八年级语文上册第3单元10短文2篇 导学案(人教部编版)2

10.短文二篇
国学名句:
学习目标
1、积累文言词语，掌握意义。

2、在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言。

4、理解、欣赏作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

背诵并默写两篇短文。

/
5、体会作者娱情山水的自得之情，理解古人高洁的思想情操。

学习重点
积累文言词语，学习写景状物的方法。

引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思
想感情。

学习难点
品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。

第一课时
学习目标
1、了解有关陶弘景的文学常识。

整体把握文章的内容及感情基调。

背诵并默写全文。

2、熟读课文，理解文章的主旨。

3、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。

自主突破
1.文学常识填空。

《答谢中书书》作者是，字通明，自号，时道教
思想家、医学家，时人谓之“”。

2.给下列加点字注音或依据拼音写汉字。

西日欲tuí（）沉鳞jìng（）跃未复有能与．（）其奇者
3.解释句中加点的词。

（1）五色交辉
．．（）
（2）四时
．．（）俱备
（3）晓雾将歇．（）
（4）西日欲颓．（）
（5）沉鳞竞跃
．．（）
4.写出下列句子的修辞方法。

（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣（）
（2）西日欲颓，沉鳞竟跃（）
5.翻译句子。

（1）山川之美，古来共谈。

（2）青林翠竹，四时俱备。

（3）夕日欲颓，沉鳞竞跃。

（4）自康乐以来，未复有能与其奇者。

答案：1、陶弘景华阳隐居南朝梁山中宰相
2、颓竞 yù
3、（1）交相辉映（2）四季（3）消散（4）坠落（5）竞：争着；跃：跳跃，这里指跳出水面。

4、（1）对偶（2）借代、对偶
5、（1）山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的。

（2）苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。

（3）每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。

（4）自从谢灵运之后，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

合作探究
6、统领全文的句子是：。

其中“”字点名全文的中心。

7、作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？又是怎样描绘这令人神往的大自然山川之美的？
8、结尾一句有什么言外之意？
9、王国维云：“一切景语皆情语”。

本文写景中体现了怎样的思想感情？
10、本文分为几层？写出各层大意。

答案：6、山川之美，古来共谈美
7、写到的景物：高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞。

描绘：从仰望高峰到俯视清流，然后有些流水两边的景物，上下左右都写完后，又描绘了崖壁上五彩缤纷的色彩，这是静景描写；然后“乱”、“竞”两字把猿、鸟、鱼在大自然中怡然自乐的神态描绘得栩栩如生，这是动景描写。

8、结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与谢公比肩之意。

9、本文写景，没有仅仅停留在景物的本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。

10、全文可以分为四层。

第一层(第一句)：总起句，以感慨发端。

第二层(从“高峰人云”到“四时俱备”)：描写山川中静景之美。

第三层(从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃”)：描写大自然中的早晚景象。

第四层(最后两句话)：感慨自然之美景。

中考链接
（2016.重庆）
答谢中书书．
陶弘景
山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇．，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

