大学生思想政治教育与心理健康教育契合研究

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2015年6月 259
大学生思想政治教育与心理健康教育契合研究
梁 杰
河南职业技术学院电气工程系，河南 郑州 450046
摘要：近年来，高校大学生的心理问题逐渐增多，思想政治教育与心理健康教育契合已经成为时代发展的必然趋势，二者共同承担着大学生的德育重任，并从不同方面提高大学生的综合素质，为我国经济建设培养合格人才。

本文首先指出了当前大学生思想政治教育与心理健康教育契合中出现的问题，即思想政治教育缺乏以人为本的思想、在二者的契合中没有充分运用网络、思想政治教育中缺乏心理知识的普及。

又在此基础上分析了二者契合的必要性，并提出了在思想政治教育中渗透心理健康知识、重视网络在二者结合中的载体作用、坚持以人为本的教育理念、丰富思想政治教育者的心理健康知识储备等策略。

希望以此促进二者的有机契合。

关键词：思想政治教育；心理健康教育；契合 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)14-0259-02
随着信息多元化的发展，大学生的思维方式、价值观念、心理结构都产生了变化，随之也出现了许多亟待解决的心理问题。

许多大学生在人际关系、学习生活、自我发展等方面都存在着疑惑和压力，从而产生了自卑、抑郁、恐惧、焦虑等情绪，这对他们的生活、学习、成长都是极为不利的。

心理健康教育和思想政治教育是大学生德育的重要手段，并从不同方面发挥着重要作用，但同时也不可否认，二者在工作方法、教育内容、师资队伍方面都有待提高，二者之间依然存在许多尚未开发的空白区域，只有将二者有机契合才能充分发挥它们的教育效用，顺利完成育人工作，增强大学生的道德素质。

1 大学生思想政治教育与心理健康教育契合现状 1.1 思想政治教育缺乏以人为本的思想
大学生是高校思想政治教育的主要对象，因此，教育过程中应充分重视大学生的主体地位，但在实际的思想政治教育过程中往往缺乏以人为本的意识，导致工作缺乏针对性，教育效率低下。

调查显示，有53%的大学生对思想政治教育“没有感觉”，但同时也有71%的大学生认为接受思想政治教育是非常必要的。

由此不难发现，大学生并不排斥思想政治教育，但对当前教育方法不够满意。

这主要是因为目前高校的思想政治教育忽视了大学生的心理需求，没有从学生的思维角度出发。

部分思想政治教育者在工作过程中采用强制手段，逼迫学生接受教育，学生在这样的教学氛围中逐渐产生反感、压抑、被动等消极情绪。

近年来，大部分高校已经意识到这一问题，进而不断丰富思想教育手段，但却很少触及根本问题，就其本质而言，依然是单向强迫灌输，大学生的主体性始终得不到发挥，心理需求难以满足。

这就导致思想政治教育中的民主原则、求是原则、主题原则，与教育实践相脱节，直接制约了思想政治教育功能的发挥。

1.2 在二者的契合中没有充分运用网络
在当今社会，网络已经逐渐走进人们生活的各个角落，为人们的生活带来了便利，也为高校心理健康教育和思想政治教育契合提供了渠道，但就目前高校的实际情况来看，二者在结合中还未充分运用网络。

首先，在目前的信息化社会，网络可以提供很多心理健康教育和思想政治教育资源，也有许多高校设立了思想政治教育网站，试图以此促进心理健康教育和思想政治教育的契合，但大部分高校的网站都由学生负责管理，由于他们本身对心理教育和思想政治教育的知识了解不足，因此，面对网络上的相关信息，难以及时筛选，致使网站内容缺乏针对性、逻辑性和层次性，难以吸引学生注意力，再加上大部分网站宣传不到位，导致网站未能发挥应有效用。

其次，大学生热衷于网络搜索，因此，他们可以从网络上获取很多资料，但相比较而言，老是往往对网络缺乏热情，很少从网上获取信息，这就导致老师在思想政治教
育中知识面狭窄，在传统教育背景下，老师是知识的传授者，但在网络时代学生可以从课堂之外获取更多知识，这在某种程度上削弱了教师的权威。

但大部分思想政治教育者对这种主体地位的丧失并没有充足的心理准备，这就导致他们在混乱和紧张中，急于回复权威地位，进而向学生宣传和夸大网络的负面影响，忽视了网络在思想政治教育中的积极作用。

此外，网络在为大学生带来便利的同时，也使大学生产生了许多网络心理健康问题，这些问题主要还是源于，高校思想政治教育者没有及时发现大学生在使用网络过程中出现的心理障碍，更未能采取合理的防御措施。

