义教上册一年级语文教案

义教上册一年级语文教案
课时目标
1、复习稳固生字的读音，指导在田字格中的正确书写。

2、理解课文内容，让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生宠爱祖国的思想感情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学环节
过程性目标
教师活动
学生活动
反思
一、复习稳固
二、学习课文
三、朗读全文
背诵课文
四、指导书写
五、布置作业：
通过复习笔顺和课文，为学习下文打下伏笔。

通过看图和听歌，使学生对升国旗有庄重、神圣的体会，从而更好地
理解朗读课文。

从感知到体会，培育学生的说话力气。

通过想象小鸟会说些什么，来培育学生的想象力气和口头表达力气。

通过各种形式，培育学生有感情朗读和背诵。

培育自学生字的力气。

培育良好的作业习惯
1、出示生字
2、请学生书空笔顺
3、齐读课文
学习第一句
1、自由读
2、小组沟通：说说你知道了什么?
3、五星红旗是我们中华人民共和国的代表，是中国人的骄傲，你觉得该怎样读这一句?
4、指导朗读
学习其次句
1、看图：明媚的五星红旗已经升起来了，你知道它是怎样升起来的吗?
2、听国歌
3、当国旗在庄重的国歌声中升起，你感觉怎样?谁能把它读好?
4、指导朗读。

学习第三句
1、看图，说说寻常升国旗时你是怎样做的?
2、当你立正，向国旗敬礼时，你心里是怎样想的?
3、谁会读好第三句话 ?
4、指导朗读。

1、有感情地朗读。

2、听着雄壮的国歌声，看着小朋友整齐地敬礼，小鸟也向国旗飞来了，你知道它们在想些什么吗?会说些什么?和你小组的同学说说看。

3、练习背诵。

1、自学生字田字格中的位置。

2、指导逐个书写。

1、朗读背诵课文
2、抄写生字，师巡回指导
义教上册一年级语文教案2
【教学目标】
(一)学问教学点
1、生疏“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

(二)力气训练点
1、培育学生识字，写字力气。

2、培育学生的朗读力气。

3、训练学生的思维力气。

【重点难点】
让学生从故事中收获“讲诚信”的道理，并指导学生能从实际生活中去体会。

【课前预备】
生字卡片、多媒体课件。

【教学流程】
第1课时
一、导入课
1、谈话揭题。

(师板书：和)同学们，生疏这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今日我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)。

2、读题质疑。

齐读课题。

师问：你有什么感兴趣的问题吗?
二、初读课文，读准字音
1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。

2、同桌合作读书，当个小教师，订正读的不对或不准确的字音。

3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么?
4、师范读，生圈画带生字的词语。

我会认：
熊鹿奶答协商烧抓紧起
系孩种爸打关住想
三、认读词语，巧记生字
1、生自由认读圈画出的词语。

词语闯关：
小熊小鹿奶奶同意种树爸爸
住院协商发烧抓紧无望突然
对不起没关系
2、出示词语。

小熊小鹿同意协商发烧抓紧
爸爸奶奶对不起没关系种树住院
①学生试读;
②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读;
③小组赛读;
④去掉拼音开火车读。

3、玩耍中识字：
①离开词语，生字还生疏吗?
②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词)
4、小组合作，沟通识字方法。

四、再读课文，整体感知
1、用你自己宠爱的方式朗读课文。

2、谁情愿把自己宠爱的局部读给大家听。

3、个人挑战赛。

4、齐读。

五、总结课文，布置作业
请同学们认真、流利地朗读课文。

第2课时
一、复习生字激趣导入
1、出示词语，同桌竞赛，看准认得又快又准
2、出示生字，开火车认读]
3、提问：上节课我们生疏了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢?我们一起来学习课文。

二、精读理解，感悟内化
(一)学习第1自然段
1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他欢快吗?从哪儿能看出来?
2、试着读出小熊的欢快(指导读好儿化音：直打滚儿)
3、你什么时候也会乐得直打滚儿?]
4、齐读第1自然段
(二)学习2—4自然段
小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢?
1、指名读2—4自然段，其他人划出对话。

