高三语文二轮专题突破方略：文学类文本阅读1

一、(2014年河南十校联考)阅读下面的文字，完成1～4题。

擦鞋嫂
范立志
朋友昨天找我说，有一个擦鞋的大嫂家里挺困难，今天要来找我，让我在社区帮帮忙，照顾她家一个低保。

听到敲门声，我猜可能是那位大嫂来了。

我打开门，只见她拎着一提酒怯生生地走进来。

我打量着她，四十岁左右，黑黝黝的脸，没任何修饰，甚至连眉也没描。

是她？这张脸太熟悉！她把酒放在靠墙边，拘谨地站着。

“你请坐。

”我对她说。

“嗯。

”她坐在沙发上，屁股仅探一点沙发沿。

“请说说，你家有啥困难？”
“婆婆七十多岁，前年中了风，半身不能动，瘫在床上；两个孩子都在上学，一个上初中，一个上大学。

我吧，人笨，除了擦擦皮鞋，不会干其他挣钱的活儿。

”说完，她苦涩地笑了笑。

“孩子爸呢？”
“过世七八年了。

”
我见她眼神暗淡了许多，连忙转换话题：“你认识我吗？”
“不认识。

”她仔细地看了看我，回答说。

不认识？我十分意外。

我到社区工作已有一个多月，每天上下班，都要从她的擦鞋摊前经过。

大多时候，她都会招呼一声：“师傅，擦擦鞋吧！”每隔五六天，我都会坐在她的擦鞋摊前擦鞋。

每次，她见我走近，便用干净毛巾，把那尺把高的小凳子抹了又抹，然后说：“您请坐！”她擦鞋技术熟练，擦的时间也长，不像有的人擦三两下完事，她总是把我的皮鞋擦得锃亮锃亮的。

我走时，她会有礼貌地说一句：“您走好！”而刚才，她却说不认识我，这让我很不理解。

“你真的不认识我？”
她憨厚地笑了笑说：“对不起，我真的不认识您。

”她的神情，坦然中含有愧疚，好像
不认识我是她的错。

“你回去后，写一份申请交给社区，我会给你办的。

”
“谢谢，谢谢！”她一个劲儿地鞠躬。

在她告辞后快迈出门的那一刹那，我突然想起那提酒，我连忙对她说：“你等等，把酒带回去。

”说着，我把那提酒递给了她。

“这怎么行呢？”她一个劲儿地推辞着。

我见她硬是不肯带回去，便对她说：“大嫂，这酒你要是不带回去，你那低保我就不办了。

”
她愣了愣，冒出一句：“我要是带回去呢？”
“你要是带回去，我负责把你的低保办好。

”
听了我的话，她打量我许久，把我从头看到脚，又从脚看到头，丝毫没有进屋时的拘谨。

她接过酒，边走向门外，边念叨：“好人啊，好人啊……”
再次去她的擦鞋摊擦鞋，是一个星期后。

她见我来了，热情地打招呼：“第一次来这儿擦鞋吧？只要您不嫌弃，以后鞋脏了，尽管来擦。

”
“第一次来这儿擦鞋？”她的话，又使我想起了那天她说不认识我，好奇心使我想打破砂锅问到底。

“大嫂，这以前，我在你这儿已擦四五次鞋了，难道你一点印象也没有？”
“什么？您在我这儿已擦四五次鞋了？”她停下来，怔怔地看着我，满脸歉意地说：“都怪我眼拙。

”
她一边擦鞋，一边对我说：“您知道吗？您别看我们见了过路的人都热情地招呼‘师傅，来擦擦鞋吧’，其实，我们招呼的并不是过路的人啊！”
“什么？你们招呼的并不是过路的人？”这话听起来挺新鲜，我连忙问：“大嫂，那你们招呼的是什么？”
“是你们的一双脚啊！”
我心里一酸，终于明白了大嫂为什么不认识我。