思想政治教育中缺乏心理知识的普及
目前，大部分学校的思想政治教育都是以讲授马克思主义理论为主，帮助学生在马克思主义指导下树立远大的共产主义理想，并以此为基础去改造世界。

对心理健康知识则甚少涉及，教学内容与学生实际严重割裂，这致使学生在处理情绪管理、挫折困难、人际关系等问题时，无法正确使用抽象的马克思主义方法论。

由于大学生思想政治教育中缺乏心理健康知识的指导，导致学生缺乏心理素质培养，不能正确处理与自身息息相关的日常生活问题，环境适应能力差，处理问题过于简单。

同时，也使大学生思想政治教育出现“假、大、空”现象。

2 大学生思想政治教育与心理健康教育契合的必要性 2.1 是拓展思想政治教育载体的需要
随着信息化时代的到来，现代科技逐渐出现在人们生活的各个角落，网络也成了除电视、广播、报纸之外思想政治教育的新载体，网络不仅拓展了思想教育的渠道，还为其提供了海量的信息资源，高校的思想政治教育者可以通过论坛、微博、邮件、微信等随之传播思想政治教育信息，这无疑极大地增强了思想政治教育的覆盖面和吸引力。

因此，高校的思想政治教育必须充分运用网络力量，创新教育思路和手段。

然而，任何事物都具有两面性，网络同样也是一把双刃剑，它在为大学生及思想政治教育提供便利的同时，也带来了一系列的网络心理问题，这直接影响了大学生的情绪、学习、生活、人格和交际。

单纯依靠思想政治教育很难解决这些网络心理障碍，因此，我们必须合理运用专业的心理健康教育，针对大学生的网络心理，寻找多样化的解决途径，创新思想政治教育方法，确立最佳的问题解决方案，引导学生正确使用网络资源，享受网络带来的便利。

2.2 是丰富思想政治教育内容的需要
在传统思想政治教育中，为了加快培养“四有”新人，许多高校在思想政治教育过程中偏重于高层次的信念教育，而忽略了低层次的情感需求和心理要求，这不仅使教育内容与大学生身心发展严重脱节，还导致思想政治教育枯燥无味，学生参与度较低。

而心理健康教育则是依据人的心理活
高职高教研究
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动规律有组织、有计划、有目的的教育活动，它更加关注大学生的社会适应能力和心理素质。

它主张运用心理学知识引导大学生学会管理自身情绪，养成良好的自我意识，充分挖掘自身潜能，形成良好的人际关系，促进大学生的身心发展。

可见，心理健康教育侧重大学生的心理和情感需求，思想政治教育关注大学生的思想道德教育。

只有将心理健康教育充分融入思想政治教育中，才能促使二者优势互补，增加思想政治教育的层次性，促使高校思想政治教育者依据大学生的心理发展规律循序渐进的实施教育。

在帮助大学生树立健康人格的同时，又引导他们正确处理自身的心理、信念等问题，实现由低层到高层的教育过渡，进而提高大学生的身心素质。

2.3 是凸显思想政治教育内在价值的需要
思想政治教育的内在价值是关注人的独立存在和发展，传统的高校思想政治教育更加关注社会价值，但归根结底，人才是社会发展的根本动力，因此，在新的社会形势下，大学生思想政治教育必须实现从社会本位到以人为本的抓彼岸，将人视为富有主体性的独立个体，只有这样才能充分实现思想政治教育的价值。

就目前我国高校思想政治教育的现状而言，教育者往往更加关注社会对个体的道德要求，对学生的心理需求重视度不够，常将大学生的心理问题政治化、社会化。

而心理教育的切入点则明显不同，它是一个由内到外，从个人到社会的过程，更加关注个体的内心需求。

相较于思想政治教育，心理健康教育更加关注大学生的个体性，注意提高大学生的心理调控能力，增强大学生的心理素质，帮助大学生解决各种心理问题和认知障碍。

若要提高大学生的综合素质，就必须增强他们的心理素质，良好的心理素质是提高大学生道德标准的前提，它可以促使大学生将思想观念内化为个人行为，进而解决相关的思想政治教育问题。

因此，在大学生思想政治教育中融入心理健康教育，可以在社会宏观层面上寻找微观视角，引导思想政治教育的主体回归大学生个体，关注其内在需求，帮助学生解决社会要求与个体需求之间的矛盾，协调思想政治教育主客体之间的关系，因此，只有将心理教育有机融入思想政治教育，才能体现其内在价值，提高其教育功能。

