(人教版部编版)初中语文九下 第六单元测试02-答案

第六单元测试
答案解析
一、
1.【答案】D
【解析】A.“昳”应读作yì；B.“靡”应读作mǐ；C.“间”是多音字,此处应读作jiàn。

2.【答案】C
【解析】C项中两个“故”都是“因此,所以”的意思。

A.在/比。

B.助词，补足音节/助词,的。

D.凭、靠/来,表目的。

3.【答案】A
【解析】“孰”同“熟”,仔细。

4.【答案】B
【解析】本题考查对文学常识的把握能力。

B.刘向是西汉末年人。

5.【答案】（1）雉从梁上飞 （2）山回路转不见君 雪上空留马行处 （3）生子当如孙仲谋 （4）人生自古谁无死 留取丹心照汗青 （5）伤心秦汉经行处 宫阙万间都做了土
6.【答案】舅妈看不起降低身份结婚的简·爱的母亲；不满舅舅收留简·爱；不喜欢简·爱的性格。

和表哥打架。

7.【答案】（1）示例：2017版较2013版中小学《语文》课本中古诗文总篇数增加近一倍,学生年平均阅读篇数增加近一倍,其中初中学生古诗文阅读量增长率比小学高。

（2）示例：小明同学,古诗文刚开始学的时候,是有一些难度。

不要急，要坚持学,书读百遍,其义自见，当你走进古诗文中,领略了它的风采,你会发现中华民族优秀传统文化的博大精深。

而且,阅读古诗文还可以提高个人文化素养,丰富内涵。

（围绕劝说，言之有理即可）
（3） 聘请书
兹聘请丁立梅老师为我校“经典咏流传”大赛评委,聘期三年。

西楚中学
2018年11月15日 【解析】第（1）题考查图文转换能力。

解答这类题,一般要找出比较对象进行横纵比较，观察最大和最小数字，确定增减规律。

第（2）题考查口语交际。

要注意该同学有对学习的渴望,只是基础较差,较难入门，据此对该同学进行劝说鼓励，消除同学的顾虑,提升他学习古文的信心和兴趣即可。

注意言之有物，可从前两则材料中提取学习古诗文经典对中学生和国家的意义。

第（3）题考查应用文写作中的“聘请书”的书写。

首先确定聘请书的书写要求，聘请书一般由“标题、正文、结语和落款”组成,其中正文要交代清楚聘请人姓名、职位及任期,结语可省略,落款要写清楚聘请方及日期。

阅读题目可知,聘请方为“西楚中学”,聘请人为丁立梅老师,职位是校“经典咏流传”大赛评委,聘期为三年。

还要注意日期。

注意语言要简略。

二、
（一）
1.【答案】（1）古代祭祀用的猪、牛、羊等
（2）浅陋，这里指目光短浅
（3）被杀死
（4）大腿
【解析】本题考查考生对文言词语的理解和把握能力。

解答此种题型,积累识记是基础。

对于课外的文言词语，可以采用以课内推课外的方法。

（1）（2）两题是课本上的内容,要注意识记。

（3）中的“歼”是动词,但属于被动用法。

（4）中的“股”是一个古今异义的词语,在文中的意思是“大腿”。

2.【答案】宋公及楚人/战于泓
【解析】本题考查文言断句的能力。

“宋公及楚人战于泓”的意思是宋襄公与楚军在泓水边作战。

根据这句话的句子成分，“宋公及楚人”是主语，“战于泓”是谓语,不难划分朗读停顿；同时还要注意题干要求“只标一处”。

3.【答案】（1）打仗是靠勇气的。

第一次击鼓,能够振作士兵的勇气，第二次击鼓，士兵的勇气就减弱了,第三次击鼓后士兵的勇气就消耗完了。

（2）对方人多而我们人少,趁着他们还没有全部渡过泓水，请您下令进攻他们。

【解析】本题考查翻译文言语句的能力。

注意重点词一定要翻译准确。

（1）“鼓”是动词，翻译为“击鼓”；（2）注意“济”“击”等词语。

4.【答案】（1）肉食者鄙，未能远谋小大之狱，虽不能察，必以情
（2）及其未既济或既济而未成列
【解析】本题考查内容理解能力。

第（1）题要先分析曹刿与乡人的对话,找到“请见”的原因是“肉食者鄙，未能远谋”,然后分析曹刿与庄公的对话，可知,第三次对话是“可以战”的理由，即“小大之狱,虽不能察,必以情”。

第（2）题要抓住子鱼的两处劝告,第一次是“及其未既济也”,第二次是“既济而未成列”,这是子鱼认为的发动进攻的有利时机。

5.【答案】示例：长勺之战，鲁庄公取信于民且善于听取曹刿的建议,战争中善于抓住战机,因此取胜；泓水之战,宋公不能听取子鱼的意见，以“君子道德”之义作战,妇人之仁，固执己见，不能抓住战机,因此失败。

