《我用残损的手掌》戴望舒 教案设计

《我用残损的手掌》戴望舒教案设计
一、教学目标
1、知识与能力目标
了解戴望舒及其诗歌创作特点。

理解诗歌中意象的内涵和象征意义。

品味诗歌的语言，感受诗歌的韵律和节奏。

2、过程与方法目标
通过反复诵读，体会诗人情感的变化。

引导学生展开联想和想象，理解诗歌的意境。

3、情感态度与价值观目标
体会诗人对祖国的挚爱深情，激发学生的爱国情感。

培养学生坚强乐观的生活态度，增强民族自豪感和责任感。

二、教学重难点
1、教学重点
理解诗歌中的意象，把握诗歌的主题。

品味诗歌的语言，体会诗人的情感。

2、教学难点
理解诗歌中对比手法的运用及其表达效果。

感受诗人在困境中对祖国的坚定信念和对未来的希望。

三、教学方法
1、诵读法
通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。

2、问题引导法
设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

3、小组讨论法
组织学生进行小组讨论，交流各自的理解和感受，促进学生的合作学习。

四、教学过程
1、导入新课
（1）播放一段有关抗日战争时期的视频或图片，让学生直观地感受那个动荡的年代。

（2）提问学生：在这样的艰难时刻，如果你是一位诗人，你会如何表达对祖国的情感？
2、作者及背景介绍
（1）简单介绍戴望舒的生平经历和文学成就。

（2）讲述诗歌创作的时代背景，让学生了解诗人所处的环境和创作的动机。

3、初读诗歌，整体感知
（1）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。

（2）教师范读，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

（3）学生再次朗读，思考：诗歌主要写了什么内容？
4、精读诗歌，品味意象
（1）提问：诗歌中提到了哪些意象？这些意象分别有什么象征意义？
（2）引导学生找出“残损的手掌”“灰烬”“血和泥”“蓬蒿”“寂寞的憔悴的”等意象，分析其象征着祖国遭受的苦难和摧残。

（3）再找出“太阳”“春”“苏生的希望”等意象，体会诗人对祖国未来的信心和希望。

5、研读诗歌，体会情感
（1）组织学生小组讨论：诗人的情感是如何变化的？
（2）引导学生从诗歌的开头“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”的痛苦、悲愤，到“只有那辽远的一角依然完整/温暖，明朗，坚固而蓬
勃生春”的欣喜、希望，再到结尾“那里，永恒的中国”的坚定信念，体会诗人情感的起伏。

6、赏析语言，感受艺术魅力
（1）让学生找出自己喜欢的诗句，并说说喜欢的理由。

（2）重点赏析诗歌中的比喻、对比等修辞手法的运用，如“像恋人的柔发，婴孩手中乳”，“这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥”等，感受诗歌语言的生动形象和强烈的感染力。

7、拓展延伸
（1）让学生联系自己的生活实际，谈谈在面对困难时应如何保持坚定的信念和积极的态度。

（2）推荐学生阅读戴望舒的其他诗歌，如《雨巷》等，进一步感受其诗歌风格。

8、课堂小结
（1）总结诗歌的主题和艺术特色。

（2）强调诗人对祖国的热爱和对未来的信心，鼓励学生在生活中也要充满希望，勇敢面对困难。

9、布置作业
（1）背诵诗歌。

（2）写一篇读后感，表达自己对诗歌的理解和感受。

五、教学反思
在教学过程中，要充分引导学生自主思考和探究，让他们在诵读和讨论中深刻理解诗歌的内涵和情感。

同时，要注重拓展延伸，将诗歌与学生的生活实际相结合，培养学生的爱国情感和积极的人生态度。

在今后的教学中，还应加强对诗歌朗读的指导，让学生更好地体会诗歌的韵律美和情感美。