如何提升农村高中学生数学学习兴趣

如何提升农村高中学生数学学习兴趣
摘要：在组织行为学的研究中，兴趣是帮助人们克服生活和工作困难的重要
因素。

同样对于高中生而言，兴趣可以帮助学生提升学习热情，增强学习动力。

因此农村高中数学教学中，如何提升学生数学学习兴趣成为许多教师不断探讨的
命题。

一方面，农村学生底子薄，数学学习难度大，难以深入理解到数学学习的
兴趣。

另一方面，农村学生的思想教育有待加强，缺乏正确的教学引导。

为此论
文结合自己的工作经验，对于如何提升农村高中生数学学习兴趣提出了自己的见解。

关键词：农村；高中数学；兴趣
1 农村高中生对数学不感兴趣的原因
为了能够加强教学的针对性，数学教师必须要了解农村学生数学学习兴趣不
浓的原因，论文将这些原因进行了总结，具体内容如下：
一是大多数农村高中生都是留守学生，这些学生大部分都是从小缺乏家庭教育，在心理认知方面存在诸多的障碍，难以得到家长有效的关爱和指导。

许多学
生在高中阶段就已经接触社会生活，对于读书的作用产生了怀疑。

在学习过程中
依赖心理较为严重，一旦缺乏教师的监督就难以完成学习任务。

二是数学教学没有和现实生活进行紧密的联系，高中数学知识点多，数学概
念抽象，数学公式定理复杂，部分教师还是沿用传统的理论教学方式，导致数学
教学和生活完全脱钩，难以激发学生的数学学习兴趣。

三是高中数学学习难度变大，部分农村高中生难以适应这种快节奏的学习方式，许多学生在这样的学习过程中数学成绩逐渐开始下滑。

比如说在接触数学必
修一的函数内容时，许多学生就已经开始吃力。

有的学生第一部分的内容都没完
全消化掉，又需要学习新的内容，导致学生在学习过程中，积累的问题越来越多，
与初中相比，学生的成绩落差较大，许多学生在这样的学习环境下逐渐开始失去
了学习的兴趣。

四是农村高中数学教学形式较为单一，和其他的课程教学相比，教具少，教
学模式单一。

比如英语有听力课、阅读课，语文有阅读课、写作课和赏析课。

但
农村数学基本都是理论课和习题课，在这种单调的教学模式下，许多学生都已经
开始缺乏学习的兴趣。

2 提高农村高中学生数学兴趣的策略
2.1 加强数学与社会生活的密切联系
增强数学知识和生活的联系，主要的目的是调动学生的生活经验和已有的数
学知识，来解决生活中的数学问题，从而激发出学生的学习兴趣。

比如在学函数
的应用时，通过联系现实生活设计如下问题：A公司准备在十一国庆节期间开始
组织员工去张家界旅游，现有两家旅行服务社，服务的项目以及价格基本相同，
其中M旅行社每位游客都给予7.5折优惠，N旅行社则是可以给两位游客免费，
其余的游客都可以享受8折优惠，其中每位游客的价格是180元。

请问A公司应
当选择哪家旅行社？在教学中选择和现实生活紧密联系的问题，不仅能够增强学
生的兴趣，同时还促使学生发现生活中的数学就在我们身边。

2.2 创设问题情境
德国教育家第斯多惠曾经明确指出数学教育的真正的含义在于唤醒学生的思
维和兴趣。

而人类的思维起源于问题，问题情境可以调动学生的情绪，促使学生
展开更加积极的思考。

从而激发出学生的学习热情，引起学生的探索欲望。

比如，学习“直线与平面垂直的性质”时，结合教材的内容，针对学生的学习情况对于
学生进行步步发问，将问题的内容形成链接，启发学生思考。

具体教学过程中如
下所示：1.前面我们已经学习了直线与平面垂直的定义以及判定定理，请大家回
忆一下所学的内容。

2.接下来我们可以研究什么问题？3.你能说说直线与平面垂
直的性质吗？4.那你能说出直线与平面垂直的一个性质吗？5.在学习的过程中，
你还了解了其他的性质吗？你是如何发现的？
2.3 引导学生动手“做”数学
动手实践也是一种重要的教学方式，学生通过动手实践，不仅能够学习知识，而且还可以将数学知识转化为一种重要的数学能力。

