人教版二年级下册数学2单元《表内除法(一)第10课时)》《解决问题》教案

人教版二年级下册数学2单元《表内除法（一）第10课时）》《解决问题》教案
一. 教材分析
《人教版二年级下册数学2单元表内除法（一）》第10课时《解决问题》的
内容，主要让学生通过实际问题，巩固表内除法的计算方法，并能够应用除法解决实际问题。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了表内除法的计算方法，但对于除法的应用，还有一定
的困难。

本节课通过解决实际问题，让学生进一步理解和掌握除法的应用，提高学生的解决问题的能力。

三. 教学目标
1.让学生进一步理解表内除法的计算方法，并能够灵活运用。

2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点
1.重点：让学生理解和掌握表内除法的计算方法，并能够应用除法解决
实际问题。

2.难点：如何引导学生将实际问题转化为除法问题，培养学生解决问题
的能力。

五. 教学方法
采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，让学生在实际问题中感受
除法的应用，通过小组合作，共同探讨解决问题的方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备
1.教学课件：制作相关的教学课件，用于引导学生学习和思考。

2.教学素材：准备一些实际问题，用于让学生解决。

3.学习小组：将学生分成若干小组，每组3-4人。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，从而引出除法的应用。

2.呈现（10分钟）
呈现一些实际问题，让学生尝试用除法来解决。

引导学生理解除法的计算方法，并能够灵活运用。

3.操练（10分钟）
让学生进行一些除法的计算练习，巩固所学的知识。

4.巩固（5分钟）
通过一些实际问题，让学生运用除法来解决，巩固所学的知识。

5.拓展（5分钟）
让学生尝试解决一些稍微复杂一些的实际问题，提高学生解决问题的能力。

6.小结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，让学生明确所学的内容，并能够灵活运用。

7.家庭作业（5分钟）
布置一些除法的练习题，让学生进行巩固。

8.板书（5分钟）
板书本节课的主要内容，让学生能够清晰地看到所学的内容。

教学过程每个环节所用的时间：
导入：5分钟
呈现：10分钟
操练：10分钟
巩固：5分钟
拓展：5分钟
小结：5分钟
家庭作业：5分钟
板书：5分钟
总计：40分钟一、教学情境
在本节课的教学中，我以学生的生活实际为出发点，创设了符合学生认知水平的情境。

例如，我以“分苹果”为情境，让学生思考：“如果有8个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”这个问题直接与学生的日常生活经验相连，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

在呈现问题后，我引导学生思考：“怎么才能知道每个小朋友能分到几个苹果呢？”这个问题引导学生自然地想到要用除法来解决这个问题。

通过这样的情境创设，我让学生在解决问题的过程中，自然地理解和掌握了除法的计算方法。

二、教学活动
在教学活动中，我采用了启发式教学法和小组合作学习法，让学生在解决问题的过程中，理解除法的计算方法，并能够灵活运用。

1.启发式教学法
在教学中，我注重引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

例如，在解决“分苹果”的问题时，我引导学生思考：“怎么才能知道每个小朋友能分到几个苹果呢？”这个问题激发了学生的思考，让学生自然地想到要用除法来解决这个问题。

2.小组合作学习法
我将学生分成若干小组，每组3-4人。

在解决问题时，让学生进行小组合作，共同探讨解决问题的方法。

这种学习方式不仅能够提高学生解决问题的能力，还能够培养学生的合作意识和团队精神。

在教学过程中，我还注意让学生进行一些实际的操作练习，例如，让学生实际动手分苹果，计算每组小朋友能分到几个苹果。

这样的操作练习能够让学生更好地理解和掌握除法的计算方法。

三、课堂反思
在本节课的教学中，我感到还有一些需要改进的地方。

1.课堂实施过程中遇到的问题
在课堂实施过程中，我发现部分学生在解决实际问题时，仍然存在一些困难。

这些学生对于如何将实际问题转化为除法问题，还有一定的困惑。

2.解决办法和改进措施
针对以上问题，我认为在教学中，我需要更加注重引导学生将实际问题转化为除法问题。

例如，在解决“分苹果”的问题时，我可以更加详细地引导学生思考：“怎么才能知道每个小朋友能分到几个苹果呢？”“我们可以用什么方法来解决这个问题呢？”通过这样的引导，让学生逐步理解和掌握将实际问题转化为除法问题的方法。

此外，我还需要加强对学生的个别辅导。

对于那些在解决问题时存在困难的学生，我可以在课后对他们进行个别辅导，帮助他们理解和掌握除法的应用。

总的来说，本节课的教学取得了一定的成效，但也存在一些问题。

在今后的教学中，我将继续努力，改进教学方法，提高教学质量，以更好地帮助学生理解和掌握数学知识。

一、教学实录
1.导入实录
师：同学们，今天老师给大家带来一个问题，你们帮我一起解决一下，好吗？
（出示课件：一幅有8个苹果的图片）
师：看看这幅图，里面有8个苹果，如果我们要把这些苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？
（学生积极思考，有的学生在纸上画图，有的学生举手发言）
生1：我觉得每个小朋友能分到2个苹果。

师：很好，你是怎么知道的？
生1：因为8除以4等于2，所以每个小朋友能分到2个苹果。

2.呈现实录
师：同学们真棒！解决了一个问题。

现在，我们再来解决一个问题。

（出示课件：一幅有12个苹果的图片）
师：看看这幅图，里面有12个苹果，如果我们要把这些苹果平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？
（学生思考，有的学生在纸上画图，有的学生举手发言）
生2：我觉得每个小朋友能分到2个苹果。

师：很好，你是怎么知道的？
生2：因为12除以6等于2，所以每个小朋友能分到2个苹果。

3.操练实录
师：同学们，现在我们来进行一些除法的计算练习，巩固一下所学的知识。

（出示练习题）
（学生独立完成练习题，教师巡视课堂，给予个别辅导）
4.巩固实录
师：同学们，现在我们来解决一些实际问题，看看你们能不能把所学的知识运
用到实际生活中去。

（出示实际问题）
（学生分组讨论，共同解决问题）
5.拓展实录
师：同学们，我们已经解决了几个问题，现在来看看这个稍微复杂一些的问题。

（出示稍微复杂的问题）
（学生思考，有的学生举手发言）
生3：我觉得可以用18除以3，等于6，所以小华买了6支铅笔。

师：很好，你是怎么想到的？
生3：因为题目中说小华买了3种铅笔，每种铅笔3支，所以总共买了3乘以
3等于9支铅笔。

然后再用18除以9，就可以知道小华买了6支铅笔。

二、专家点评
1.教学情境创设得当，能够激发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的
过程中理解和掌握除法的计算方法。

2.采用启发式教学法和小组合作学习法，有利于培养学生的思维能力和
合作意识。

3.教学过程中，教师能够关注学生的个体差异，对存在困难的学生进行
个别辅导，提高学生的学习效果。

4.教学实录详细，能够反映课堂实施过程，便于教师进行反思和改进。

建议：在解决实际问题时，可以更加引导学生思考如何将实际问题转化为除法
问题，以提高学生解决问题的能力。

此外，在教学过程中，可以适当增加一些游戏和趣味性的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。