数学人教版五年级下册2 5 3的倍数特征

教学准备
1. 教学目标
1．掌握2、5、3的倍数的特征。

2．培养学生的观察力、分析能力、归纳概括能力和数学抽象能力。

2. 教学重点/难点
【教学重难点】
重点：掌握2、5、3的倍数的特征及奇数、偶数的概念。

难点：运用2、5、3的倍数的特征及奇数、偶数的概念。

3. 教学用具
课件
4. 标签
2、5、3的倍数的特征
教学过程
【情境导入】
师：同学们，前面我们学过2的倍数的求法，请你迅速地写出10个2的倍数。

(学生独立写出，教师巡视指导，点名口述答案，教师板书)
师：观察写出的这10个数，看看有什么特征，这就是我们今天要学习的内容。

(板书课题：2、5的倍数的特征)
【新知探究】
1．教学2的倍数的特征
师：刚才老师看到同学们根据倍数的定义很快写出了10个2的倍数，现在请看课本的百数表，请你将这张表中2的倍数框起来，仔细观察，你发现了什么？
(1)学生独立思考，再组内交流，点名汇报，教师小结，并用课件演示框数的过程。

结论：是2的倍数的数个位上都是0，2，4，6，8。

师：大家看得真仔细，100以内的数中，个位上是0，2，4，6，8的数，它们
都是2的倍数。

(2)验证规律：
师：那么是不是所有2的倍数的个位上都是0，2，4，6，8呢？这个规律正确吗？请同学们写一些大一点的数来验证一下。

学生口述，师生共同总结：判断一个数是否是2的倍数，只要看这个数的个位
是不是0，2，4，6，8就可以了。

2．介绍奇数、偶数的概念
整数中，是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数)，不是2的倍数的数叫做奇数。

3．教学5的倍数的特征
师：生活中哪些数是5的倍数？
教师根据学生的回答板书，如5，10，20，100，…
师：请同学们仔细观察上面的几个数，你发现了什么？
师：在课本上百数表中，请同学们找出5的倍数，并圈起来，看看有什么规律，和你的同桌说一说，并想办法验证你们所发现的规律。

师生共同总结：个位上是0或5的数都是5的倍数。

4．教学例2
(1)(课件出示百数表)师：请同学们观察百数表，在表中将3的倍数圈起来。

(2)横着看，圈起来的前10个数，个位分别是哪些数字？(3，6，9)
师：我们在研究2的倍数的特征时，是看数的个位，在研究5的倍数的特征时，也是看数的个位，那么研究3的倍数的特征是不是也只看个位上的数呢？
(3)师：下面我们斜着看，3的倍数的个位是哪些数呢？你还发现什么？
同学们相互交流，点名汇报，教师评价：①3的倍数个位上可以是任意数；②3
的倍数各位上的数的和都是3的倍数。

2．3的倍数的特征：
(1)提出猜想：判断一个数是不是3的倍数，不能只看个位，因为个位上的数不论是几，这个数都有可能是3的倍数。

那么是不是一个数只要各位上数的和是
3的倍数，这个数就是3的倍数呢？
(2)验证：任意写几个数，让学生先根据各位上数的和判断是否是3的倍数，再根据倍数的定义用计算的方法判断。

(3)结论：验证完后，教师及时肯定学生的探索精神，总结出3的倍数的特征：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

【巩固训练】
1．完成教材第9页“做一做”。

(做完这道题，总结出个位上是0的数既是2
的倍数，又是5的倍数)
2．完成教材第11页第1～2题。

(点名口述答案，并说一说自己是怎样思考的，集体订正)
【课堂小结】
这节课你学习了什么？有什么收获？
课堂小结
学了这节课，你有什么收获？
课后习题
完成课后练习题。

板书
2、5、3的倍数的特征
个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。

个位上是0或5的数都是5的倍数。

整数中，是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数)，不是2的倍数的数叫做奇数。

一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。