2、小熊为什么确定要在家等小鹿?(强调：同意)
3、男女生分角色读对话]
(三)学习5—6自然段
妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开头，他会怎么想?
2、可是，闹钟走了一圈，小鹿;闹钟又走了一圈，小鹿还是;小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿照旧没有来。

这时，小熊会想些什么呢?
指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。

3、小熊感到无望极了，你也曾有过无望的时候吗?说一说。

4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的无望呢?
(四)学习7—8自然段
假设你是这只小熊，观看小鹿来了，你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。

1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸，生饰小熊)
2、小熊明明无望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?
3、故事中的小熊和小鹿，你更宠爱谁?为什么?
小结：是呀，同意过别人的事，确定要努力做到;假设一时做不到的话，也要准时通知对方并作出解释。

]
(五)学习第9自然段
1、(示图3)瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：......
2、齐读第9自然段
3、提问：你是个守信用的孩子吗?说一说。

三、巧设练习，加深理解
1、有感情地朗读课文
[情感朗读：出示句子
小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可是小鹿还没有来。

小熊无望极了。

想想怎样才能读出小熊的无望呢?]
2、练习
照样子说一说
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我们都爱踢足球。

(苹果和梨)都(是水果)。

(我们)都(爱做玩耍)。

[_______X都。

]
四、指导写字
1、请大家认真观看这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。

2、重点指导。

“起”和“赶”，“走字底”最终一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”，都是上下构造的字，但要留意在田字格中各局部的占格。

“奶”字的最终一笔为撇。

3、师范写，生临写。

4、练写，相互评价。

五、拓展训练
[课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗?
小熊(欢快地)说：“太好了，我正想奶奶呢。

”
妈妈说：“明天再去种行吗。

”
小熊(坚决地)说：“不行，我要在家等他。

”
小鹿的爸爸(内疚地)说：“今日小鹿发高烧住院了。

他让我来说声‘对不起’。

”
小熊(抓紧)说：“没关系。

明天我还要去医院探望小鹿呢。

”
总结：括号里的词打算了说话态度，寻常要多留心体会、运用。

]
六、总结课文
1、问：学了这个故事，你有什么收获?(学生谈收获，教师相机评价。

)
2、师总结：为了朋友之间的一个商定，小熊放弃了去奶奶家玩，小鹿虽然由于发高烧没有应约，但特意请爸爸来向朋友解释。

我们要像小熊和小鹿一样，做一个守信用的好孩子。

七、布置作业
1、把宠爱的词填入词语花篮中。

2、书写生字。

义教上册一年级语文教案3
一、谈话引入、揭题激趣：
1、今日教师要给大家介绍一位朋友，他是谁呢?板书：司马光
2、认读司它是平舌音，是哪个字少了一笔?同
3、齐读课题两遍。

4、简介司马光。

司马是姓(复姓)光是他的名。

司马光是900多年前北宋时期知名的文学家和历史学家。

他小时候特别聪明，好学。

遇事擅长
动脑筋，今日我们学习的这篇课文讲的就是他小时候发生的一件事，一件什么事呢?我们一起看大屏幕，听故事。

二、整体感知，认读生字：
1、课件出示(1)(看动画、听朗读)
2、我们也来读读这个故事好吗?自由读课文一遍，边读边画出与生字有关的词，多读几遍，用我们学过的识字方法识记生字。

3、下面教师考考大家，看谁认的字、词多，课件出示(2)以下词，给生字着色，放大。

学生说出读音、构造、读出词。

(指名开火车认读之后，全班齐读一遍)。

假山水缸别人慌张吓哭
叫喊一块用劲砸破得救
假(假山、假话)(放假、请假、假期)
4、出示卡片，认读生字。

(指名领读、齐读，以开火车方式进展)。

5、扩词训练(开火车：每人说一个词)
使使用、用劲、大使;
慌慌张、慌张、心慌、慌乱;
司司机、公司、司法、官司;
假假山、假话、假货、放假、请假、假期
6、大幕出示词语，学生齐读。

