小学音乐_洋娃娃和小熊跳舞教学设计学情分析教材分析课后反思

《洋娃娃和小熊跳舞》教学设计
教学目标：
1、学会歌曲，能够欢快、愉悦的演唱，培养学生乐观活泼的情感
2、学会歌唱表演，培养学生动作协调性，能跟着音乐有表情的进行律动。

3、初步训练学生歌词创作的能力，发挥学生的想像、创造能力。

教学重点、难点：有表情演唱、表演，并且进行简单的歌词创作。

教学内容：学唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》
教具安排：多媒体课件
教学过程：
（一）、情境导入
1、师:小朋友，洋娃娃发来了一封邀请函，邀请你去参加她的舞会,你准备好了吗？快快出发吧！（出示邀请函课件）
2、（出示课件森林舞会舞会场面）
师：哇！好热闹的场面啊！好多小动物都来了，你听听都有谁？出示小羊、鸭子、小狗，猫咪，狗熊。

小熊把它的舞伴也带来了，你看--洋娃娃！爱跳舞的两个小伙伴在这呢！（出示洋娃娃和小熊的课件）
它们正在排练节目呢!我们一起来欣赏一下吧！（出示课件：洋娃娃和小熊跳舞歌曲）（二）、揭示课题新授歌曲
刚才洋娃娃和小熊排练的音乐还是这次活动的主题曲呢！名字就叫《洋娃娃和小熊跳舞》如果学会了这首歌那你就可以邀请任何的小动物跳舞啦！（出示课题《洋娃娃和小熊跳舞》）赶快来学习这首歌吧！复听歌曲，感受歌曲情绪。

小朋友，请你再次仔细聆听一遍吧！这次还有任务呢！你边听边想
●他们跳的是什么舞蹈？（圆圈舞）
●洋娃娃和小熊的心情如何？（很快乐）
（播放歌曲）对，小朋友真聪明！听得很认真，问题都回答对了！
3．读歌词（出示歌词）
教师随音乐师范读：为了奖励小朋友，老师给你表演个小节目吧！我希望能得到你的掌声呢！（出示歌词，随音乐读歌词）谢谢小朋友！我们来做个歌词接龙的游戏吧！你读蓝颜色的，
我来读粉色的，好吗？(随音乐读歌词)同你合作真是很愉快！师：小朋友表现的这么棒，让我们也来学学洋娃娃，用“la”来试着表达一下快乐的心情吧！（播放歌曲，用la音模唱）4．完整演唱歌曲。

师：动听的旋律，欢快跳跃的节奏，我们已经迫不及待地想完整的唱这首歌了。

现在，请你用欢快跳跃的节奏，跟着伴奏音乐来唱一唱吧！（课件播放歌曲）
（三）、拓展部分——创编与表演
创编：
师：这次唱的真棒！舞会就要开始了，洋娃娃和小熊还在排练。

担心舞跳得不够好，想让你们帮忙设计更好的动作，你愿意吗？先来想一想洋娃娃是怎么跳的？小熊又是怎么跳的呢？小朋友创编的动作好极了，快去和你的小舞伴去舞会上跳起来吧！
（四）、教师小结。

师：小朋友热闹的森林舞会结束了,可是有一个小伙伴一直没有来。

我们去看看--播放《熊出没》片段。

渗透德育：小熊都能尽自己的能力保卫自己家园，那么我们也要从小事做起，不摘花草，不丢垃圾，爱护环境，做一名合格的少先队员！
《洋娃娃和小熊跳舞》学情分析
小学二年级的学生基本上不懂乐理知识，我会在教唱歌曲的同时，讲解涉及到的一些简单的乐理知识。

二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。

所以在教学方法的选择上主要采用故事情节的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。

在情境中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。

同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。

在平日的教学中，应注重让学生营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

《洋娃娃和小熊跳舞》效果分析
《洋娃娃和小熊跳舞》是一首欢快活泼、富有童话色彩的儿童歌曲，节奏明快，舞蹈性很强，适合于边表演边歌唱。

这堂新授课的教学目标是指导学生用活泼、欢快的歌声演唱情绪活跃的《洋娃娃和小熊跳舞》，引导学生感受乐曲乐观活泼的气氛，并能与伙伴载歌载舞；并通过歌唱表演，培养学生的肢体协调性，体验与他人合作的快乐。

本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“舞会”为主线，让“洋娃娃”和“小
熊”来跳舞，增加了舞蹈表演等内容，形式活泼，引导学生加深对歌曲的认识，并从中感受美、发现美、创造美。

在教学中我主要采用情境教学法,创设一种舞会的情景。

在这种环境中,让学生积极主动地参与音乐的学习感受音乐的美。

通过本课教学反思，我最大的收获是：音乐课重视学生对音乐的实践,所以我在音乐课上把学习的主动权交给了学生,让学生主动参与学习并自由发挥，解决歌曲学习中的一些难点问题。