实是欲界
．．之仙都。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

10.解释下列加点的词语。

（1）答谢中书书．（）（2）晓雾将歇．（）
（3）实是欲界
．．之仙都（）（4）未复有能与．其奇者（）
11.将下列句子译成现代汉语。

（1）两岸石壁，五色交辉。

译文：
（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。

译文：
12.下面对文章理解与分析不正确
．．．的一项是（）。

A．“山川之美，古来共谈”文章感慨起笔，囊括了山水，纵览了古今。

B．“高峰入云，清流见底”，极力描写山之高，水之清，突出了山水映衬之美。

C．“猿鸟乱鸣”，突出了猿、鸟的鸣叫传入耳际，繁多杂乱。

D.“两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备”描绘出众彩纷呈，绚丽动人的景象。

13.这篇短文表达了作者怎样的思想感情？
答案：10.（1）书信（2）消散（3）指人间（4）参与，这里指欣赏。

11.（1）肉岸的石壁色彩更深，交盯辉映。

（2）太阳快要落山的时候，在水中的鱼儿争相跳出水面。

12.C 导析：“乱”在文中应该是“此起彼伏”，不是“繁多杂乱”。

13.表达了作者沉醉于山水的愉悦之表，与古今知音影后得意之感。

拓展延伸
阅读下面两篇短文，回答后面的问题。

（甲）山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

——陶弘景《答谢中书书》
（乙）仆去月谢病，还觅薜萝①。

梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英②相杂，绵绵成韵。

既素重幽居，遂葺宇其上。

幸富菊花，偏饶竹实。

山谷所资，于斯已办③。

仁智所乐，岂徒语哉！
——吴均《与顾章书》
注释：①薜( bì)萝：薜荔与女萝，皆为香草。

后人常以薜萝为隐者服饰。

②英英：声音和盛之貌。

③办：具备。

14．展开联想与想象，用自己的语言描述下面语句所表现的情景，
森壁争霞，孤峰限日。

幽岫含云，深溪蓄翠。

15．两文写景的方法有什么相同之处？其作用是什么？
16+．对画线语句所表现出的共同的处世态度，你是怎样理解和评价的？中考网
答案示例：14.陡峭的崖壁直抵天空，好像要与彩色的云霞一争高下，矗立的山峰穿
过云霄，遮住了红色的太阳和辽阔的天空，清幽深邃的洞穴蕴含着神奇缥缈的白云，那深谷的小溪，积聚着醉人的绿色，如同屈曲蜿蜒的玉带。

15.答案示例：都运用了多角度描写的方法。

如从视觉和听觉等表现色彩、形态、声音等。

生动形象地展示出景物的鲜明特征，充分表现了山川自然的美好，寄寓了强烈的热爱之情。

若答动静结合、化静为动等其它写法及其作用，符合要求即可。

16.答案示例：理解远离尘俗，洁身自好。

评价一乐山乐水，挣脱尘网，是高洁的品性、宽广的胸襟、超凡的气度。

评价二厌恶尘俗，消极避世，不是积极的处世态度，不值得提倡。

总结反思
第二课时
学习目标
1、有关苏轼的文学常识。

在了解文章背景的基础上，深入理解作者复杂微妙的心境。

2、熟读课文，体会文章的含义及情趣。

背诵并默写课文。

3、把握课文的修辞手法和感情内涵，学习写景和借景抒情的写作方法。

自主突破
1、文学常识填空。

《记承天寺夜游》作者，字，号，谥号，眉州眉山人，（朝代）著名、。

他与其父，其弟合称“三苏”，同为“”之列。

他的词笔力雄健，气势磅礴，意境开阔，开创了词风。

2、给加点字注音。

遂．（）至承天寺怀民亦未寝．（）
藻．（）荇．（）交横竹柏．（）影也
解．（）衣欲睡积水空．（）明
3、解释句中加点的词：
（1）解衣欲．睡欲：
（2）欣然
．．起行欣然：
（3）遂．至承天寺遂：
（4）盖．竹柏影也盖：
（5）相与
．．步于中庭相与：
（6）庭下如积水空明
．．空明：
（7）念．无与为乐者念：
（8）但．少闲人如吾两人者耳但：
4、给句中的“与”字注音并解释。

（1）未复有能与．其奇者（）
（2）念无与．为乐者（）
（3）相与．步于中庭（）
5.翻译句子：
（1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

答案：1、苏轼子瞻东坡居士文忠北宋文学家书画家苏洵苏辙唐宋八大家豪放
2、suì qǐn zǎo xìng bǎi jiě kōng
3、（1）想要，正要（2）高兴的样子（3）于是，就（4）原来是（5）共同，一起（6）清澈透明（7）考虑，想到（8）只是
4、（1）yù参与，这里指欣赏（2）yǔ和、跟（3）yǔ共同，一起
5、（1）想到没有与我同乐的人，便来到承天寺寻找张怀民。

（2）月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中仿佛有藻、荇交叉错杂，原来是竹、柏树的影子。

合作探究
6、文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈？
7、叙述部分分别交代了哪些要素？
8、文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说运用了什么修辞手法？
9、在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家看哪句合适？（1、丛中蛙鸣不断。