7、找数量词：一座假山、一口大水缸、几个小朋友、一块石头。

三、图文结合，朗读感悟：
1、学生自由读课文、思考：司马光在花园里遇到了什么事?
读后答复：依据答复完成板书。

2、真是虚惊了一场。

我们来看看当时的情景，课件图示3(文字：有个掉进。

)
①、指名读第3小节：有个小朋友假设自己在场会是什么心情?(紧急、可怕)要读出可怕的语气来。

怎么读?谁会读?指名读。

②、在这紧急的时刻，别的小伙伴都怎么了?课件图4(文字：别的小朋友有的有的有的)叫什么?喊什么?(假设是你，你会怎么叫、怎么喊?) 指名学生边喊边做动作，指导读出慌张、急迫的语气来。

③、司马光的表现怎样呢?他在做什么?看图，课件图5(文字：司马光没有慌、举、砸)。

在课文里画出描写司马光表现的词，用-------画出写司马光救小伙伴时的动作的词(举、砸)试着做一做司马光的动作。

④、为什么不是一下子就砸破了?几下子，用劲说明白什么?
⑤、想一想，议一议：司马光当时是怎么想的?(用沉稳、冷静的语气读)
⑥、用欢快的语气读第6小节。

(课件6)
3、假设你当时也在场，你想对司马光说些什么呢?
4、在这个故事里，你最佩服司马光什么?(课件7)
四：拓展、争论：(课件8)
1、司马光是用砸缸的方法救了小朋友，你还能想出别的方法救小朋友吗?比一比，看谁的方法最好?
2、假设是一件玩具或别的什么东西掉进缸里了，用不用砸缸?
3、总结：同学们寻常玩的时候，要留意安全，危急的地方不要去，危急的玩耍不要玩，假设发生了意想不到的事，要冷静、冷静，才能想出好方法。

五、用讲故事的口吻自由朗读课文
六、创故事会：(可以加上动作、语言、表情和想象)(课件9)
1、指名讲故事。

2、把自己当作司马光来给大家讲这个故事。

义教上册一年级语文教案4
学问与技能
1.生疏10个生字和三个偏旁，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3.教会学生生疏自然段，初步了解课文段落。

过程与方法
通过朗读和补充资料让学生感受秋天的秀丽。

情感态度和价值观
初步了解秋天的特征，体会秋天的秀丽风光。

【教学重点】
朗读课文，留意“一”的不同读音，背诵课文。

【教学难点】
有感情地大声朗读，体会秋天的秀丽。

【教学方法】
沟通法、阅读法、资料补充法。

【课前预备】
多媒体课件、相关资料。

【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、播放视频，激趣导入
1.播放视频《秀丽的秋天》。

2.同学们，你们知道这是哪个季节的风光呢?
(秋天)
3.是啊，秋天是个秀丽的季节，我们现在所处的季节就是秋季。

今日教师就领着小朋友们一起去赏识这秀丽的《秋天》。

(板书课题)1.秋天(齐读课题)
二、初读课文，整体感知
1.教师范读课文，学生认真倾听，留意不生疏的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。

出示带音生字：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个
(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体订正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(留意指导：“片”是三拼音节，留意前鼻韵母an的读法。

“人”为翘舌音。

)
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你生疏吗?
秋天、天气、走了、树木、叶子、一片、大家、飞走、开会、几个
4.生疏自然段：
一篇文章有的由几个自然段组成的(也有的只有一个自然段)。