对大嫂的进一步认识是半年后。

那天，市团委和各社区联合组织捐资助学，有一个贫困生的发言，令我们很感动。

他说，他虽然很贫穷，但又很富有，一是他读书有好心人资助，令他无比温暖；二是有来自妈妈的大爱。

他向我们讲了一个故事。

七年前，一个男子骑摩托车回家，途中发生车祸，不但自己
当场身亡，而且还撞死了一个男人。

几天后，当被撞死男人的女人找上门索赔时，才知道他家里除了两间破房子外，就剩下一个四岁多的孤儿。

女人不但没索到一分钱赔偿，还掏钱为孤儿买了许多吃的。

这以后，女人总感到有一双饥饿的眼睛看着她，令她吃不安，睡不宁。

女人在第五次来看望孤儿时，带走了孤儿，认孤儿为儿子。

从此，那孤儿又有了一个更温馨的家。

讲完故事，贫困生泣不成声地告诉我们，那孤儿就是他，那收养孤儿的女人，就是他现在的母亲！
听了贫困生的故事，我决定去拜访那位母亲。

我按照那位学生提供的地址找到他的母亲时，我愣在那里，因为她不是别人，正是我认识的擦鞋嫂。

1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()
A．擦鞋嫂刚进门的时候非常拘谨，但看到“我”并不怪罪她竟然不认识“我”这个曾经多次让她擦鞋的人，离开的时候丝毫不再拘谨。

B．虽然“我”让擦鞋嫂擦了四五次鞋，可是她竟然不认得“我”，因为她从来就不看前来让她擦鞋的顾客，而只专注于让她擦的鞋。

C．贫困生的母亲正是擦鞋嫂，这样的结尾看似出人意料，其实并不突兀，因为前文擦鞋嫂说的话和孤儿讲的故事都对此作了铺垫。

D．“我”在小说中既是一个性格人物，也是一个线索人物，通过“我”的见闻和感受串联起了小说的情节内容，使小说紧凑，条理分明。

E．小说运用语言描写、动作描写、外貌描写塑造擦鞋嫂的形象，尤其善于捕捉她的神态，使人物形象栩栩如生，增强了小说的感染力。

解析：A.擦鞋嫂并不知道“我”认识她，因果关系错。

B.“从来就不看前来让她擦鞋的顾客”错，原文是说擦鞋嫂招呼的“是你们的一双脚”。

E.本文有体现人物神态的地方，比如开始部分的“怯生生”“拘谨”等，但谈不上“尤其善于”。

答案：CD
2．贫困生的发言在小说中有什么作用？请简要分析。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
解析：本题考查小说情节的作用。

要从是否推动了情节的发展、对刻画人物形象的作用及是否深化升华了主题等诸方面考虑。

答案：①推动故事情节的发展。

贫困生的发言使“我”决定去拜访他的母亲，由此才知
道他的母亲就是擦鞋嫂。

②补充交代擦鞋嫂的事迹，凸显她胸怀博大、富有爱心的形象特点。

③交代擦鞋嫂贫困的原因，赞美了母亲美丽、伟大的心灵，突出了小说的主题。

3．小说中的擦鞋嫂有哪些性格特点？请简要分析。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
解析：本题考查人物形象。

小说写了擦鞋嫂找工作、做擦鞋工作、贫困生发言、我拜访大爱母亲等情节。

要从全文出发，从每一个情节中总结概括人物特点，然后加以整合。

答案：①慈爱善良。

她看到撞死她男人的肇事者家里只剩下一个孤儿，不但为孤儿买了许多吃的，还承担了抚养孤儿的责任。

②勤劳坚强。

她摆擦鞋摊，给人擦鞋养家糊口。

③淳朴厚道。

她擦鞋细致，对人有礼貌。

4．这篇小说题为“擦鞋嫂”，但也有人认为命名为“认识”更好，你认为呢？请结合文章谈谈你的看法。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
解析：本题考查探究能力。

重要的不在持什么观点，而在观点明确，分析合理、充分。

要从情节结构、人物形象塑造、主题表达等多方面考虑。

答案：观点一：以“擦鞋嫂”为题好。

①便于聚焦于小说的主人公，因为通篇文章都是通过“我”的观感来刻画“我”所认识的擦鞋嫂的形象的。

②小说主要是为了展示以擦鞋嫂为代表的底层民众善良的内心世界，借以表现人与人之间互帮互助、互相体谅的温暖主题，所以以“擦鞋嫂”这个代表底层民众符号的主人公为题目比较合适。

③结构上，文章一开始通过擦鞋嫂争取低保来反映其家庭境况，进而刻画她留给“我”的印象；随之通过破解为什么她为“我”擦过多次鞋却不认识“我”的这层迷雾来进一步表现擦鞋嫂“认鞋不认人”的工作特点；最后通过贫困生的发言，“我”更认识到了擦鞋嫂善良而伟大的内心世界。