2、村中狗吠鸡鸣。

3、几处纳凉人笑语阵阵。

）为什么？
10、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。

11、你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？
答案：6、①“元丰六年……相与步于中庭——叙述②“……盖竹柏影也”——描写③“……但少闲人如吾两人者耳”——议论
7、时间：元丰六年十月十二日
地点：承天寺中庭
人物：“我”和张怀民
事情的起因：月色优美
8、“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

”运用了比喻的修辞手法。

9、学生分组讨论，明确：这3句，任何一句续在后面都不合适，破坏了宁静幽闲、清丽淡雅的气氛。

10、赏月的欣喜，贬谪的落寞，自我排遣的达观。

11、一是指清闲的人，具有闲情雅致的人；二是指政治生活清闲的人，虽有远大政治抱负却抑郁不得志的人。

当堂测试
1.下列句子中加点词语的注音不正确的一项是（）
A．遂．至承天寺（suì）
B．怀民亦未寝．（qīn）
C．藻荇
．．交横（zǎo xìng）
D．盖竹柏．影也（bǎi）
答案：B
2．下列加点词语的解释有误的一项是（）
A．欣然
．．起行（愉快地）
B．相与
．．步于中庭（一同，共同）。

C．念．无与为乐者（怀念）
D．盖．竹柏影也（原来）
答案：C
3.读《记承天寺夜游》，完成后面的问题。

元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。

怀民亦未寝，相与步于庭中。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

（1）解释句中加点的词。

①欣然
．．起行（）
②但．少闲人如吾两人者耳（）
（2）本文写景处处扣住“月”字来写，正面写月的句子有，侧面写月的句子有。

（3）本文集中写景的句子是第句，其主要内容可用4个字概括为。

（4）这篇文章主要表现了作者的心境。

答案：（1）①高兴的样子②只，只是
（2）月色入户庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

（3）④庭中月色（或：月色如水月色空明）
（4）旷达（或：豁达）
拓展延伸
阅读下面【甲】【乙】两个文言选段，完成后面的问题。

【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。

怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

——选自《记承天寺夜游》【乙】然杭人游湖，止午、未、申三时。

其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。

月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。

此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？
——节选自袁宏道《西湖游记·晚游六桥待月记》4.解释下列句中加点的字。

（1）月色入户．。

（）（2）盖．竹柏影也。

（）（3）止．午、未、申三时。

（）⑷其实湖光染翠之工。

（）
5.用现代汉语翻译下列句子。

⑴但少闲人如吾两人者耳。

⑵安可为俗士道哉？
6.【甲】【乙】两文中描写月色的句子分别是什么？同是描写月色，两文在写法上有什么不同？
⑴写月语句：
⑵描写方法：
7.【甲】【乙】两文篇末的议论分别表露了作者怎样的人生态度或感情？
答案：4.⑴窗户⑵原来⑶仅仅，只是⑷美妙
5.⑴只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。