每一个自然段的第一句话的前面空两格(两个字的位置)。

我们在段落的前面标上序号。

(课件呈现第一段。

)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

过渡：下面，我们就一起走进课文进展细细的品读，一起走进秋天，感受秋天。

三、精读领悟
1.学习第一段。

(1)课件出示图片，生边观看边自己朗读这一段。

(2)秋天来了，你的四周发生了哪些变化呢?
沟通：
句子一：天气凉了。

学习“气”，与“汽”比较。

(“气”与气体相关，“汽”和水有关。

)
气汽
(汽)水空(气)
句子二：树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

①学习“树”和“叶”(加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。

)
②引导学生觉察“一片”和“一片片”的不同。

(多了一个字，“一片片”数量更多。

)
出示练习：
一个(一个个)一张(一张张)一座(一座座)
③出示黄叶图片，学生感受。

(3)师指导朗读，学生有感情地齐读本段。

(“凉了、黄了、一片片”读得轻柔些。

)
2.学习其次段。

(1)课件出示图片，生边观看边自己朗读这一段。

(2)天空是什么样子的呢?
(那么蓝、那么高。

)指导“那么”要重读。

(3)这么美的蓝天下，你看到了怎样的画面?
(4)(大雁南飞……)
师补充资料：大雁是一种留鸟，冬天来了，它要飞到温存的南飞去过冬，等明年春天来了，它们再飞回来。

(5)大雁飞行时队形是怎么变化的呢?
(一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。

)
你能试着读一读大雁飞行的句子吗?指导朗读。

(6)有感情地齐读第一、二段。

强调读音：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字
3.学习第三段。

(1)秋天呈现给我们的是一幅与众不同的画面，这么美的秋天，你宠爱吗?师出示秋天图片。

(2)是啊，树叶黄了，落下来了，天空变得更蓝了，大雁也飞回南方过冬了。

我们知
道：啊!秋天来了!(齐读)
(3)学习生字“秋、了”。

(加一加：“禾”加“火”就是“秋”，组词：秋天、秋季;比一比：“了”和“子”。

)
4.有感情的朗读课文。

进一步感受秋天的变化。

5.拓展：小朋友们，秋天来了，想一想，秋天里还有哪些变化呢?你
还感受到了秋天哪些秀丽风光呢?(鼓舞学生大胆说，不怕出错。

)
6.指导书写“了、子、人、大”
(1)生观看田字格里的字，一起说说笔画位置。

(2)师范写生字。

(3)生描红，书写，师巡察指导。

7.课堂小结：
小朋友们，秋天来了，它现在就在你的身边，让我们到大自然中去查找秋天的脚印吧。

四、课堂总结
同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词，并知道了秋天的秀丽和变化。

(2)宠爱大自然，有了留心大自然的兴趣。

五、课堂练习
1.我会写。

秋天来了，树叶黄le(了)，一片片叶zi(子)从树上落下来。

2.我会变。

一片(一片片)一根(一根根)
一个(一个个)一幅(一幅幅)
六、作业布置
1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.画一画自己眼中的秋天。

【板书设计】
秋天
秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个
美
义教上册一年级语文教案5
这是一首凝练、传神、布满艺术张力的诗，表达了仆人公“明天”要去秋游而掩饰不住的感动无比、无限期盼的心情。

全诗共三节，三节中都用了同一个感慨词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的表达力度。

全部的兴奋、感动、期望……尽在“唉”中。

作品完全没有正面写远足，却让人实实在在地感受到了远足的艺术魅力和感染力;同时也刻画出了一位布满童趣、有惊异心的孩子形象。

在教学过程中，教师可以从学生的生活实际入手，从学生的生活阅历导入课，激发学生们的无限想象力，重视他们个人的独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观看、感受生活，走进课文，与课文对话，在读中有所感悟。

【学问与技能】
1.生疏11个生字，学写4个生字，生疏2个偏旁。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】
通过各种学习和朗读方式，调动学生的乐观性，提高学习的效率。

