关注学生心理健康教育及对策
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了学 生 的正 常发 展 。 影 因 此 改 革 课 堂 教 学 方 法 ， 轻 学 生 作业 负 减
担 是 减 轻 学 生 心 理 负 担 的 最 直 接 、 效 的 有
１学校 的因素
学 校 是 学 生 学 习 、 活 的 主要 场 所 ， 生 学
生 的 大部 分 时 间是 在 学 校 中 度 过 的 。 因此 ， 学 校 生 活 对 学 生 的 身 心 健 康 影 响 也 很 大 。 谐 。 样 的环 境 能 使 学 生 的 心 理 健 康 状 况 这 学 校 因 素主 要 有 学 校 教 育 条 件 、 习 条 件 、 得 到 改 善 和 提 高 。 学 生 活 条 件 ， 及 师 生 关 系 、 伴 关 系等 。 以 同 这 些 条 件 和 关 系 如 果 处 理 不 当 ， 会 影 响 学 就 生的身心健康发 展。 如 ， 风学 风不振 、 例 校 学 习 负担 过 重 、 育 方 法 不 当 、 教 师生 情 感 对 立、 同学 关 系不 和 谐 等 ， 会使 学 生 的 心 理 都 压 抑 ， 神 紧张 、 虑 ， 不 及 时调 适 ， 精 焦 如 就会 造成心理失调 ， 致心理障碍 。 导 １ １ 学校教 育指导 思想 ． 学 校 教 育 指 导 思 想 正 确 与 否 往 往 决 定 了 一 所 学 校 的 校 风 ， 定 了 教 师 的 教 学 和 决 学 生 的 学 习 。 教 师 为 了 学 生 能 考 出 好 分 如 数 ， 取 违 反 学 生 心 理 健 康 原 则 的 教 学 方 采 法 、 段 和 措 施 ， 加 班 加 点 ， 题 海 战 术 手 如 搞 等， 中学 生 长 期 处 于 一 种 智 力 超 负 荷 的 紧 张 状 态 ， 易 出现 神 经 衰 弱 、 眠 、 意 力 容 失 注 减 退 、 学 等 心 理 行 为 问题 。 厌 １ ２教 师素质 ．
教 育 和 心 灵 的 净 化 。 校 心 理 环 境 包 括 良 学 好 的校 风 、 风 以 及 校 园 文化 建设 。 班 良好 的 校 风 和 班 风 催 人 积 极 上 进 ， 人 际 关 系 和 使
２教师对学 生加 以引导
努 力 营 造 适 合 于 学 生 心 理 健 康 发展 的 学 校 环 境 ， 其 是 软 环 境 。 １ 加 强 理 论 学 尤 （） 习 ， 高 教 师 的理 论 素 养 。２ 在 教 师 中普 及 提 （） 心理 卫生 知 识 。 ３ 开 展 针 对 教 师的 心 理 咨 （） 询活 动 。 ４ 重 视优 良校 风 、 （） 班风 的建 设 。 ５ （） 培养 遵 章 守 纪 的 良好 习惯 。 ２． 不 断 提高 教 师的 心理 辅导 能 力和 自身 １ 健 康 心 理 素 质 教 师 为 人 师 表 ， 传 身 教 的 高 尚 品 质 言 是 培 养 学 生 心 理 健 康 发 展 的 保证 。 否 培 能 养出身心健康 ， 个性 发 展 全 面 和 谐 的 跨 世 纪 人 才 ， 校 教 师将 起 着 十分 重 要 的 作 用 。 学 高 素 质 的 教 师 在 教 育 中 ， 给 学 生 创 造 一 能 种 和 谐 温 馨 的 气 氛 ， 学 生 如 沐 春 风 、 味 使 兴 盎 然 、 情 舒畅 。 师 无 声 的 语 言 悄悄 打 动 心 教
Ｑ： 垫
Ｓｃｉ ｅｎｃｅ ａｎ Ｔｅ ｄ ｃｈｎ ｏ ｌ ｏｖａｔｏｎ ＯＩ ｇｙ ｎｎ ｉ Ｈｅｒ ｄ ａｌ
创 新 教 育
关注 学 生 心 理健 康 教 育 及 对 策
邸 新 民 （ 北省 唐 山市 乐 亭县汀流 河 高级 中学 河北 乐 亭 河 ０３０ ６ ６ １） 摘 要： 在青少年时期 ， 青少年思维的独立性 、 判性有 了显著 的发展 ， 批 但又有较 多的片面性和主观性 ， 为不 易预测， 行 也最容易产生心理问题 。