⑵怎么能讲给那些世俗的人听呢？
6.⑴【甲】庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

【乙】月影尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。

⑵【甲】直接描写与间接描写相结合，通过比喻描写出了月光的清澈透明，又通过竹柏的影子，间接地写出了月光的明亮。

【乙】文通过对月下景物的描写，间接表现了月光的别样趣味。

7. 【甲】文表现出作者豪放旷达的人生态度，也隐含着被贬后内心的悲凉与自慰。

【乙】文表现出作者不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。

总结反思
22.愚公移山
国学名句:天行健，君子以自强不息。

地势坤，君子以厚德载物。

——《周易》
学习目标
1.反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。

2.把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。

3.理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子跳往助之”这一细节的作用，理解本文的时代意义。

4.学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。

学习重点：把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。

学习难点：理解神话结尾的作用，体会愚公智叟名字的深意。

第一课时
学习目标
1、积累文言文重要的实词、虚词。

2、理解课文深刻的寓意。

3、把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。

自主突破
1.给下列加点字注音。

万仞．（）箕畚
．．（）孀．妻（）匮．乏（）始龀．（）
曾．不能（）魁．父（）荷．担者（）亡．以应（）
2.解释下列句中加点词语的意思。

（1）重点实词
方．七百里方：
惩．山北之塞惩：
毕．力平险毕：
杂然相许．许：
寒暑易．节易：
何苦．不平苦：
（2）通假字
始一反焉。

甚矣，汝之不惠。

河曲智叟亡以应。

一厝朔东。

指通豫南，达于汉阴。

无陇断焉。

（3）一词多义
且：年且．九十：
且．焉置土石：
焉：且焉．置土石：
始一反焉．：
之：出入之．迂也：
冀州之．南，河阳之北：
汝之．不惠：
曾不能损魁父之．丘：
操蛇之神闻之．，告之于帝：
跳往助之．：
河曲智叟笑而止之曰：
其：其．妻献疑曰：
感其．诚：他。

其．如土石何：
而：面山而．居：
笑而．止之：
聚室而．谋：
而．山不加增：
于：达于．汉阴：
告之于．帝：
（4）古今异义
阳古：今: 阴古：今：
指古：今：
曾古：今：
诸古：今：
荷古：今：
毛古：今：
息古：今：
虽古：今：
已古：今：
（5）词类活用
面．山而居面：
帝感．其诚感：
毕力平险．险：
箕畚
．．运于渤海之尾箕畚：
3.填空。

（1）《愚公移山》选自《__________》，体裁是______，作者__________，名________，郑国人，战国前期__________家思想代表人物之一。

（2）愚公移山的原因是__________；目标是__________。

（3）最能体现移山艰辛的句子是__________，表明愚公移山的决定大家拥护的文字是__________。

4.翻译下列句子。

（1）甚矣，汝之不惠!
（2）遂率子孙荷担者三夫。

（3）投诸渤海之尾。

（4）冀之南，汉之阴，无陇断焉。

答案： 1.1.rèn bī běn shuāng kuí chèn céng kuí hè wú
（1）方：面积。

惩：戒，这里是“苦于”的意思。

毕：全。

杂然相许许：赞同。

易：交换。

苦：愁。

“反”通“返”，返回。

“惠”通“慧”，聪明。

“亡”通“无”，没有。

“厝”通“措”，放置。

“指”通“直”，一直。

“陇”通“垄”，高地。

且：将近/况且。

焉：哪里 /语气词。

之：用在主谓之间，取消句子独立性/结构助词，“的” /用在主谓之间，取消句子独立性 / 指示代词，“这” /这件事 /人称代词，他们 /他。

其：代词，他的 /他 /副词，加强反问语气。

而：连词，表修饰 /连词，表修饰 /表顺承/表转折。

于： /介词，到 /向。

阳古：山之南，水之北。

今:太阳。

阴古：山之北，水之南。

今：阴天。

指古：直，一直。

今：手指。

曾古：乃，并。

今：曾经。

诸古：之于。

今；各个、许多。

荷古：负荷。

今：荷花。

毛古：草木。

今：毛发。

息古：叹气。

今：休息。

虽古：即使。

今：虽然。

已古：止。

今：已经。

（5）面：名词用作动词，面朝。

感：被……感动，被动用法。

险：形容词活用为名词，险峻的大山。

箕畚：名词用作状语，用箕畚装。

3.（1）列子.汤问寓言列子寇道
（2）山北之寒，出入之迂也；指通豫南，达于汉阴
（3）寒暑易节，始一反焉；杂然相许
4. （1）你太不聪明了！（2）于是带着子孙辈中能够挑得动担子的三个人。

（3）挑到渤海的边上。

（4）冀州的南部，汉水的南边，再也没有大山阻隔了。

合作探究
5.愚公移山遇到哪些困难？
6.移山的结果怎样？
7.文章第一段一开始极言两山的高大，用意何在?
8.阅读二三自然段，请排出移山的人物表，说说作者这样介绍人物的目的是什么?
答案：5.“太行、王屋二山，方七百里，高万切”——说明山又高又大，移山很艰难。