【情感、态度与价值观】
通过诗歌的学习，感受仆人公“明天”要去秋游而掩饰不住的感动无比、无限期盼的心情。

重点
识字、写字和朗读儿歌。

难点
感受仆人公“明天”要去秋游而掩饰不住的感动无比、无限期盼的心情。

教师：字词卡片及课件。

学生：预习课文。

2课时
第一课时
1.认读生字，学会正确书写本课生字。

2.朗读课文，把这首诗读通读顺。

一、激趣导入。

1.师：同学们，这个周末教师给你们的爸爸妈妈布置了一个任务，就是带你们外出游玩一天。

这个周末就能去郊游了，你们的心情怎样?
2.我能理解大家的这种兴奋、感动的心情。

有一个人，她也格外了解。

我们现在一起来生疏她。

(出示方素珍个人简介)她就写了一首表达这种感
动心情的小诗《明天要远足》。

今日我们就一起来学习这首小诗吧!
3.齐读课题。

理解“远足”。

二、初读课文，认读生字。

1.比照拼音自由读课文，留意读准字音。

把读不顺的词语、句子做上记号。

2.齐读，在课文中圈画生字。

把课后我们要生疏的、要求会写的字画出来，借助拼音读一读。

3.读带拼音词语。

这些藏在课文里的生字宝宝，信任大家都生疏了吧?现在它们来到屏幕上了。

(出示生字词)
快和它们打个招呼吧!(自己练习读一读)(指名领读、开火车读)
4.现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。

(指名读，同桌互查)
5.摘掉拼音帽子，你还生疏他们吗?(指名读)
6.下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读得更通顺，更流利。

三、再读课文。

1.现在你能把整首诗歌读准确吗?小朋友们自己再读一读。

2.师范读，后指名读。

齐读。

3.这首小诗写的是什么内容?(引导学生理解句意)你哪些地方读懂了?哪些地方读不懂?把不懂的词句画出来，我们下节课来共同探讨。

四、教学生字词。

1.小朋友们，这节课我们要学会写四个生字：“才、明、同、学”。

(1)学生认读。

(2)观看：你们认为哪个字难写?(学生任选)
(3)课件演示“才、明、同、学”的笔顺。

一遍：请看清字的笔顺。

二遍：请认真看每一笔画的书写位置。

2.记字形：组织学生争论“才、明、同、学”的笔画笔顺。

3.指导书写。

(1)才：最终一笔是撇，不是提。

明：其次笔是横折，第六笔是横折钩。

同：先外后里，第三笔短横不要漏掉。

学：第一、二笔为右点，第三笔为左点。

(2)学生书空后描写书上的字。

4.学生描红和仿影，教师巡察指导。

五、课堂作业设计。

l.朗读课文。

2.写出以下生字的笔顺。

同：_______________________________________________________________
_________
学：
_______________________________________________________________
_________
3.查查资料，看看远足前必需做哪些预备工作。

其次课时
1.做到正确、流利、有感情地朗读课文。

2.培育学生的想象力，以及提出问题和解决问题的力气。

一、复习导入。

1.(出示生字词)点名认读生字、词语。

2.齐读诗歌。

二、朗读感悟。

1.出示第一节，女生朗读。

(1)小朋友们，你们见过大海吗?你认为大海都有什么颜色呢?
(2)学生说：蓝色、黑色。

(学生答复完毕，教师讲解大海的颜色变化)
(3)教师指导朗读：“唉——睡不着。

那地方的海，真的像教师说的，那么多种颜色吗?”(“唉”读出惊异的语气，问句要读出惊异的心情)
(4)自由读，男生齐读，指名读。

2.出示其次节，男生朗读。

(1)小朋友们，你们寻常观看过云朵吗?你们知道白云都有什么外形吗?
(2)学生答复：长方形、椭圆形……
(3)教师指导朗读：“唉——睡不着。

那地方的云，真的像同学说的，那么洁白松软吗?”(“唉”读出惊异的语气，问句要读出惊异、期盼的心情)
(4)女生齐读，点名读。

3.出示第三节，全班齐读。

(1)思考：诗中的小仆人公那么急着等天亮了去干嘛呀?(远足)你建议小仆人公为了明天的远足应当做什么预备呢?
(2)小组沟通、争论，点名说。

(3)自由读，全班齐读。

4.你觉得这首诗中哪个地方写得比较好玩?说说你的理由。

全班沟通，学生共享自己的想法。

三、拓展想象。

1.你觉得小仆人公的心里还会想些什么?假设你是这首诗的仆人公，你还会想些什么?
(分小组沟通)
2.试着写一写：
翻过来，
唉——
睡不着。

那地方的__________，
真的像__________说的，
那么__________吗?
3.小组内评一评写得较好的作品，再全班沟通，评议、赏识。

明天要远足
_______________________________________________________________ _________
_______________________________________________________________ _________
义教上册一年级语文教案。