人教版高中生物必修二《孟德尔的豌豆杂交实验》word教案1

人教版高中生物必修二《孟德尔的豌豆杂交实验》
word教案
1
教学目标
一、知识与技能
1．阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。

2．体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

二、过程与方法
运用数学统计方法和遗传学原明白得释或推测一些遗传现象。

三、情感、态度与价值观
认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。

教学重点、难点
教学重点
1．对分离现象的说明。

2．以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育。

教学难点
对分离现象的说明。

教法与学法导航
教法：讨论法、演示法、讲授法。

学法：自主、合作、探究学习，讨论学习。

教学预备
教师预备：制作课件，选择挂图等。

学生预备：预习学案，通过上网、查报纸杂志等途径收集与孟德尔的豌豆杂交实验有关的资料。

教学内容教师组织和引导
学生
活动
教学
意图
章引言
“龙生龙，凤生凤，老鼠生仔会打洞”这表达了一种什么现
象？
大伙儿请看章引言，有何感想？
生答：
遗传现
象。

联系日常
生活激发
学生爱
好。

第一节引言以“问题探讨”引入。

提示：
1．粉色。

因为按照融合遗传的观点，双亲遗传物质在子代
体内混合，子代出现双亲的中介性状，即红色和白色的混合色──
粉色。

学生阅
读“问题
探讨”，
摸索讨
论回答。

激发学生
的探究欲
望和学习
爱好。

续上表
第一节引言
2．此问题是开放性问题，目的是引导学生观看、分析周围的生物遗传现象，学生通过对遗传实例的分析，辨析融合遗传观点是否正确。

有些学生可能举出的实例是多个遗传因子操纵生物性状的现象（如人体的高度等），从而产生诸多疑问，教师对此能够不做过多的说明。

只要引导学生能认真思索，积极探讨，投入学习状态即可。

孟德尔的初步介绍依照自
己已有
的知识
交流对
孟德尔
的初步
认识。

初步了解
孟德尔在
遗传实验
研究中方
法的创
新、思维
方式的创
新、敢于
冲破原有
观念的精
神。

豌豆做遗传实验容易成功的缘故
设疑：什么缘故用豌豆做遗传实验容易取得成功？
讲述：豌豆的结构特点：
①豌豆自花传粉（且闭花受粉），结果是：自花传粉（自交），
产生纯种；
②豌豆花大，易于进行人工杂交；即去雄—套袋（防止其他
花粉的干扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的
花的柱头上），获得真正的杂种；
③具有稳固遗传的、易于区分的性状，如豌豆茎的高度有悬
殊的差异，通过观看专门容易区分，进行数据统计。

讲述：结合上述内容，引导学生给出性状、相对性状、自交、
杂交、正交和反交等概念。

学生带
着问题
阅读、摸
索、讨
论、回
答。

培养学生
阅读收集
信息的能
力。

一、一对相对性状的实验孟德尔一对相对性状的杂交实验是如何样设计的？
讲述：利用挂图让学生边摸索边讲解。

P：纯种高茎豌豆×纯种矮茎豌豆
F1：高茎豌豆
结合图
解，分析
总结，得
出答案。

师生共同
解决问
题，为学
生阐明
“一对相
对性状的
续上表
课堂作业
1．豌豆的传粉方式和传粉时刻分别为（）
A．自花传粉，开花前B．自花传粉，开花后C．异花传粉，开花前D．异花传粉，开花后
5．豚鼠的黑毛对白毛是显性，一饲养员让两只杂合豚鼠杂交，其一胎所产生的小豚鼠可能是（）
A．只有黑色或只有白色B．75%黑色，25%白色
C．有黑色也有白色D．以上可能都有
参考答案：1．A 2．D 3．B 4．C 5．D
教学反思
“自主、探究、合作”是新课程理念倡导的学生学习方式，教学从学生熟知的生活入手，创设教学情境。

本课还采纳了课前学生预习本节内容，找出自己困惑的地点的设计。

课堂上师生要紧解决重点、难点、疑点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，通过师生互动，由学生完成自主、合作、探究学习，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的爱好，使课堂教学充满灵动和人文关怀，落实新课标教学理念。

最后进行当堂检测，提高学习目标达成度，以达到提高课堂效率的目的。

教育格言
培养教育人和种花木一样，第一要认识花木的特点，区别不同情形给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

——陶行知从我手里通过的学生成千上万，惊奇的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的榜样生，而是别具特点，与众不同的小孩。

——苏霍姆林斯基最有价值的知识是关于方法的知识。

——达尔文教是为了不需要教。

……确实是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

——叶圣陶。