2023年教师资格之小学教育教学知识与能力通关试题库(有答案)

2023年教师资格之小学教育教学知识与能力通关试
题库(有答案)
单选题（共30题）
1、班级管理的主要功能是( )。

A.实现教学目标、提高学习效率
B.维持班级秩序
C.形成良好的班风
D.锻炼学生能力、学会自治自理
【答案】 A
2、教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的( )阶段。

A.求生
B.巩固
C.更新
D.成熟
【答案】 D
3、颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

”这反映了德育的( )。

A.导向性原则
B.疏导原则
C.因材施教原则
D.教育影响的一致性原则
【答案】 B
4、世界上最著名的智力量表是（）。

A.威克斯勒智力量表
B.斯坦福一比纳量表
C.儿童智力量表
D.成人智力量表
【答案】 B
5、在小学课外活动中，学生摄影小组举办的摄影作品大赛属于（）。

A.游戏活动
B.学科活动
C.科技活动
D.文学艺术活动
【答案】 D
6、 ( )是对人才培养质量和规格的要求，是教育的核心问题。

A.教育方针
B.教育政策
C.教育目的
D.教育目标
【答案】 C
7、不少学生在学习过程中常常需要借助于头脑中的表现进行分析、综合、抽象、概括，这种思维形式是( )。

A.形象思维
B.抽象思维
C.动作思维
D.语词逻辑思维
【答案】 A
8、上课时小明和小红都没有回答出老师的提问，王老师直接批判了聪明外向但不认真思考的小明，对内向胆小的小红则耐心启发。

他遵循的教学原则是（??）
A.启发创造原则
B.因材施教原则
C.循环渐进原则
D.因势利导原则
【答案】 B
9、在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为（）。

A.操作模仿
B.操作整合
C.操作熟练
D.原型定向
【答案】 B
10、听到隔壁班班主任高跟鞋的声音，以为是自己班的班主任回来了，全班同学顷刻间鸦雀无声。

体现了刺激的（）。

A.泛化
B.分化
C.获得
D.消退
【答案】 A
11、小明性格内向，不敢向他人请教问题，当他鼓起勇气和同学交流时，教师立刻对他给予表扬。

教师采用的这种行为改变方法是（）。

A.强化法
B.代币奖励法
C.示范法
D.行为塑造法
【答案】 A
12、行动研究的核心步骤是（）
A.计划
B.行动
C.观察
D.反思
【答案】 B
13、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法是( )
A.观察法
B.文献法
C.行动研究法
D.读书法
【答案】 C
14、陶行知先生曾做过一个比喻“接知如接枝”，这个比喻体现了()。

A.学生以学习间接经验为主
B.学生以学习直接经验为主
C.学生学习间接经验以学习直接经验为基础
D.直接经验与间接经验相辅相成
【答案】 D
15、教育目的与培养目标是（）的关系。

A.特殊与普遍
B.普遍与特殊
C.包含与被包含
D.综合与个性
【答案】 B
16、丽丽花10分钟背会了《山行》这首诗，接着又继续读了5分钟。

这种知识保持方法属于()。

A.及时复习
B.使用记忆术
C.分散集中结合
D.适当过度学习
【答案】 D
17、王老师在《两小儿辩日》教学开始时说道:“孔子是我国古代学识渊博的大教育家，有一次却被两个小孩子提出的问题难住了，为什么呢？学习了这篇文章后，你们就知道了。

”这种导入方式属于（）。

A.设疑导入
B.直接导入
C.经验导入
D.活动导入
【答案】 A
18、测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为( )。

A.一种量值
B.一种题型
C.某种题型
D.多种题型
【答案】 A
19、对学生思想品德的形成和发展起动力作用的主要因素是()
A.品德认识
B.品德意志
C.品德情感
D.品德行为
【答案】 C
20、下列各组词语中有两个错别字的一组是（）。

A.冒然纯厚朴实行若狗彘
B.起乞震古烁今繁文褥节
C.枯躁如雷灌耳霍然开朗
D.呕气头昏脑胀以警效尤
【答案】 A
21、通常所说的备课要“备”,除了钻研教材、设计教法之外 ,还包括( )
A.研究学生
B.设计作业
C.设计评价
D.指导学法
【答案】 A
22、社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为( )。

A.制约与促进
B.共性与个性
C.培养与推动
D.影响与干预
【答案】 A
23、炎热的夏天，兰兰在户外活动时，出现头晕、恶心等现象，对此，教师应采取的正确处理方法是()。

A.送往医院.接受治疗
B.将兰兰抱到阴凉通风的地方.解开衣领，冰敷头部
C.中暑属于正常现象.不用处理
D.通知家长.征求家长意见再处理
【答案】 B
24、学生能够运用三角形面积公式计算三角形田地的面积。