因此教师在教学过程中可以
边操作，边引导学生思考，并给予学生表现的舞台，结合学生的心理需求来开展
教学。

比如在学习空间几何体时，为了增强学生直观想象能力，在教学时组织学
生动手制作常见的三维空间图形，如棱柱、棱锥等，从而让学生在图形制作的过
程中可以更加直观地认识到空间几何体的结构特点。

再比如学习椭圆时，让学生
提前准备好硬纸板、大头针和细绳，然后动手在纸板上画出一个椭圆，从而让学
生能够更加深刻地理解椭圆的定义。

2.4 巧妙地利用多媒体教学，从感官上吸引学生的注意力
如今，很多学校里面都安装了多媒体，信息时代的到来给人们带来了很多的
方便，在教育方面也是如此，数学更多的是需要画图形，以前在黑板上画的时候
总会有很多的不足之处，现在有了多媒体，教师只要在电脑上操作一下，想要的
图形马上就会出来，这也给教师省了不少时间。

但是多媒体就只能在上课的时候
用来教学吗，刚开始学生还有兴趣，但久而久之，学生就会厌烦，每天都要解三
角函数，有多媒体也不知道要干吗。

学校里面安装多媒体一半是方便教师的教学，另一方面也可以让学生高效学习。

数学教师在利用多媒体上课时，不单单只是将
课本的知识重现，还可以加入一些数学家成功的案例播放视频给学生看，再问学
生从案例中发现了什么，从这个案例导入到今天所学的内容当中，这样更有利于
激发学生的学习兴趣。

当然现代多媒体的出现，功能也非常多，教师在讲授函数
的单调性时，可以不只有一个图形，可以有几个图形，而且图像也能动，要让学
生仔细观察。

所以说，多媒体的辅助教学有利于激发学生的学习兴趣，让学生的
想象力得到了充分的发挥，也极大地调动了学生的积极性、学习兴趣。

2.5 了解学生的学习情况，有的放矢，激发学生学习兴趣
身为教师要及时地了解学生的学习情况，有的学生因为爱在课堂上积极表现，很容易得到教师的关注，有问题也会及时地向教师请教；但是还有很大一部分学生，在课上无论教师在干什么，就好像跟自己不相干一样，有的教师也懒得去管，
学生的学习情况如何教师也不想去了解。

其实要想学生在数学课堂上活跃起来，
关键在于教师，可能教师一进教室就开始在那里讲一堆公式，学生的逻辑思维转
不过来，所以很多学生干脆就不听。

这都是因为教师事先没有了解学生之前的学
习情况，在课前，教师应该有针对性地去上课，了解学生的学习情况，而不是一
开始就讲学生完全不懂的题目，所以，一堂课的引入是能直接激发起学生的学习
兴趣，如果一开始学生觉得有趣，那么就会听得认真。

高中的学习压力非常大，
学生的学习会有所差异，每个人的学习情况都不一样，学习好的可能就乐于学习，但那些成绩落后的学生在课上虽然很认真地在听，但是却听不懂，不明白，也不
敢问教师，教师也不了解学生的学习情况。

所以身为教师，要知道学生的学习情况，有针对性地教每一个学生，身为教师，要多多关注那些中等生以及后进生，
给予他们更多学习上的帮助，有的放矢，激发学生的学习兴趣。

3 结语
综上所述，论文认为培养农村学生的学习兴趣是开展数学教学的关键，但在
教学过程中，需要考虑到具体的教学情况，结合学生的学习需求，采用多种教学
策略，帮助学生形成数学学习自觉意识，提升学习兴趣。

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