[推荐学习]九年级数学上册 第二章 2.8 圆锥的侧面积教案 (新版)苏科版
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2．可以让学生先动手做一做，然后再独立完成，最后交流讨论．
对学生的空间想象能力要求较高，可以采取小组讨论交流的形式进行．
课堂练习
1．圆锥的底面半径为3，高为4，则母线长为，底面的周长为 ，侧面展开图的扇形的弧长为，侧面积为．
2．一个扇形，半径为30cm，圆心角为120°，用它做成一个圆锥的侧面，那么这个圆锥的底面半径为．
2．如何求圆锥的侧面积和表面积？
（学生自由回答，并由其他同学补充）
3．请归纳圆锥的侧面积和表面积 计算公式．
各抒己见（让多个学生说说），全班交流讨论，并让学生点评．
渗透将空间立体图形转化成平面图形来研究的思想方法．
培养学生的归纳总结能力．
例题讲解
例1 用铁皮制作的圆锥形容器盖如图所示，求这个容器盖铁皮的面积（精确 到1cm2）．
教学重点
了解圆锥的侧面积计算公式，并会应用公式解决问题．
教学难点
经历探索圆锥侧面积计算公式过程．
教学过程（教师）
学生活动
设计思路
情境引入
童心玩具厂欲生产一种圣诞老人的帽子，其帽身是圆锥形，高h＝15cm，底面半径r＝5cm，生产这种帽身10000个，你能帮玩具厂算一算至少需多少平方米的材料吗？（不计接缝用料和余料，π取3.1 4．）
2.8 圆锥的侧面积
2.8 圆锥的侧面积
教学目标
1．了解圆锥的侧面积计算公式，并会应用公式解决问题；
2．经历探索圆锥侧面积计算公式的过程，发展学生的实践探索能力；
3．让学生先观察实物，再想象结果，最后经过实践得出结论，通过这一系列活动，培养学生的观察、想象、实践能力，同时训练他们的语言表达能力，使他们获得学习数学的经验，感受成功的体验．
3．一个圆锥形零件的高30cm，底面半径40cm，求这个圆锥形零件的侧面积和全面积．
学生先独立思考并完成，然后 集体反馈．
让学生说说自己是如何思考的？
巩固所学知识，特别是公式的灵活选用．
拓展提升
在半径为 的圆形纸片中，剪一个圆心角为90°的扇形（如图中的阴影部分）．
（1）求这个扇形的面积（结果保留π）；
1 ．每 个学生先独立思考并完成，有困难的可以在小组内交流，最后全班讨论交流．
让学生加深对 圆锥侧面展开图与原来之间关系的理解，提升应用能力．
例2已知Rt △ABC中，∠C＝9 0°，AB＝13cm，BC＝5cm，求（1）以BC所在直线为中心轴旋转一周得到的几何体的侧面积和全面积；
（2）以AB所在直线为中心轴旋转一周得到的几何体的侧面积和全面积．
（3）连结顶点与底面圆心的线段叫做圆锥的高．
（4）圆锥的底面半径、高线、母线长三者之间的关系：a2＝h2＋r2．
1．你能说说什么是圆锥？它是怎么构成的吗？
（学生自由回答，并由其他同学补充）
让学生加深对圆锥的认识．
2．圆锥的侧面展开：
（1）圆锥中的各元素与它的侧面展
开图是一个扇形；
（2）扇形的各元素之间的关系：
先回忆思考，圆锥的侧面是什么形状？怎么求？然后小组讨论，最后全班交流．
通过身边熟悉的图形引出新知，激发学生的兴趣，导入新课，同时也渗透转化的数学思想．
实践探索一：圆锥的侧面积
1．圆锥的概念回顾．
（1）圆锥是由一个底面和一个侧面围成的，它的底面是一个圆，侧面是一个曲面．
（2）把圆锥底面圆周上的任意一点与圆锥顶点的连线叫做圆锥的母线．
（2）用所剪的扇形纸片围成一个圆锥的侧面，求这个圆锥的底面圆半径；
（3）在被剪掉的3块余料底面？
每位学生先独立思考，然后小组交流讨论，最后全班展示交流．
难度较大，主要是 提升学生的应用能力．
总结
这节课你有哪些收获和困惑？
各抒己见．
培养学生归纳、口头表达能力．
将圆锥的侧面沿母线l剪开，展开成平面图形，可以得到一个扇形，设圆锥的底面半径为r，这个扇形的半径等于 什么？扇形弧长等于什么？
（3）圆锥的母线即为扇形的半径，而圆锥底面的周长是扇形的弧长，这样：
S圆锥侧＝S扇形= ·2πr · l＝πrl．
（4）圆锥全面积计算公式：
S圆锥全＝S圆锥侧＋S圆锥底面
=πrl＋πr2＝πr（l＋r）．