这些知识属于（）。

A.陈述性知识
B.程序性知识
C.条件性知识
D.保护性知识
【答案】 B
25、一个孩子出现打人行为，因此父母规定他一个月不准吃肯德基。

这种做法属于（）。

A.负强化
B.消退
C.惩罚
D.强化
【答案】 C
26、下列选项中，不属于小学生安全教育内容的是（）。

A.不喝生水
B.不早恋
C.不在池塘边玩耍
D.不闯红灯
【答案】 B
27、“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。

”这是一种( )。

A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重趋避冲突
【答案】 A
28、某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛。

但稳定性差；缺少定力，见异思迁。

他的气质类型属于（）。

A.多血质
B.胆汁质
C.粘液质
D.抑郁质
【答案】 A
29、现代班级管理强调以（）为核心来建立管理机制。

A.学校
B.教师
C.教育内容
D.学生
【答案】 D
30、俗话说：“要给学生一杯水。

要有一桶水。

”这主要是强调教师需要( )。

A.具有崇高的精神境界
B.具备广博精深的文化专业知识和理论
C.具备较强的教育科研能力
D.熟练掌握现代教育技术
【答案】 B
大题（共10题）
一、某教师回到办公室说：“二年级二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。

我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什么办法。

”问题：如何理解教师主导作用，这位教师是否全面发挥了主导作用?
【答案】教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲好课，会教学生，又要调动学生的学习积极性，使学生会学。

而学生学习的积极性是不会自发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，不能说全面发挥了教师的主导作用。

二、材料：某小学四（3）班语文老师要求学生用“如果…就…只能…”的句式来谈谈自己的理想。

学生甲：“我妈妈常对我说，如果你不好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能去当清洁工”。

学生乙：“我爸爸常教育我，如果
你不好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能像我一样去打工”。

学生丙：“老师经常告诉我们…”全班绝大多数学生的理想都是“好好学习，考上大学”，像电脑里设置的固定答案一样。

问题：（1）你如何看待“好好学习，考上大学”成为绝大多数学生唯一理想的现象？（10分）（2）针对这一现象，应如何对小学生进行思想教育？（10分）
【答案】（1）理想教育是小学生德育的重要内容，帮助学生树立正确的理想是学校、家庭和社会共同的责任。

材料中学生认为好好学习考上大学这种唯一理想是片面的，是不科学的。

造成这种理想的原因有很多，首先是社会大环境的影响，中国传统的文化观念认为劳心者治人，劳力者治于人，认为体力劳动要低于脑力劳动者，在这样的观念影响下必须考上大学才能有个体面的工作，才能成为人上人；其次学习教育的影响，在传统应试教育制度的影响下，学校只以分数作为评价学生的唯一标准，社会只以升学率作为评价学生的唯一标准，考试成绩、升学档次成了衡量孩子有没有出息的标准尺度；最后家庭的教育方式，在社会和学校的双重压力下，家长不得不强迫孩子学习考上大学。

这样片面的理想会对学生产生很多不良的影响：首先繁重的课业要求超出孩子的心理发展水平和承受能力，孩子天真烂漫的童年丧失；其次很多儿童无法对自己及时作出调整，并予以适当反应，导致自身情绪易产生剧烈变化，最终导致心理失调；最后儿童只成为了学习和升学的机器，不能全面健康的发展。

