《论语》十则 课件 5 教学课件 衡水中学内部资料
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2019/1/15 课件来源于 18
一文言文翻译的原则 1“信” （忠实于原文，字字落实，句句落实， 不随意增减。） 2“达” （表意明确，语言通畅，语气不走样。） 3“雅”
把
2019/1/15 课件来源于 19
原
下一则
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7 子曰：“三人行，必有我师焉； =于之 虚数，几个人 走 在其中 择其 善者而从之，其不善者而改之。 他们的优点 顺从 好的方面
理解:讨论正确的学习态度:
虚心求教,取长补短,改正不足
2019/1/15 课件来源于
下一则
14
返回
8 曾子曰：“士不可以不弘毅，任重 有抱负 可以 而 胸怀宽广 表并列 道远。仁以为己任，不亦重乎？
2019/1/15
要老实谦虚,不要不懂装懂.
课件来源于
12
下一则
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6
子曰：“见贤思齐焉， 贤者， 看齐
这里指 优点
见不贤而内自省也。” 内心 理解：这一则和下一则意思相同， 谈的是学习的态度。意思是既学长 处又要借鉴别人的短处。
2019/1/15 课件来源于 13
子曰：“温故而知新， 表顺接
可以为师矣。” 可以凭借
理解：讲的是学习方法，强调独 立思考的必要性。“温故”后有 了独立思考才能“知新”。
2019/1/15 课件来源于 10
下一则
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4 子曰：“学而不思则罔，
迷惑 思而不学则殆。” 疑惑不解
理解：讨论正确的学习方法:
课件来源于
孔庙 祭祀孔子的地方
5
返回
《论语》属语录体散文，是孔子弟子及其 再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇 。内
容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。
它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹 把它列为“四书论语》治天下”。 2019/1/15 6 课件来源于
2019/1/15 课件来源于 17
文言文九字翻译法 1留（专有名词，人名等照译。） 2补（补出省略成分，如主语，宾语） 3删（删去不译的词语） 4换（把古词换成现代词）
5调（调整倒装句句序） 6选（根据上下文，选用恰当的词义） 7译（译出实词、虚词、活用的词帮通假字 8固（固定格式的固定译法） 9意译（文言文中的比喻、借代、引申， 直译不通，用意译） 返回
返回
1子曰：“学而时习之，不亦说乎？ 通“悦” 按时 愉快 有朋自远方来，不亦乐乎？人不知
了解 而 不 愠， 不亦君子乎？” 但 怨恨,恼恨 有道德修养的人
理解
返回
志同道合的人
固定句式 :“不亦…… 乎？”译作“不也是……吗？” 2019/1/15 7 课件来源于
下一则
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2曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋
多次 反省
而不忠乎？与朋友交而不信乎？
表转折 尽忠 讲信用
从老师那里 学到知识 理解：这一则主要意图在“传 不习乎”上，是讲学习方法的。 前二句话谈的则是思想品德修
2019/1/15 课件来源于
传不习乎？”
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9
3
政治、经济、军事、伦理、教育，几乎
2019/1/15
无所不包。
课件来源于
孔子图片
3
2019/1/15
相传孔子出生地----山东曲阜尼山全貌
课件来源于
4
山东曲阜“三孔”
孔林：孔子墓地
孔府 孔子嫡系子孙居住地
2019/1/15
学习与思考相结合,方能有所得。
2019/1/15 课件来源于 11
下一则
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5 子曰:“由, 诲
女
知之乎?
教导 通“汝” 认识事物 教诲 你 （的道理）吧 知之为知之,不知为不知, 是 是 知 也.” 代词，这 通“智” 固定句式:“……也”译作“……是……” 聪明智慧 理解:讨论正确的学习态度:
把 死而后已，不亦远乎？”
停止 理解：这一则谈的是思想品德修养。这 则中出现的“仁”是孔子学说的核心之 一。 下一则 返回
2019/1/15 课件来源于 15
的人
意志坚定
9 子曰：“岁寒，然后知松柏之后
年岁 这，指 “岁寒” 助词， 用于主 谓之间
凋也。” 凋谢
本课中出现的成语： 不亦乐乎 任重道远 温故知新 择善而从
三人行，必有我师焉
2019/1/15 课件来源于 20
2019/1/15
课件来源于
1
孔子(前551~前479)， 我国古代伟大的思想家、 教育家，儒家学派的创始
人，被誉为“万世师表”、
“千古圣人”，世界十大思 想家之首。
2019/1/15
课件来源于
2
关于孔子
孔子对鬼神宗教迷信活动采取存疑 态度，首创私人讲学之风，主张“有教 无类”，因材施教,注重“学”“思”结 合，其理论从修身齐家，到治国平天下，
理解：这是借松柏之后凋比喻社会 现象，与人的思想道德修养有关。
2019/1/15 课件来源于
下一则
16
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10
子贡问曰：有一言而可以终身行之者乎？ 可以用来 实行
推己及人 仁爱待人
子曰：其恕乎！己所不欲，勿施于人。
想（做的） 不要 给
理解：子贡问的是“道”，孔子用“恕” 来回答他，“忠”和“恕”是空子“仁” 返回 的学说的两个方面。
理解:讨论学习方法、态度与个人修养:
不断实习,方能牢固,学习之乐; 远道而来,切磋促进,人生之乐. 自求长进,不怨他人,提高修养.