因此，从结构上来看，文章的这三部分也是对擦鞋嫂的形象逐步进行丰富和深化的。

观点二：以“认识”为题好。

①“认识”是全文的线索。

全文围绕“我”和擦鞋嫂的相识和相知展开。

②“认识”在文章里表现为一个“我”和擦鞋嫂之间的相互深化了解的过程。

在擦鞋嫂的眼中，“我”从一个拿东西才会办事的普通社区干部变为一个好人。

在“我”眼中，从起初擦鞋嫂争取低保时“我”对她家庭境况的认识到“我”对她工作特点的认识到最后“我”对她美丽的内心世界的认识。

③“认识”与文章的主题有着密切的联系。

在缺乏认识的前提下，擦鞋嫂把“我”等同于一般的收东西才会办事的干部，而“我”也不理解擦鞋嫂工作的特点而对她表示不认识“我”很不理解。

在相互的认识和交流中，“我”和擦鞋嫂之间才消除了隔膜，人与人之间才少了很多的猜疑和冷漠。

总之，这篇小说讲的是一个温暖的故事，是一个关于“认识”的故事。

二、阅读下面的文字，完成5～8题。

四个孩子和一个夜晚之小吕(节选)
汪曾祺
小吕很快就对果园的角角落落都熟悉了。

他知道所有果木品种的名字：金冠、黄奎、元帅、国光、红玉；烟台梨、明月、二十世纪；密肠、日面红、秋梨、鸭梨、木头梨；白香蕉、柔丁香、老虎眼、大粒白、秋紫、金铃、玫瑰香、沙巴尔、黑汗、巴勒斯坦、白拿破仑……而且准确地知道每一棵果树的位置。

有时组长给一个调来不久的工人布置一件工作，一下子不容易说清那地方，小吕在旁边，就说：“去！小吕，你带他去，告诉他！”小吕有一件大红的秋衣，干活时他喜欢把外面的衣裳脱去，于是，在果园里就经常看见通红的一团，轻快地、兴冲冲地弹跳出没于高高低低、深深浅浅的丛绿之中，惹得过路的人看了，眼睛里也不由得漾出笑意，觉得天色也明朗，风吹得也舒服。

