2019部编版六年级语文上册 第5课 《七律长征》市级优课课件

，三军
。
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二、思考题：
“更细岷山千里雪，三军过后尽开颜。” 1935难10月，红军第二方面军、第四方 面军正在行军途中，还没有越过岷山， 这是历史事实，那作者又为什么在诗 中说成是“三军过后”？
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环节目标：正确、流利、有感情地朗读诗歌。
检测：
按照座次，依次读诗歌，看谁 读得准确，声音洪亮，吐字清晰。 读时其他学生认真听，发现读错的 地方，请及时举手帮助纠正。
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环节目标：正确、流利、有感情地朗读诗歌。 • 听朗读,明节奏,悟读法
• 1、注意朗读的节奏是否正确，不能把完整 的句子读破了。
• 2、注意每一句诗的重音，有没有突出来。 • 3、音量是否适中，音调是否得当。 • 4、注意目标：
正确、流利、有感情地朗读诗歌。
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第二次先学后教
诵读诗歌，再现画面
自学指导： 默读诗歌，同桌合作完成下列问题：
1、这首诗展现了红军在长征途中征服困难 的一幅幅威武雄壮的画图。请划出诗中作者 所选用的地点,并在每个地点前面加上一个动 词，为每幅图取个名字。如：“腾越五岭 图”。 2、请你各用一句话把每幅图的主要意思概 括出来，并选择最喜欢的一幅说说感受。 9
红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
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七律·长征
毛泽东
红军不怕
，万水千山
。
五岭逶迤
，乌蒙磅礴
。
金沙水拍
，大渡桥横
。
更喜岷山
，三军过后
。
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红军 五岭
金沙
更喜
七律·长征
毛泽东
，万水
。
，乌蒙
。
，大渡
。
部编版•六年级语文上册
《 七律 长征 》
毛泽东
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〔七律〕
1）七言律诗的简称，是律诗的 一种，每首一般为八句，每句七 个字。2）偶句末一字押平声韵， 首句末字可押可不押，必须一韵 到底。3）包括四联：首联、颔联、 颈联、尾联。中间两联一般要用 对仗。
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创作背景 这首诗写
于1935年10月，当时 毛泽东率领中央红军 越过岷山，长征即将 结束。回顾长征一年 来红军所战胜的无数 艰难险阻，他满怀喜 悦的战斗豪情，以极 其轻松的笔调写下了 这首气壮山河的伟大 诗篇。
交流后师明确：
1、画面：腾越五岭图、疾跨乌蒙图、巧渡
金沙江图、飞夺泸定桥图、喜踏岷山雪图。
2、谈感受：可以结合具体语句，从对典型
场景和事例的描述，对共产党人和红军战士
不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概和
革命乐观主义精神的感悟等方面来谈自己的
体会。
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第三次先学后教：
（三读诗歌，品味妙处）
自学指导三： 朗读诗歌，小组合作，讨论以下问题： 1、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸” 把五岭的“逶迤”，乌蒙的“磅礴”和”腾 细浪、“走泥丸”合在一起说？你觉得矛盾 吗？为什么？ 2、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索 寒”“暖”和“寒”应怎样理解？谈谈你的 看法。 3、颈联和颔联的表现有手法有什么不同？11
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学习目标
1、能正确、流利、有感情地 朗读诗歌。 2、能明白诗歌所描绘的画面 和饱含的感情。 3、会分析诗歌采用艺术概括 和夸张手法的妙处。
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第一次先学后教:
（初读诗歌，扫除障碍）
自学指导： 用圈点勾画法快读课文
1、标出四联。 2、勾画出不认识或拿不准的字词， 借助工具书或问同桌予以解决。
（3分钟后检测）
1、2题的答案见教学参考书第七页 和第八页。3题的答案：颔联用了夸 张的手法，颈联是纪实。
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一、基础题： 1、给课后字词表上易读错的字注音， 把易写错的字“在堂清本上”抄写一 遍。 2、在课本上完成课后练习第四题。 3、比谁能在齐读三遍之后熟练背诵全 诗。齐读材料见下一张幻灯片。
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七律·长征 毛泽东