家庭 环境 是 孩 子健 康 成 长 的 根 基 ， 造 良 好 的 社会 文化 氛 围也 有 助 于 学 生健 康 成 长 ， 学校 则是 对 学生进 行 心理 健 康 教 育 的 主 战 场 。 营 而
关键词 ： 学生 心理 健康 学校 对策 中 图分 类号 ： ４ Ｇ６ ４ ４ 文 献标 识码 ： Ａ 近 年 来 ， 少 中小 学 生 由 于 不 缝 康 心 不 理 而 导 致 了心 理 与 行 为 上 的 失 误 。 其 原 究 因 在 于 涉 世 不 深 的 学 生 自我 防 范 意 识 淡
文章 编号 ： ７ —０ ｘ ２ １ ） ８ｂ 一０ ８ １ １ ４ ９ （ ｏ ｏｏ （ ） １ —０ ６ ８ ５ 试 教育却扭 曲了课堂教学的初衷 ， 引导 学
相 反 ， 个 师 生 关 系 紧 张 ， 班 集 体 中遭 到 一 在 否 定 、 斥 、 淡 ， 不 到 平 等 对 待 的学 生 ， 排 冷 受 必 然 会 产生 敌 对 、 自卑 、 虑 、 惧 情绪 ， 焦 恐 这 薄 ， 对 各 种 压 力 ， 易造 成 心 理 偏 差 而 走 对 其 心 理 健 康 会 产 生 不 良 影 响 。 面 容 向极 端 。 注 孩 子早 期 成 长 环 境 ， 强 心 理 １ ４学校环 境 关 加 ． 健 康 教 育 ， 高学 生 心 理 素 质 ， 提 已成 为 中 小 学校环境 可以分为物 质环境（ 环境） 硬 学素 质教育的重要方面 。 和 心理 环 境 （ 环 境 ） 大 类 ， 两种 环 境 对 软 两 这 那 么容 易 影响 学生 心 理 缝 康 成 长 的 学 中小 学 生 的 心 理 发 展 都 起 着 熏 陶 作 用 。 从 校 因素 有 哪 些呢 ？ 物 质环 境 来 说 ， 园 的一 草一 木 ， 一 个 角 校 每 落 都 应 给 人 以 美 的 感 受 ， 学 生 从 中 得 到 使
担 是 减 轻 学 生 心 理 负 担 的 最 直 接 、 效 的 有
１学校 的因素
学 校 是 学 生 学 习 、 活 的 主要 场 所 ， 生 学
生 的 大部 分 时 间是 在 学 校 中 度 过 的 。 因此 ， 学 校 生 活 对 学 生 的 身 心 健 康 影 响 也 很 大 。 谐 。 样 的环 境 能 使 学 生 的 心 理 健 康 状 况 这 学 校 因 素主 要 有 学 校 教 育 条 件 、 习 条 件 、 得 到 改 善 和 提 高 。 学 生 活 条 件 ， 及 师 生 关 系 、 伴 关 系等 。 以 同 这 些 条 件 和 关 系 如 果 处 理 不 当 ， 会 影 响 学 就 生的身心健康发 展。 如 ， 风学 风不振 、 例 校 学 习 负担 过 重 、 育 方 法 不 当 、 教 师生 情 感 对 立、 同学 关 系不 和 谐 等 ， 会使 学 生 的 心 理 都 压 抑 ， 神 紧张 、 虑 ， 不 及 时调 适 ， 精 焦 如 就会 造成心理失调 ， 致心理障碍 。 导 １ １ 学校教 育指导 思想 ． 学 校 教 育 指 导 思 想 正 确 与 否 往 往 决 定 了 一 所 学 校 的 校 风 ， 定 了 教 师 的 教 学 和 决 学 生 的 学 习 。 教 师 为 了 学 生 能 考 出 好 分 如 数 ， 取 违 反 学 生 心 理 健 康 原 则 的 教 学 方 采 法 、 段 和 措 施 ， 加 班 加 点 ， 题 海 战 术 手 如 搞 等， 中学 生 长 期 处 于 一 种 智 力 超 负 荷 的 紧 张 状 态 ， 易 出现 神 经 衰 弱 、 眠 、 意 力 容 失 注 减 退 、 学 等 心 理 行 为 问题 。 厌 １ ２教 师素质 ．