（2）针对这一现象对学生进行理想教育应从以下几个方面着手：第一，了解分析，因势利导，帮助学生树立正确的、全面的理想。

教师要了解和分析学生理想的现状和成因。

学生的理想总是通过一些具体事情的向往或态度表示出来的，教师要了解学生的各种态度和倾向，加以梳理，因势利导，帮助学生树立正确的理想。

第二，从低到高，循序渐进，促使学生朝着理想不断奋进。

由于学生年龄、经历和文化水平的差异，因而对理想的认识也有差别，教师要以高处着眼，从现实基础入手，积极地促使学生朝着远大的理想而奋进。

第三，动之以情，晓之以理，避免板起脸孔谈理想。

教师在进行理想教育的时候，可以采取形式多样的教育活动形式，提高学生的认知，激发学生的情感，帮助学生树立健康的理想。

第四，以德启智，德智相长，在日常教学活动中，渗透理想信念教育的思想。

教师要在日常的教学工作中，把理想前途教育与各科教学紧密地结合起来，为学生渗透积极向上，正确的理想教育。

三、下面是几位任课教师对一个班级纪律问题的议论：英语教师：“二班学生一点儿也不听话，我没精力管那么多，不听课就算了，他讲他的，我讲我的。

”语文教师：“二班学生要管得严，我上课他们就不敢阉，清风雅静的。

”美术教师：“我没得精神去骂他们，课实在是上不下来，我就找班主任来压阵。

”接着，几位教师七嘴八舌地议论：“他们就怕班主任。

”“见了班主任就像见了猫。

”“猫一走耗子就翻堂。

”“学生都一样，欺软怕硬，这是规律。

”……请运用所学的班级管理的知识分析上述现象。

(20分)
【答案】班主任和任课老师都需要参与班级管理，共同促进班级学生的发展，材料中任课老师把班级管理的责任完全归于班主任身上的做法是不正确的。

(1)班主任是班级目标的管理者、组织者、协调者，在学生全面健康成长过程中起
着导师的作用。

班主任要联系和帮助任课教师了解认识班级和学生，共同商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。

任课教师要在搞好本学科的教育教学工作的基础上，协同班主任搞好学生和班级的日常管理，完成阶段性工作任务。

培养良好的班集体。

材料中的任课教师将班级管理的责任完全归于班主任身上的做法是不正确的。

(2)班级民主管理是教师在进行班级管理时最有效的一种管理方式。

班级民主管理的实质是在班级管理的过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务。

班主任要积极发挥学生的主体作用，及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，努力创造一种民主气氛，为学生行使民主权利提供机会，创造条件。

材料中的班主任管理属于专制型的压制学生，缺乏民主意识，使学生难以参与到班级管理过程当中。

(3)班级管理时班主任要遵循教管结合的原则。

教管结合原则是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证统一起来。

具体来说，就是班级管理者对学生既要坚持正面引导、耐心教育、又要凭借必要的规律制度要求学生，约束其行为，实行严格教育管理。

总之，班主任要协调好各科老师与班级学生关系，各任课老师也要与班主任共同协作，促进教学任务的完成和教学效果的优化。

四、材料：刚参加工作不久，我被学校推上了班主任的岗位，由于第一次当班主任，我想只有在学生中树立起威信，才能管好学生。

于是，我在班上采取了一系列措施：一是调整班干部，换上我信任得力的助手；二是每天尽可能待在班上监视学生的行为；三是平时不和学生嘻嘻哈哈，尽量保持严肃的面孔，让学生有一种望而生畏的感觉；四是不论是学校还是学生组织的活动，我都要亲自过问，亲自参加；五是在课堂上我以“严”字当头，对学生批评得多，表扬得少。

当班主任一个学期了，我认为我对班主任工作是尽职尽责了，对学生也做到了仁至义尽，但学生并不喜欢我，学生表面上好像“怕”我，但我在学生中的威信却不高，教育效果也不是很好。

问题：上面是一位教师在担任班主任时的感受，请结合实际谈谈班主任该如何与学生建立良好的师生关系。

【答案】师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位作用和相互对待的态度等，师生关系总是建立在一定社会背景之中的，与师生双方密切相关，受多种因素制约。

但就教育内部而言，建立良好的师生关系要靠双方共同努力，其中教师起着主导作用，作为班主任，要想与学生建立良好的师生关系，可以从以下几方面人手：(1)了解和研究学生。

班主任要和学生有共同语言，就必须了解和研究学生，包括了解学生的思想意识、道德品质、兴趣、需要等，但这种了解应建立在平时点滴的观察中，而不是整天待在教室监视学生。

(2)树立正确的学生观。

学生观就是教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的认识及其态度与行为，进而影响学生的发展。

材料中的班主任就没有树立正确的学生观，任何活动都亲自过问，完全不相信学生的能力。

(3)热爱、尊重学生，公平对待学生。

材料中的班主任经常批评学生，却极少表扬学生就是不热爱学生的表现。

(4)主动与学生沟通，善于与学生交往。

材料巾的班主任平时不和学生嘻嘻哈哈，尽量保持严肃的面孔，让学生产生一种望而生畏的感觉，这就是不善于与学生沟通的表现。

(5)努力提高自我修养，健全人格。

教师的素质是影响师生关系的核心因素。

班主任要想使师生关系和
谐，必须做到以下几点：加强学习和研究；经常进行自我反思；培养自己多方面的兴趣和积极向上的人生观；学会自我控制。

五、作为一名小学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。

但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。

在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自习或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团……[问题1][简答题]如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？
【答案】作为教师，面对课堂吵闹现象应有的基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。