移山的人少，只有五人，且老的老、小的小。

“渤海之尾”“寒暑易节，始一反焉”——说明路途遥远，往返时间长。

“箕畚运于渤海之尾”——说明运土的工具简陋落后。

6.愚公的精神感动了天帝，派夸娥氏之子移走了两座山。

7.写两山的高大，为下文移山的艰难作了铺垫。

8.移山的人物有年近90岁的愚公，荷担者三夫，还有始龀的遗男，总共五个人，并且是老的老、小的小，要移走两座大山，的确千难万难，但越是艰巨的任务面前，就越能显示人们的精神面貌。

拓展延伸
9.什么是愚公精神？在我们今天的社会主义现代化建设中，要不要发扬这种精神？
答案示例：愚公精神就是不怕吃苦，不惧怕任何困难的精神；就是敢于改造自然、征服自然的精神；就是敢于斗争、敢于胜利的精神。

在我们今天的社会主义现代化建设中，需要大力发扬这种精神。

因为我们的现代化建设是一项极其伟大而艰巨的任务，在进行社会主义现代化建设时，将面临着各种各样的困难，将有千万座“太行”、“王屋”挡住我们前进的道路，如果我们缺乏这种精神，那么，我们的社会主义现代化建设事业只能是纸上谈兵，一事无成。

当堂测试
太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。

北山愚公者，年且九十，面山而居。

惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。

其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。

”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。

邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。

寒暑易节，始一反焉。

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。

虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以应。

操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。

帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。

自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。

10.下列加点词意．义．相同
．．的一组是（）
A.且．焉置土石年且．九十
B.曾．不若孀妻弱子曾．益其所不能
C.投诸．渤海之尾诉诸．法律
D.聚室．而谋斯是陋室．
11.文中的划线的句子翻译成现代汉语。

（1）遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。

（2）甚矣，汝之不惠！
12.对选文内容的理解和写法分析不正确
．．．的一项是（）
A.“惩山北之塞，出入之迂也”讲的是愚公移山的原因。

B.文章有意在命名上加以颠倒，将大智大勇者命名为“愚公”，将鼠目寸光者命名为“智叟”，这样加重了对比的色彩，增强了讽刺的效果。

C.愚公饱受交通阻塞之苦，提出了移山的主张。

这个主张得到了众人的热烈响应，却遭到了妻子的强烈反对和智叟的无情嘲笑。

D.愚公挖山不止，感动了天帝，天帝令人搬移了两座大山。

这一富有神话色彩的结局，包含了对愚公精神的肯定和颂扬。

13.实现中国梦，任重而道远。

从选文中愚公的身上，我们可以汲取哪些精神营养？
答案：10.C 11.（1）于是(愚公)带领儿孙中能挑担子的三个成年男子(上了山),凿石头挖山,用箕畚(装石头、土块)运到渤海岸边。

（2）你太不聪明了！12.C 13.敢想敢干（不安于现状）；团结合作（广泛依靠群众）；有坚忍不拔的毅力；脚踏实地的实干精神；做事不畏艰险。

总结反思
第二课时
学习目标
1、体会运用对话刻画人物性格的方法。

2、概括愚公移山的精神，概括故事的寓意：要取得事业的成功，就必须不怕困难，坚持不懈地奋斗。

自主突破
1. 下列加横线字的注音完全正确的一项是( )
A.惩(chéng)山之之塞(sè) 遂率子孙荷(hé)担者三夫
B.京城氏之孀(shuāng)妻始龀(chèn)，跳往助之
C.高万仞(rèn) 曾(chéng)不能损魁父之丘
D.河曲智叟(sòu) 一厝(cuò)朔东
2. 下列加横线字解释不完全正确的一项是( )
A.杂然相许(赞同) 寒暑易节(交换)
B.何苦而不平(愁) 子子孙孙无穷匮也(穷尽)
C.而山不加增(加大) 惧其不已也(停止)
D.方七百里(周长) 其如土石何(用在“如……何”前，起加强语气的作用)
3. 下列句中加横线的“之”用法不相同的一项是( )。