【解析】这是一道比较分析题,答题时注意分析两场战役取胜、失败的原因所在。

【乙】文参考译文：
宋襄公与楚军在泓水边作战。

宋军已摆好了阵势，楚军还没有全部渡过泓水。

担任司马的子鱼对宋襄公说：“对方人多而我们人少,趁着他们还没有全部渡过泓水，请您下令进攻他们。

”宋襄公说：“不行。

”楚国的军队已经全部渡过泓水但还没有摆好阵势，子鱼又请求宋襄公进攻。

宋襄公还是回答说：“不行。

”等楚军摆好阵势以后，宋军才去进攻楚军,宋军大败。

宋襄公大腿受了伤,他的护卫官也被杀死了。

宋国人都责备宋襄公。

宋襄公说：“君子不对受伤的敌人再次进攻,也不俘虏头发斑白的敌人。

古时候指挥战斗，是不凭借险要地势的。

我虽然是亡国者的后代,却也不会去进攻没有摆好阵势的敌人。

”
（二）
1.【答案】（1）土地方圆(土地纵横)
（2）所受的蒙蔽
【解析】本题考查理解文言实词的含义。

注意“地方”是古今异义词。

2.【答案】所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，受到上等奖赏。

【解析】本题考查翻译文言句子的能力。

注意“面”“刺”“过”等词语的意思。

3.【答案】从生活小事推至治国大事。

【解析】本题考查对文章内容的理解能力。

解答时要在“怎样”上下功夫，即理解和概括邹忌“讽喻”的技巧和特点：先讲自己在日常生活中的小事，然后推至齐威王治国的大事。

4.【答案】①有善于进谏的谋臣。

②齐威王虚心纳谏。

③齐威王不偏听,重实情。

④齐威王对“饰诈”者惩治有力。

【解析】本题考查对文章内容的理解探究和归纳概括能力。

解答此题，需要读懂两个语段的内容,然后根据题目要求从中找出原因并用自己的话分条概括,语言要精练、准确。

细读【甲】文不难看出，齐国能够“战胜于朝廷”，一是因为有邹忌这样善于进谏的大臣,二是因为齐威王善于听取正确意见。

【乙】文中齐威王在“誉言日至”的情况下还“使人视阿”,足见其不偏听偏信,注重实情；对“阿大夫及左右尝誉者”，齐威王采取“烹”的手段,可谓惩治有力。

【乙】文参考译文：
齐威王召见阿(城)大夫,对他说：“自从你镇守阿(城) ,称赞你的好话每天都有传来。

我派人察看阿(城),只见田地荒芜,百姓贫困饥饿。

以前赵国攻打鄄地，你不去救援；卫国夺取薛陵,你不闻不问；这是你用重金买通我的左右来替你说好话啊!当天,齐威王下令煮死阿大夫及曾经替他说好话的左右近臣。

于是齐国上下官员都受到震动,恐惧不已，谁都不敢再(像阿大夫那样买通齐威王的亲信)搞欺上瞒下、掩饰过失的事情,(人人)都尽其所能地为国家做实事。

齐国得到很好的治理,(在当时)成为天下最强的国家。

（三）
1.【答案】D
【解析】本题考查文言词语意思的辨析。

D项,“益”的意思是兴办、增加。

2.【答案】(我)在兵败的时候接受重任,在危急患难的关头接受任命。

3.【答案】借先帝之意，告诫后主要亲贤远佞。

（意思对即可）
4.【答案】为国尽忠，在诸葛亮身上体现为报刘备知遇之恩、为国家鞠躬尽瘁；在魏徵身上体现为向唐太宗直言进谏。

（意思对即可）
【乙】文参考译文：
太宗刚即位,致力于治理国家,多次将魏徵召进卧室内，询问得失。

魏徵素有经邦治国的才能,性格又耿直,无所畏惧。

太宗和他谈话,未尝不欣然采纳他的意见。

魏徵也很高兴遇见知己的君主，想着竭尽自己的智慧能力,知无不言。

太宗曾经慰劳他说：“你所陈述劝谏的事,前后有二百多件,不是你竭尽忠诚地侍奉国家,怎么能做到这样?”这一年，升任尚书左丞。

（四）
1.【答案】示例：站在潼关驻足远望,古都长安，当年是何等的繁华、昌盛,现在却是断壁残垣、满目萧索,唉……（意思对即可）
2.【答案】“聚”字,将峰峦化静为动,表现出峰峦的众多与动感；“怒”字，将河水人格化，烘托了作者因
吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。

三、略。