
《桂花雨》作者主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的回忆。

1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

你从“浸”字中能感受到什么？
“浸”字写出了桂花的香气弥漫在空气中，人们浸泡在桂花的香气里，这香气无处不在，这句话体现了作者喜爱桂花的感情。

2.“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”从
这句话中感受到什么？
家乡院子里的那棵桂花树是母亲生活甚至说是生命的一部分。

桂花是没有区别的，母亲比的不是香味的浓与谈，而是感情的深与浅，母亲是用情感在体味它们，从中我们可以看出母亲对家乡的思念。

（四）《珍珠鸟》作者是冯骥才，本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。

课文以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟在作者的精心照料、细心呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程，让我们深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情。

还告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。

七、语文园地
（一）词句段运用
1.读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。

它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。

白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

这三个句子都是先写事物本身的特点：花生的果实埋在
地里；白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜；瓜架别致生动。

然后再写与它相比较的事物的特点：桃子、石榴、苹果的果实挂在枝头；朱鹭和苍鹭体型稍大；石狮子、旗杆没有生机。

三个句子都运用对比的写法突出了所描写事物的特点。

表达作者对事物的喜爱之情。

仿写一：月光是柔和的，它不像阳光那么刺眼，光芒四色。

它如水一样，洒向大地，给静静的夜披上了一层银色轻纱。

仿写二：有人咏赞着高贵的牡丹，有人赞美着圣洁的白莲，还有的人欣赏可爱的樱花，而我要赞美的是桂花，它虽然小巧玲珑，但是它散发出的沁人心脾的清香，让人心生喜欢。

仿写三：小草既没有大树的挺拔，也没有花儿的芳香，但它却有着“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强生命力。

3.比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。

温和：（形容性格）李爷爷那双温和的眼睛总是闪烁着慈祥的光芒。

温和：（形容气候）温和的春风吹拂着岸边的垂柳。

（二）日积月累
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

【古诗大意】
蝉垂下像帽缨一样的触须，吸吮着清澈甘甜的露水，持续不断的蝉鸣从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。

响亮的蝉鸣之所以传得远，是因为它在高处，而不是依靠秋风。