A.笑而止之
B.跳往助之
C.惩山北之塞
D.操蛇之神闻之
4. 与“河曲智叟亡无应”中“亡”用法不相同的一项是( )。

A.子子孙孙无穷匮也
B.甚矣，汝之不惠
C.寒暑易节，始一反焉
D.一厝朔东
4.试用原文中的有关语句填充下面这段分析性文字。

愚公虽到了“”的高龄，但还要率全家人去“毕力平险”，这并非一时头脑发热，而是经过深思熟虑的。

他首先有着明确的目的和远大的抱负：要解决“”这一交通不便之苦，要实现“”的明确目标。

他不冒然行事，能先与家人商议。

当提出移山的主
张后，立即得到了子孙们“”的反应。

这时其妻“献疑”，又促使他考虑得更周全。

最后得到了“”的主意才开始行动。

愚公不顾年迈力衰，亲自参与“”这样的艰苦劳动，用行动来实现自己的远大抱负，精神可嘉，令人深受启发。

1. B
2. D
3. C
4. A
5.年且九十惩山北之塞，出入之迂指通豫南，达于汉阴杂然相许投诸渤海之尾，隐土之北叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾
合作探究
6.写一个孀妻遗男的参与移山有什么作用？
7.愚公和智叟的看法最大的不同在什么地方？
8.愚公是个什么样的人？作者塑造这一形象有什么寓意？
9.本文以神话结尾，有什么作用？
答案：6.这是一个细节描写，有两个作用：一是表明愚公此举之得人心，开山劳作之艰辛，愚公一行之坚毅。

二是以此之孀妻弱子“助之”与后面河曲智叟“笑止”作鲜明对比，寓托作者褒贬之意。

7.智叟立足于现在，愚公放眼于长远；智叟是用静止的眼光看问题，
愚公是用发展的眼光看世界。

8.愚公是一个有远大理想，不惧怕任何困难，有坚强的意志和顽强的毅力，不怕吃苦，敢于斗争，敢于胜利的令人尊敬的老人形象。

作者通过塑造这一形象，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，说明要克服困难就必须下定决心、坚持不懈地奋斗的道理。

9. 本文采用神话结尾，借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，是在生产力极不发达的条件下解决人和自然矛盾的想象方式，反映了古代劳动人民的美好愿望。

拓展延伸
10.就这则寓言本身而言，有人说，移山不合算，移屋合算些，怎样正确看待这个问题？
答案：10.有人提出“移屋的。

我们知道寓言的设譬寄寓总是有其特定的范围和特定的含意。

《愚公移山》中的“困难”有它的不可回避性。

当堂测试
阅读下文，回答问题。

东野稷以御见庄公，进退中绳，左右旋中规。

庄公以为文弗过也，使之钩百而反。

颜阖遏之，入见曰：“稷之马将败。

”公密而不应。

少焉，果败而反。

公曰：“子何以知之?”曰：“其马力竭矣。

而犹求焉，故曰败。

”
(《庄子·外篇·达生》 11.解释下面加横线词语。

(1)使之钩百而反( )
(2)稷之马将败( )
(3)公密而不应( )
12.翻译下面句子。

(1)东野稷以御见庄公。

(2)其马力竭矣，而犹求焉，故曰败。

13.概括这一篇寓言的寓意。

答案： 11.(1)圆 (2)倾覆 (3)闭口 2.(1)东野稷凭驾驶马车的技术向庄公自荐(2)他的马力气用完了.还强求它拼命奔跑，不翻车才怪了 3.任何事物都有一个极限，超过能承受的极限就必然失败。

【参考译文】
东野穗凭驾驶马车的技术向庄公自荐。

他驾驶马车一会儿前进，一会儿后退，车轮压出的痕迹都是笔直的；一会儿向左，一会儿向右。

车痕都像是圆规画出来的。

庄公觉得谁也超不过东野稷的驾车技术，就让他驾车连续转一百个圈子.再返回原地.颜阖碰见东野稷正在驾驶.就进见庄公上奏道：”东野稷的马车肯定要翻倒的。

”庄公很不高兴，假装没听见没有理会。

不久，东野稷果然翻了车。

鲁庄公便问颜阖：“您怎么知道他会翻车呢?”颜闽说：“他的马力气用完了，还强求它拼命奔跑，不翻车才怪呢。

”
总结反思。