课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛。

符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。

学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。

动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。

教师要与学生分享这种情感。

常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。

改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权威结构转变。

六、请认真阅读下文，并按要求作答。

火烧云晚饭过后，火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸红红的。

大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。

喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。

他刚想说：“你们也变了......”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。

”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

这地方的火烧云变化极多。

天空中一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。

看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

忽然又来了一条大狗。

那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。

跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。

接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。

可是一转眼就变了。

再也找不着了。

一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。

必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。

可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。

一会儿工夫，火烧云下去了。

问题（一）：请分析《火烧云》这篇文章的特点。

问题（二）：如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。

问题（三）：根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。

【答案】以上题为例：
【参考设计】
问题（一）:1.教学目标(1)知识与技能目标：①结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。

②知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

③能识别小数，会读写小数。

(2)过程与方法目标：通过合作学习，形成合作意识，具备一定的思考与语言表达能力。

(3)情感态度与价值观目标：将数学与生活密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.教学重点知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示；会读写小数。

问题（二）：一、创设情境，引入小数1.教师出示PPT课件:小数的初步认识师：开学了，妈妈给小华买了一些文具，有书包、文具盒、铅笔、彩笔、橡皮擦和日记本等。

同学们，你们能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分呢？学生小组交流，教师选代表说明自己的分法和理由。

七、材料一：21.5除以10、100、1000各是多少?用计算器计算，并观察小数点位置的变化情况。

再任意找几个小数，分别除以10、100、1000，观察小数点位置的变化情况，并在小组里交流。

一个小数除以10、100、
1O00……只要把这个小数的小数点向左移动一位、两位、三位……材料二：《珍珠鸟》真好!朋友送我一对珍珠鸟，我把它们养在一个竹条编的笼子里。

笼子里有一团干草，那是小鸟又舒适又温暖的巢。

有人说，这是一种害怕人的鸟。

我把笼子挂在窗前。

那儿有一盆茂盛的法国吊兰。

我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。

阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉。

小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。

我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。

我们就这样一点点熟悉了。

三个月后，那一团愈发繁茂的藤蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的叫声。

我猜到，是它们有了雏儿。

我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。

过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。

正是它们的雏儿! 这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身。

瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。

它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳
到画框上去了。

只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回笼里去。

我不管它。

就是打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。

【答案】[示例] 《珍珠鸟》一、设计理念实践“让语文教学成为有根的教育”，在课堂教学中立足打好学生素质基础，让学生在快乐读书中积累语言，形成语感;同时，注重陶冶学生情怀，让多彩而悠久的文化、正义和爱心这些永恒的东西根植于学生心灵深处，发展健康个性，为学生终身发展服务。

二、教学目标 1.了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解“信赖，不就能刨造出美好的境界吗?”的深刻的含义。

2.能有感情地朗读课文，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学重点：有感情地朗读课文，感受人与动物之间的那种和睦，理解“信赖，就能创造出美好的境界。

”的含义。

教学难点：体会“信赖，就能创造出美好的境界”的深刻含义，让学生懂得构建和谐共处的美好境界是要以关爱、诚信为基础的，呼唤学生对他人、集体、社会付出更多的爱。

教学准备：多媒体课件三、教学过程(一)回忆课文，了解内容 1.复习词语，概括课文内容出示三组词语：
八、甲同学在小学六年级的第一次数学摸底测验中，成绩很不理想，在班级的排名是三十几名，而此前他的数学成绩一直很优秀。

他回家后受到父母的责骂，从此以后，产生了强烈的挫败感。

其实，他也很想取得好成绩，但又认为自己做不到，因为甚至连他最感兴趣的数学考试都出现了不及格现象，别的学科又怎么可能取得好成绩呢?有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的”。

久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也是无所谓的态度了。

问题：(1)分析甲同学对学习丧失信心的原因。

(2)结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机?
【答案】(1)甲同学对学习丧失信心的原因主要有：①学习兴趣未得到充分地激发。

甲同学本来对数学特别感兴趣，但由于一次数学成绩不理想导致他丧失了信心，进而失去了学习的兴趣，成绩自然也就难以提高。

②不良的家庭教育环境。

家长并未对孩子成绩不理想的原因进行了解和分析，而是一味地责骂，降低了甲同学学习的主动性和积极性，甚至扭曲了孩子的个性，不利于他的健康成长。

③不正确的学习归因。

甲同学对自己成绩不佳进行了错误的归因，想取得成绩又认为自己做不到，导致丧失了学习信心。

④教师对其进行错误的反馈。

教师对甲同学试卷的评判过于激进，给予甲同学错误的信息反馈，导致其对学习失去兴趣。

(2)教师激发学生的学习动机，应做到如下几点：①创设问题情境，实施启发式教学。

创设问题情境的方式多种多样，既可以用教师设问的方式提出，也可用作业的方式提出；它既可以从新旧教材的联系方面引进，也可以从学生的日常经验引进。

②根据作业难度，恰当控制动机水平。

在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而。