教 育 和 心 灵 的 净 化 。 校 心 理 环 境 包 括 良 学 好 的校 风 、 风 以 及 校 园 文化 建设 。 班 良好 的 校 风 和 班 风 催 人 积 极 上 进 ， 人 际 关 系 和 使
２教师对学 生加 以引导
努 力 营 造 适 合 于 学 生 心 理 健 康 发展 的 学 校 环 境 ， 其 是 软 环 境 。 １ 加 强 理 论 学 尤 （） 习 ， 高 教 师 的理 论 素 养 。２ 在 教 师 中普 及 提 （） 心理 卫生 知 识 。 ３ 开 展 针 对 教 师的 心 理 咨 （） 询活 动 。 ４ 重 视优 良校 风 、 （） 班风 的建 设 。 ５ （） 培养 遵 章 守 纪 的 良好 习惯 。 ２． 不 断 提高 教 师的 心理 辅导 能 力和 自身 １ 健 康 心 理 素 质 教 师 为 人 师 表 ， 传 身 教 的 高 尚 品 质 言 是 培 养 学 生 心 理 健 康 发 展 的 保证 。 否 培 能 养出身心健康 ， 个性 发 展 全 面 和 谐 的 跨 世 纪 人 才 ， 校 教 师将 起 着 十分 重 要 的 作 用 。 学 高 素 质 的 教 师 在 教 育 中 ， 给 学 生 创 造 一 能 种 和 谐 温 馨 的 气 氛 ， 学 生 如 沐 春 风 、 味 使 兴 盎 然 、 情 舒畅 。 师 无 声 的 语 言 悄悄 打 动 心 教
Ｑ： 垫
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创 新 教 育
关注 学 生 心 理健 康 教 育 及 对 策
邸 新 民 （ 北省 唐 山市 乐 亭县汀流 河 高级 中学 河北 乐 亭 河 ０３０ ６ ６ １） 摘 要： 在青少年时期 ， 青少年思维的独立性 、 判性有 了显著 的发展 ， 批 但又有较 多的片面性和主观性 ， 为不 易预测， 行 也最容易产生心理问题 。
家庭 环境 是 孩 子健 康 成 长 的 根 基 ， 造 良 好 的 社会 文化 氛 围也 有 助 于 学 生健 康 成 长 ， 学校 则是 对 学生进 行 心理 健 康 教 育 的 主 战 场 。 营 而
关键词 ： 学生 心理 健康 学校 对策 中 图分 类号 ： ４ Ｇ６ ４ ４ 文 献标 识码 ： Ａ 近 年 来 ， 少 中小 学 生 由 于 不 缝 康 心 不 理 而 导 致 了心 理 与 行 为 上 的 失 误 。 其 原 究 因 在 于 涉 世 不 深 的 学 生 自我 防 范 意 识 淡
文章 编号 ： ７ —０ ｘ ２ １ ） ８ｂ 一０ ８ １ １ ４ ９ （ ｏ ｏｏ （ ） １ —０ ６ ８ ５ 试 教育却扭 曲了课堂教学的初衷 ， 引导 学
相 反 ， 个 师 生 关 系 紧 张 ， 班 集 体 中遭 到 一 在 否 定 、 斥 、 淡 ， 不 到 平 等 对 待 的学 生 ， 排 冷 受 必 然 会 产生 敌 对 、 自卑 、 虑 、 惧 情绪 ， 焦 恐 这 薄 ， 对 各 种 压 力 ， 易造 成 心 理 偏 差 而 走 对 其 心 理 健 康 会 产 生 不 良 影 响 。 面 容 向极 端 。 注 孩 子早 期 成 长 环 境 ， 强 心 理 １ ４学校环 境 关 加 ． 健 康 教 育 ， 高学 生 心 理 素 质 ， 提 已成 为 中 小 学校环境 可以分为物 质环境（ 环境） 硬 学素 质教育的重要方面 。 和 心理 环 境 （ 环 境 ） 大 类 ， 两种 环 境 对 软 两 这 那 么容 易 影响 学生 心 理 缝 康 成 长 的 学 中小 学 生 的 心 理 发 展 都 起 着 熏 陶 作 用 。 从 校 因素 有 哪 些呢 ？ 物 质环 境 来 说 ， 园 的一 草一 木 ， 一 个 角 校 每 落 都 应 给 人 以 美 的 感 受 ， 学 生 从 中 得 到 使