3 大学生思想政治教育与心理健康教育契合策略 3.1 在思想政治教育增强心理健康知识的渗透性
心理健康教育本身就具备较强的渗透性和应用性，因此，只有在思想政治教育中增强心理健康知识的渗透性，才能充分实现二者的契合。

然而，目前我国大部分高校虽然开设了心理健康课程，但课程设置存在诸多问题，例如忽视教育实践，只是单纯的灌输理论知识；过分追求外在形式，忽视学科内涵等。

严重影响了这门课程的教育功能。

同时，思想政治教育作我国高校的主要德育手段，其“灌输”式模式往往无法引起学生的学习兴趣。

因此，若要弥补心理健康教育和思想政治教育的不足，就必须加强心理健康知识的渗透性，进一步促使二者契合。

首先，思想政治教育者要关注与大学生心理相融合的隐性教育因素，例如和谐的课堂氛围、良好的师生关系、灵活的教学方式、合理的教学设计等，进
而调动学生的参与性，提高学生的学习兴趣，促使学生自觉接受思想政治教育。

其次，在思想政治教育中要进行分层教学，针对大学生的不同特点渗透不同的心理学知识。

例如，要在大一新生的《思想道德修养与法律基础》教学中渗透基本的心理学知识，增强相关心理问题的预防性。

大二、大三学生的问题主要集中于恋爱、学习、考研等方面，因此，在思想政治教育中要多讲解一些这方面的心理知识，加强心理指导，帮助大学生即使解决心理矛盾和困惑。

大四学生主要面临毕业就业，因此，在思想政治教育中要加强就业指导。

通过这些途径，将心理健康知识渗透到思想政治教育中，不断满足学生在各个层面的心理需求，进而增强他们的心理素质和道德素质。

3.2 重视网络在二者结合中的载体作用
只有营造良好的网络教育环境，才能使网络成为思想政治教育的有效载体，发挥其积极作用。

首先，要依据学生的实际问题，在大学生网络思想政治教育中合理融入心理健康知识，秉持贴近实际、贴近学生、贴近生活的原则，才能为大学生成长服务，帮助大学生解决生活中遇到的就业、人际交往、情绪调节、恋爱等问题，展现网络思想政治教育的教育功能。

其次，大学生思想政治教育者要结合网络的科技特点，及心理健康教育的方法，运用多样化、生动形象的方式为大学生身心发展服务。

例如，通过电子邮件和学生密切沟通；通过BBS 与大学生谈论热点问题；通过微信、微博等方式分享心得、体会；通过在线交流解决心理困惑等。

及时了解大学生的心理动态，进而增强思想政治教育的针对性和有效性。

3.3 坚持以人为本的教育理念
如何落实以人为本的教育理念，是当前高校思想政治教育面临的重要课题。

笔者认为要做到以人为本就必须以积极的姿态去关注大学生的各个方面，贴近实际和生活，了解大学生的心理动态。

例如，受当前就业形势和社会负面思想的影响，部分大学生出现急功近利的情况，高校思想政治教育者要及时关注这一问题，与大学生真诚交流，针对他们的观点和想法，以及引导和点评，帮助他们形成正确的利益观和价值观。

当然，敏队学生的心理问题和思想困惑，也不能单纯的靠生硬的正面教育，还应采取多种形式了解问题根源，进而做到因材施教，提高思想政治教育的效率。

参考文献
[1]许晓辉.高校思想政治教育与心理健康教育结合途径的研究 [J].理论界，2008(5)：56.
[2]胡凯.试论构建我国大学生心理健康教育体系的指导思想和基本原则 [J].思想政治工作研究，2008(10)：96-97. [3]万艳玲，李香玲.大学生思想政治教育与心理健康教育 [J].辽宁医学院学报，2010(4)：45.
[4]李慧卿，刘丽梅.大学生心理健康教育与思想政治教育相结合的实践思考 [J].中国成人教育，2010(8)：9-10. 作者简介：梁杰(1970-)，女，河南信阳人，硕士研究生，河南职业技术学院电气工程系，副教授，研究方向的大学生思想政治教育和心理健康教育。

在管理上给予配合，以充分满足学生课内外体育活动所需。

参考文献
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[2]中华人民共和国教育部.高等学校体育工作基本标准[S].教体艺[2014]4号，2014.
[3]李晓.济南市普通高校公共体育排球课实施课内外一体化教学的可行性研究[D].山东体育学院，2013，5.
作者简介：刘尚礼(1981-)，男，山东临沂人，重庆科技学院体育部，讲师，研究方向为运动心理与体育教学。