注:孔子讲的学习,包括礼(礼节)、乐(音乐) 射(射箭)、御(驾车)、诗、书。既要学书本
知识，又要实习各种技能，还要跟德育结合.
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一文言文翻译的原则 1“信” （忠实于原文，字字落实，句句落实， 不随意增减。） 2“达” （表意明确，语言通畅，语气不走样。） 3“雅”
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7 子曰：“三人行，必有我师焉； =于之 虚数，几个人 走 在其中 择其 善者而从之，其不善者而改之。 他们的优点 顺从 好的方面
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虚心求教,取长补短,改正不足
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8 曾子曰：“士不可以不弘毅，任重 有抱负 可以 而 胸怀宽广 表并列 道远。仁以为己任，不亦重乎？
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子曰：“见贤思齐焉， 贤者， 看齐
这里指 优点
见不贤而内自省也。” 内心 理解：这一则和下一则意思相同， 谈的是学习的态度。意思是既学长 处又要借鉴别人的短处。
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子曰：“温故而知新， 表顺接
可以为师矣。” 可以凭借
理解：讲的是学习方法，强调独 立思考的必要性。“温故”后有 了独立思考才能“知新”。
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4 子曰：“学而不思则罔，
迷惑 思而不学则殆。” 疑惑不解
理解：讨论正确的学习方法:
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孔庙 祭祀孔子的地方
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《论语》属语录体散文，是孔子弟子及其 再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇 。内
容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。
它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹 把它列为“四书论语》治天下”。 2019/1/15 6 课件来源于
2019/1/15 课件来源于 17
文言文九字翻译法 1留（专有名词，人名等照译。） 2补（补出省略成分，如主语，宾语） 3删（删去不译的词语） 4换（把古词换成现代词）
5调（调整倒装句句序） 6选（根据上下文，选用恰当的词义） 7译（译出实词、虚词、活用的词帮通假字 8固（固定格式的固定译法） 9意译（文言文中的比喻、借代、引申， 直译不通，用意译） 返回
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1子曰：“学而时习之，不亦说乎？ 通“悦” 按时 愉快 有朋自远方来，不亦乐乎？人不知
了解 而 不 愠， 不亦君子乎？” 但 怨恨,恼恨 有道德修养的人
理解
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固定句式 :“不亦…… 乎？”译作“不也是……吗？” 2019/1/15 7 课件来源于
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2曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋
多次 反省
而不忠乎？与朋友交而不信乎？
表转折 尽忠 讲信用
从老师那里 学到知识 理解：这一则主要意图在“传 不习乎”上，是讲学习方法的。 前二句话谈的则是思想品德修
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政治、经济、军事、伦理、教育，几乎
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孔子图片
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相传孔子出生地----山东曲阜尼山全貌
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山东曲阜“三孔”
孔林：孔子墓地
孔府 孔子嫡系子孙居住地
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学习与思考相结合,方能有所得。
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5 子曰:“由, 诲
女
知之乎?
教导 通“汝” 认识事物 教诲 你 （的道理）吧 知之为知之,不知为不知, 是 是 知 也.” 代词，这 通“智” 固定句式:“……也”译作“……是……” 聪明智慧 理解:讨论正确的学习态度:
把 死而后已，不亦远乎？”
停止 理解：这一则谈的是思想品德修养。这 则中出现的“仁”是孔子学说的核心之 一。 下一则 返回
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的人
意志坚定
9 子曰：“岁寒，然后知松柏之后
年岁 这，指 “岁寒” 助词， 用于主 谓之间
凋也。” 凋谢
本课中出现的成语： 不亦乐乎 任重道远 温故知新 择善而从
三人行，必有我师焉
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孔子(前551~前479)， 我国古代伟大的思想家、 教育家，儒家学派的创始
人，被誉为“万世师表”、
“千古圣人”，世界十大思 想家之首。
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关于孔子
孔子对鬼神宗教迷信活动采取存疑 态度，首创私人讲学之风，主张“有教 无类”，因材施教,注重“学”“思”结 合，其理论从修身齐家，到治国平天下，
理解：这是借松柏之后凋比喻社会 现象，与人的思想道德修养有关。
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子贡问曰：有一言而可以终身行之者乎？ 可以用来 实行
推己及人 仁爱待人
子曰：其恕乎！己所不欲，勿施于人。
想（做的） 不要 给
理解：子贡问的是“道”，孔子用“恕” 来回答他，“忠”和“恕”是空子“仁” 返回 的学说的两个方面。
理解:讨论学习方法、态度与个人修养:
不断实习,方能牢固,学习之乐; 远道而来,切磋促进,人生之乐. 自求长进,不怨他人,提高修养.
注:孔子讲的学习,包括礼(礼节)、乐(音乐) 射(射箭)、御(驾车)、诗、书。既要学书本
知识，又要实习各种技能，还要跟德育结合.
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