中班游戏案例《医院里趣事》1

中班游戏案例：医院里的趣事
乔福连
〔星宇幼儿园〕
游戏发生的地域：医院游戏
案例发生的年龄段：中班
【案例】
今天，我上娃娃家做客，刚一入座，就有茶和水果送到我的嘴边，必然要我饮茶。

游戏中，我看见孩子们将菜放在了桌上，有的掉在了地上。

尔后他们把地上的菜
捡起来送到了我眼前。

于是，我假装吃了几口菜，就叫肚子疼。

孩子们在一旁着
急地说：“吃坏肚子了。

〞我说：“我疼地很厉害。

〞乔羽说：“不重要的，吃
了药就会好的。

〞任紫林说：“王老师，你怎么会肚子疼的？〞我说：“家里又
乱又脏，还有人把掉在地上的菜没有洗过就给我吃了，因此我才会肚子疼的。

〞
孩子们忧如碰到了启示，大家争着把家里整理了一番，乔羽找到了药瓶，给我做
做样子吃了点药。

我孩子疼，他们又提出要带我去医院看病。

于是，几个人连拉
带拽的带我去医院。

今天的医生是两个任医生〔任潇潇和任烽〕，方才走到医院，孙佳就喊，医生老师肚子疼。

任烽说：必然有虫在咬。

孙佳说：不是，是吃了脏东西，吃坏
了肚子。

任烽又说：“没事，打针就好了。

〞正看病的时候，医院来了很多的顾
客，闹哄哄的要看病。

我没有搭理他们。

任潇潇正英雄无用武之地，马上站起来
说：“排队排队。

〞他的话没有起到太大的作用。

这时他生气了说：“你们不排
队，我打 110 拉。

〞才说完，就用手做了个打的姿势，拨 110 说：“110 吗，快来，医院里的人不排队。

〞看到他这样做，其他的顾客也收敛了很多，真的排
起队来。

这时任烽往我屁股上打了一针。

说：“好了。

〞拿出一个瓶子：“这个
药回家吃，一天吃一次，一顿吃一次。

〞我愣了一会就是没有听懂，问：“医生，怎么吃？〞他又说：“一天吃三顿，一顿吃一次。

〞我想他的意思是要交代药的
吃法，由于表达能力有限，想模拟自己见过的医生的动作、语言，又有必然的难
度。

我拿了药走开，两个王医生又给病人连续看病。

【解析】
中班时期的幼儿已经初步有了角色意识，不再停留在简单的玩具摆弄
上，在游戏中有了自己的想法。

从孩子们招待客人、给客人服药，这些都反响了
孩子们具备了必然的生活经验，活动中的语言交流也逐渐丰富起来了。

但是幼儿
经常会由于游戏角色的投入忘了一些其他的事情。

比方：整理等。

因此，当幼儿
把地上的菜捡起来又给我吃的时候，我抓住了这个教育的契机，用“肚子疼〞的
言行表示幼儿的行为，并在这种角色扮演中，支持了幼儿游戏的睁开。

中班的
幼儿已经有了必然的角色意识和自我的主见，在游戏中，教师不需要一味地为孩
子们解决问题，而是可以把一些简单的问题抛给孩子，让他们自己动脑筋解决，这样做既提高了孩子们的游戏能力，又可以丰富游戏的情节，让孩子们玩起来更加的有劲。

游戏本源于生活。

依照小班孩子年龄特点，他们应该积累了必然的相关医院的生活经验，但很不够，去医院对他们来说是一件很可怕的事，除了害怕可能对医生和看病的过程缺乏必然的认识。

关于医院游戏，他们是很感兴趣的，但没有看作医院来扮角色进行表演，而是看作新开的玩具场所，仅限于摆弄这些材料，而没有真实进入角色。

孩子之因此出现这种无序茫然的状态，有多个方面的原因。

第一是环境创立方面：诚然有白大褂、帽子、针、听诊器等资料，但医院的气氛创立还很不够，不够真实，应该按医院来设计挂号处、门诊、药房等比较真实的场景，这样孩子易于操作，认识了医院的各个部门，易于进入有序的状态。

【指导策略】
1、丰富幼儿相关医院的相关经验，教师应带着孩子实地参观后交流谈论：为什
么要去医院，医院里有什么 ?医生是怎样看病的 ?会问你些什么 ?你应该怎样和医生说?
2、其次，应在幼儿原有经验基础上，丰富幼儿关于医院的经验，以拓展和丰富
幼儿的游戏内容：让幼儿认识看病的根本程序，认识各人的职责。

〔星宇幼儿园乔福连〕。