二年级上册语文教案长眼睛的小树鄂教版

二年级上册语文教案长眼睛的小树鄂教版第一课时
教学目标：
1、会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。

2、能正确、流利的朗读课文，明白得课文内容。

教学重点：能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”四个字。

教学难点：能正确、流利的朗读课文，明白得课文内容。

教具预备：生字卡片
教学过程：
一、激趣导入。

1、你们平常见到的小树是什么模样的？
2、生自由发言。

3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么模样的？今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。

4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读课文，，找出藏在课文中的生字，读准字音。

可不能认的字做上记号。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）同座检查读音。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3、经历生字。

你记住了哪些字？是如何记住的？（学生交流记字方法）
还没有记住的字，能够在学习课文的过程中连续识记。

4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。

5、手势表示有几个自然段。

（6）
三、质疑。

1、自由朗读课文，把自己不明白的地点做上记号，在小组内讨论。

2、小组合作学习。

3、汇报交流。

四、深入感悟：
1、指名读课文1自然段，其它同学摸索：你明白了什么？
2、全班齐读第一自然段。

3、指名读课文2自然段，其它同学摸索：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？什么缘故那确实是小树？
4、生自由发言，师小结：
小鹿看到的，是它自己的角。

它的角专门像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。

5、指导朗读第二自然段。

6、指名读课文3自然段，其它同学摸索：你明白了什么？
7、指导朗读，注意读出快乐的语气。

五、指导写字。

1、观看，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。

2、学生独自观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写。

5、对比观看，品字。

要求学生写完后认真端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里？
六、作业设计。

1、朗读课文。

2、完成课后习题三，“连一连，读一读”。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。

当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。

平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。

板书设计:
2、长眼睛的小树
梅花鹿小树
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

第二课时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。

2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。

3、能领会“什么缘故小鹿认为自己是一只欢乐的小树？”
教学重点：1、能有感情地朗读课文。

2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。

教学难点：能领会“什么缘故小鹿认为自己是一只欢乐的小树？”
教具预备：生字卡片、小黑板
教学过程：
那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录同时阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社
会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。

假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?一、复习。

1、小黑板出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。

2、集体订正。

3、全班齐读。

二、学习课文4-6自然段。

1、轻声自由读课文4—6节，摸索：
（1）小鹿是专门好动的，可什么缘故现在他屏住气，一动也不动？
（2）小鹿什么缘故只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢？
（3）你喜爱这只小鹿吗？什么缘故？
2、小组合作学习，讨论。

3、汇报交流。

4、师范读最后一个自然段，提问：小鹿什么缘故说自己是一棵欢乐的小树呢？
5、想象省略号的内容。

6、指导有感情地朗读课文。

7、齐读全文。

三、指导写字。

1、观看，读记生字：“棵、听、非、动、道、平”。

2、学生独自观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写。

5、对比观看，品字。

要求学生写完后认真端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里？。