课后作业
1．课本P87第1、2、3．
2．阅读课本P88图形的密铺．
独立完成．
进一步复习巩固所学知识．
对学生的空间想象能力要求较高，可以采取小组讨论交流的形式进行．
课堂练习
1．圆锥的底面半径为3，高为4，则母线长为，底面的周长为 ，侧面展开图的扇形的弧长为，侧面积为．
2．一个扇形，半径为30cm，圆心角为120°，用它做成一个圆锥的侧面，那么这个圆锥的底面半径为．
2．如何求圆锥的侧面积和表面积？
（学生自由回答，并由其他同学补充）
3．请归纳圆锥的侧面积和表面积 计算公式．
各抒己见（让多个学生说说），全班交流讨论，并让学生点评．
渗透将空间立体图形转化成平面图形来研究的思想方法．
培养学生的归纳总结能力．
例题讲解
例1 用铁皮制作的圆锥形容器盖如图所示，求这个容器盖铁皮的面积（精确 到1cm2）．
教学重点
了解圆锥的侧面积计算公式，并会应用公式解决问题．
教学难点
经历探索圆锥侧面积计算公式过程．
教学过程（教师）
学生活动
设计思路
情境引入
童心玩具厂欲生产一种圣诞老人的帽子，其帽身是圆锥形，高h＝15cm，底面半径r＝5cm，生产这种帽身10000个，你能帮玩具厂算一算至少需多少平方米的材料吗？（不计接缝用料和余料，π取3.1 4．）
2.8 圆锥的侧面积
2.8 圆锥的侧面积
教学目标
1．了解圆锥的侧面积计算公式，并会应用公式解决问题；
2．经历探索圆锥侧面积计算公式的过程，发展学生的实践探索能力；
3．让学生先观察实物，再想象结果，最后经过实践得出结论，通过这一系列活动，培养学生的观察、想象、实践能力，同时训练他们的语言表达能力，使他们获得学习数学的经验，感受成功的体验．
3．一个圆锥形零件的高30cm，底面半径40cm，求这个圆锥形零件的侧面积和全面积．
学生先独立思考并完成，然后 集体反馈．
让学生说说自己是如何思考的？
巩固所学知识，特别是公式的灵活选用．
拓展提升
在半径为 的圆形纸片中，剪一个圆心角为90°的扇形（如图中的阴影部分）．
（1）求这个扇形的面积（结果保留π）；
1 ．每 个学生先独立思考并完成，有困难的可以在小组内交流，最后全班讨论交流．
让学生加深对 圆锥侧面展开图与原来之间关系的理解，提升应用能力．
例2已知Rt △ABC中，∠C＝9 0°，AB＝13cm，BC＝5cm，求（1）以BC所在直线为中心轴旋转一周得到的几何体的侧面积和全面积；
（2）以AB所在直线为中心轴旋转一周得到的几何体的侧面积和全面积．
（3）连结顶点与底面圆心的线段叫做圆锥的高．
（4）圆锥的底面半径、高线、母线长三者之间的关系：a2＝h2＋r2．
1．你能说说什么是圆锥？它是怎么构成的吗？
（学生自由回答，并由其他同学补充）
让学生加深对圆锥的认识．
2．圆锥的侧面展开：
（1）圆锥中的各元素与它的侧面展
开图是一个扇形；
（2）扇形的各元素之间的关系：
先回忆思考，圆锥的侧面是什么形状？怎么求？然后小组讨论，最后全班交流．
通过身边熟悉的图形引出新知，激发学生的兴趣，导入新课，同时也渗透转化的数学思想．
实践探索一：圆锥的侧面积
1．圆锥的概念回顾．
（1）圆锥是由一个底面和一个侧面围成的，它的底面是一个圆，侧面是一个曲面．
（2）把圆锥底面圆周上的任意一点与圆锥顶点的连线叫做圆锥的母线．
（2）用所剪的扇形纸片围成一个圆锥的侧面，求这个圆锥的底面圆半径；
（3）在被剪掉的3块余料底面？
每位学生先独立思考，然后小组交流讨论，最后全班展示交流．
难度较大，主要是 提升学生的应用能力．
总结
这节课你有哪些收获和困惑？
各抒己见．
培养学生归纳、口头表达能力．
将圆锥的侧面沿母线l剪开，展开成平面图形，可以得到一个扇形，设圆锥的底面半径为r，这个扇形的半径等于 什么？扇形弧长等于什么？
（3）圆锥的母线即为扇形的半径，而圆锥底面的周长是扇形的弧长，这样：
S圆锥侧＝S扇形= ·2πr · l＝πrl．
（4）圆锥全面积计算公式：
S圆锥全＝S圆锥侧＋S圆锥底面
=πrl＋πr2＝πr（l＋r）．
课后作业
1．课本P87第1、2、3．
2．阅读课本P88图形的密铺．
独立完成．
进一步复习巩固所学知识．