一年级下数学教学反思-认识整十数-苏教版

《认识整十数》教学反思
心理学家认为：“学生的学习过程是一个把教材知识结构转化为自己认知结构的过程。

”这样一来，学生的学习的过程也就可以分为：一，理解教材知识，二、知识之间的转化。

而教师的作用就是先帮助学生理清教材知识的来龙去脉，再引导学生把书本的知识化为自己思想的一部分。

在本节课教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，创设生动有趣的情境，安排组织了多次的“小组活动”。

引导学生积极参与，使学生在多种形式的教学活动中，加深对整十数的认识。

培养学生的数感，体会数学知识与生活的紧密联系，充分发挥发挥学生的主体性，课堂里洋溢着愉悦的学习氛围。

1、注意创设情境。

教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去解决身边的数学问题。

以体会数学在现实生活中的应用价值。

让学生在现实情境中体验数学知识的产生和发展。

《新课程标准》指出：“数学教学要尽可能联系学生的生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵。

”这样可以加深学生对对数学知识的理解，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，又能让学生体验到数学与生活是密不可分的。

2、让学生在“做”中学、“做”中想的过程中理解数学知识。

《新课程标准》指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习
数学的重要方式。

”思维发于动作，以动诱思，以思促动，帮助学生在操作中体验，在操作中感悟。

充分发挥学生的潜力，逐步形成实践求知的意识，拓展学生的思维，内化所学的知识。

在整个教学过程中，学生在圈圈数数的过程中出现了一些问题，有的学生不是按照老师的要求来做的，而是自己随心所欲，造成了画了几个圈之后还剩几个没有被圈进去，导致数数的结果有了偏差。

新课标下的课堂，学生固然是课堂的主体，但老师绝对不能成为旁观者。

一味地放手、一味地满足策略的多样化，一味地迎合课堂上热闹的场面，其实只是催生了少数几位尖子学生，而忽视了全体。

有时，我们需要给学生一些羁绊，而后再总结经验，加深体验；有时，我们更要多一份预设、多一份关注，使更多的学生能学到扎实的知识、领悟数学的真谛。

练习的设计紧密联系生活，让学生在实际情境中应用知识，体会用所学知识解决生活中实际问题的过程。

同时，使学生感受到数学学习的乐趣。

想想做做第8题，猜数游戏，在教学这题时，让学生猜数，真正体会到这道猜数题是要帮助学生感受整十数，以及渗透了一些整十数的大小比较。

练习的设计紧密联系生活，让学生在实际情境中应用知识，体会用所学知识解决生活中实际问题的过程。

同时，使学生感受到数学学习的乐趣。

本节课的教学实践中，有我意想不到的惊喜，也留下一些值得我
思考的问题：如何避免小组交流学习的形式化倾向；如何应对课堂中出现的突发问题等，将在今后的教学中，努力探索，不断改进。