在学习歌曲环节中，学生通过自学歌曲四步法以小组的形式，主动参与、质疑、解决难点，并学会演唱歌曲，充分体现了学生学习音乐的主动性。

《洋娃娃和小熊跳舞》教材分析
本课是人音版二年级上册第四册第6课的歌唱内容。

《洋娃娃和小熊跳舞》它是一首二拍子、大调式、四乐句构成的一段体波兰儿童歌曲,歌曲以明快舒畅的旋律,活泼跳跃的节奏,生动地表现了洋娃娃和小熊跳舞时憨厚可爱的神情。

歌曲四个乐句运用了旋律重复变化的手法,歌曲结构方整,其中前十六分节奏型贯穿全曲,节奏明快,舞蹈性很强,适合于边表演边歌唱。

歌曲属于经典儿歌,二年级大部分学生已经会唱基本内容,显然歌曲的重难点不再是情绪内容的体验,而是需要通过熟知的音乐作品,向学生传递并引领学生向音乐要素上进行更深入的音乐体验。

《洋娃娃和小熊跳舞》评测练习
1.洋娃娃和小熊他们跳的是什么舞蹈？（圆圈舞）
2.歌曲的情绪是：（欢快的、愉悦的）。

3.怎样做一名环保小卫士？
（从小事做起，不摘花草，不丢垃圾，爱护环境......）
《洋娃娃和小熊跳舞》课后反思
《洋娃娃和小熊跳舞》是一首2/4拍、大调式、有四个乐句构成的一段体波兰儿童歌曲。

歌曲以明快舒畅的旋律,活泼跳跃的节奏,生动地表现了洋娃娃和小熊跳舞时憨厚、可爱的神情。

这堂歌曲新授课的教学目标是指导学生用活泼、欢快的歌声演唱情绪活跃的《洋娃娃和小熊跳舞》,引导学生感受乐曲乐观活泼的气氛;并通过歌唱表演,培养学生的肢体协调
性,跟着音乐有表情的进行律动。

同时,音乐课重视学生对音乐的实践,所以我在音乐课上把学习的主动权交给了学生,让学生主动参与学习并自由发挥,解决歌曲学习中的一些难点问题。

一、从教学设计上来看:
本课教学以学唱歌为主,通过创设情景、律动、演唱、创编表演等教学环节,让学生在
情景中充分体验歌曲、演唱歌曲、表演歌曲,并能从中体会自我创造、自我表现的乐趣。

从各方面渗透《音乐课程标准》的基本理念,让学生在感受、体验、参与、合作、交流的过程中学习充分展示了孩子们的才华。

二、从教学过程来看:
整体看来,各个教学环节比较清晰,环节之间的衔接也比较自然。

在教学过程中我尽量
创设合理、有趣的情景,利用简单的多媒体课件以及我的充满感情的语言去实现它。

在这样的情景下调动了学生的学习情绪,激发了学生的学习兴趣,形成了主动参与的意识。

学生能够有兴趣的、主动的去学习,把自己当成了主人,所以当他们体验到成功的喜悦时便能够自然地、充满感情的演唱歌曲,还主动地来为歌曲进行了表演。

最后,在完成了学习任务的情况下,我为学生创造条件,让课堂成为他们才艺表演的舞台,将学生的激情进一步调动了起来。

三、从师生关系来看:
我带学生进入童话世界,以故事情节导入。

在演唱歌曲时和学生一起展示,把自己也作
为其中的一员,与学生进行平等式的合作。

在熟悉歌词时,教师与学生一起采取旋律接龙的合作互补的方式,使学生体验到与教师合作表现音乐的乐趣,满足自我发展的需要。

整个过程体现了“合作伙伴”式的师生关系。

本节课总体来说我还是比较满意,但仍有一些地方差强人意,下面我再对本节课的不足
之处做一下总结:
1、在创编的环节,有一些边缘学生没有融入到创编的环境中来,以后应更加周密的教学设计和更好的培养学生的学习习惯,从而进一步提高自己的教学水平。

2、在学生的创编过程中,没有很好的运用到评价模式。

通过这次上课,让我更加清楚学生喜欢什么样的课堂,也更加明白自己的不足。

以后一定努力专研,弥补自己的不足,上更多孩子们喜欢的课。

《洋娃娃和小熊跳舞》课标分析
一、明确本课课程性质，突出本课特点
新课标指出：音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。

音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

《洋娃娃和小熊跳舞》要求学生能跟着音乐有表情的进行律动，感受乐曲欢快、愉悦的情绪；并通过歌唱表演，培养学生的肢体协调性，体验与他人合作的快乐。

二、搭建清晰的课程目标与内容的递进结构
本课教学以学唱歌为主，通过创设情景、律动、演唱、创编表演等教学环节，让学生在情景中充分体验歌曲、演唱歌曲、表演歌曲，并能从中体会自我创造、自我表现的乐趣。

从各方面渗透《音乐课程标准》的基本理念，让学生在感受、体验、参与、合作、交流的过程中学习充分展示了孩子们的才华。

引导学生主动参与课堂音乐活动，充分体现了学生学习音乐的主动性。