小吕原来在家里住。

七月，果子大起来了，需要有人下夜护秋。

组长照例开个会，征求大家的意见。

小吕说，他愿意搬来住。

一来夏天到秋天是果园最好的时候。

满树满挂的果子，都着了色，发出香气，弄得果园的空气都是甜甜的，闻着都醉人。

这时节小吕总是那么兴奋，话也多，说话的声音也大，好像家里在办喜事似的。

二来是，下夜，睡在窝棚里，铺着稻草，数着星星，看着又大又蓝的天，听野兔子窜来窜去，听鸹鸹悠叫，还可能有狼！这非常有趣。

张士林曾经笑他：“这小子，浪漫主义！”还有，搬过来，他可以和张士林在一起，日夜都在一起。

他很佩服张士林。

曾经特为去照了一张相，送给张士林，在背面写道：“给敬爱的士林同志！”他用的字眼是充满真实的意思的。

他佩服张士林那么年轻，才十九岁，就对果树懂得那么多。

不论是修剪，是嫁接，都拿得起来，而且能讲一套。

有一次林业学校的学生来参观，由他领着给他们讲，讲得那些学生一愣一愣的，不停地拿笔记本子记。

他佩服张士林说玩就玩，说看书就看书，看那么厚的，比一块城砖还厚的《果树栽培学各论》。

佩服张士林能“代表”场里出去办事。

采花粉呀，交换苗木呀……每逢张士林从场长办公室拿了介绍信，背上他的挎包，由宿舍走到火车站去，他就在心里非常羡慕。

他说张士林是去当“大使”去了。

小张一回来，他看见了，总是连蹦带跳地跑到路口去，一面接过小张的挎包，一面说：
“荷！大使回来了！”
他愿意自己也像一个真正的果园技工。

可是自己觉得不像。

缺少两样东西：一样是树剪子。

这里凡是固定在果园做活的，每人都有一把树剪子，装在皮套子里，挎在裤腰带后面，远看像支勃朗宁手枪。

他多希望也有一把呀，走出走进——赫！可是他没有。

他也有使树剪子的时候。

大的手术他不敢动，比如矫正树形，把一个茶杯口粗细的枝丫截掉，他没有那么大的胆子。

像是丁个头什么的，这他可不含糊，拿起剪子叭叭地剪。

只是他并不老使树剪子，因此没有他专用的，要用就到小仓库架子上去拿“官中”剪子。

这不带劲！“官中”的玩意儿总是那么没味道，而且，当然总是，不那么好使。

净“塞牙”，不快，费那么大劲，还剪不断。

看起来倒像是你不会使剪子似的！气人。

组长大老张见小吕剪两下看看他那剪子，剪两下看看他那剪子，心里发笑。

有一天，从他的锁着的柜子里拿出一把全新的苏式树剪，叫：“小吕！过来！这把剪子交给你，由你自己使：钝了自己磨，坏了自己修，绷簧掉了——跟公家领，可别老把绷簧搞丢了。

小人小马小刀枪，正合适！”周围的人都笑了：因为这把剪子特别轻巧，特别小。

小吕这可高了兴了，十分得意地说：“做啥像啥，卖啥吆喝啥嘛！”这算了了一桩心事。

【注】鸹鸹悠即猫头鹰。

5．下列对小说有关内容的分析和概括，最不恰当的两项是()
A．由于小吕热爱这份工作，很快他就对果园的角角落落都熟悉了，他不但知道所有果木品种的名字而且准确地知道每一棵果树的位置。

B．到了夜晚，小吕睡在窝棚里，铺着稻草，数着星星，又大又蓝的天，野兔子窜来窜去，鸹鸹悠叫，还可能有狼，住在窝棚里对小吕来说实在是太可怕了。

C．小吕非常开心，路人看见他经常轻快地、兴冲冲地弹来跳去，小张一回来，他也是连蹦带跳地跑到路口去。

他开心，看见他的人也开心。

D．小吕佩服张士林能“代表”场里出去办事，例如采花粉呀，交换苗木，推销产品，给林业学校的学生上课呀等等，他就在心里非常羡慕。

E．本文用诗意的笔调，用散文化的方式，在从容淡定的叙述中，传达了一种温馨美好的人生意味，表现了一个男孩初涉人生时的幸福和喜悦。

解析：本题考查分析作品结构，概括作品主题。

要在整体理解文章内容的基础上，把选项放回原文同原文内容进行比较，辨识细微差别之处，做出判断。

B项，“实在是太可怕”错。

这些对小吕来说都很新奇，这正说明他还是个孩子。

D项，从原文第三段可知，“推销产品”“上课呀”等说法不准确。

答案：BD
6．小说中的小吕具有什么样的性格？请简举例说明。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
解析：本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力。

首先应总体把握人物形象特点，然后画出文章中关于这个人物言行举止的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，在此基础上进行归类概括。

如小吕在果园中兴冲冲地跳来跳去，这一动作描写刻画了小吕的快乐开心；喜欢在窝棚里住，表现了小吕的天真烂漫的性格；对果园的每个角落都熟悉，叫得上每种树的名字，表现出了他的好学勤奋的性格特征；佩服张士林，表现了他敬重比他厉害的人。

答案：快乐开心，天真、浪漫(或心地单纯)，好学勤劳，对比自己厉害的人衷心佩服。

7．果园在小说中有什么样的作用？请简要分析。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
解析：本题考查分析作品结构，概括作品主题的能力。

此类题一般要从内容和结构上来分析作答。

在内容方面，要理解果园是小吕这一人物活动的场所，所以要从交待地点、生活和工作环境及塑造人物形象特征的角度作答；在结构上，故事的情节一直围绕着果园展开，故在结构上，起着推动故事情节发展的作用。

答案：①是故事发生的地点，塑造出一个带有世外桃源气息的工作与生活的环境。

②主人公的一切都紧紧地围绕果园展开，为主人公单纯爽朗的性格特征的塑造，营造氛围。

③打造理想环境，塑造理想人物。

8．结合全文，请你从小吕对待生活和工作的态度和方式谈谈你对现代人生活态度的看法。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
解析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

要根据小说主旨及小吕的人物形象特点，从自身对现实生活的感悟来阐述自己的理解。

可以从心态、追求和本真等方面组织答案。

答案：以快乐心态对待生活压力，淡化物质追求、满足内心的精神需求，与大自然亲密
接触，让心灵回归自然等等。