思想政治本科毕业论文

思想政治本科毕业论文
1.讨论对象：本次调查采纳随机抽样调查法，分层次和分时段地对该校各班级在校思想政治教育本科生进行调查，共发放问卷200份，回收有效问卷192份，有效率为96.00%。

2.讨论方法：先对思想政治教育专业各班级的部分同学进行专业认知方面的访谈、会议等收集同学专业认知的初步资料，再结合现有文献资料整理分析后以克特5点量表法设计出《遵义师范学院政治经济与管理学院思想政治教育本科生专业认知状况调查表》。

此问卷共设11个题，4个重量表，56个选项〔包括45个单项选择和11个多项选择〕，其内容包括专业熟悉渠道、专业熟悉度、专业认同度及专业熟悉行为4个维度方面的问题。

3.样本的构成状况：男生102名占53.13%，女生90名占46.87%，缺失值8名占4%；大一班级同学42名占21.88%，大二班级同学51名占26.56%，大三班级同学35名占18.23%，大四班级同学64名占
33.33%。

二、结果与思索
1.专业熟悉渠道
依据调查数据得知，有94.95%的同学是通过互联网了解所学专业的相关信息，这说明互联网凭借其高效、快捷、资源丰富等特点日益成为高校生熟悉其所学专业的最主要的渠道。

另外有68.75%的同学是通过学校招生简章和宣扬册了解本专业的相关信息，这说明学校招生简章和宣扬册是本专业同学，尤其是大一新生了解专业信息的
主要渠道。

而这主要是由于学校招生简章和宣扬册形象生动地呈现学校的方方面面，尤其是客观直接地反映所学专业的相关信息，但由于学校招生简章和宣扬册的篇幅很有限，同学也只能通过其熟悉到所学专业的基本信息。

而一半以下的同学是老师介绍、家长推举及其他专业熟悉渠道了解所学专业的信息，这说明教育工、同学家长对同学所学专业的信息的介绍推举力度不够。

在自身充分了解同学所学专业信息后，应主动主动加强同学专业熟悉的力度，争取补充更多其他有效的专业熟悉渠道，最终让更多的同学有足够的专业熟悉渠道，以提高专业的宣扬效果和知名度。

2.专业熟悉度
依据调查数据说明，在专业学科性质及特点熟悉方面，有43.24%的同学对所学专业的学科性质及特点具有一般了解，说明大部分同学在专业性质及特点上的熟悉程度处于中等水平。

有33.33%的同学和13.02%的同学分别表示对所学专业的学科性质及特点不太了解和特别不了解，说明46.00%以上的同学还是对所学专业的学科性质及特点处于熟悉缺失状态，且个体专业熟悉差异性较大。

在专业培育目标熟悉方面，有40.10%的同学和46.36%的同学分别表示对专业培育目标比较了解和一般了解，这说明近86%以上的同学都了解所学专业培育目标。

但据了解这其中由于存在肯定的理解偏差，导致大部分同学认为自己所学专业的培育目标是政治老师，基于这些理解偏差，同学未能真正全面地了解所学专业的培育目标。

在专业学习打算及要求熟悉方面，有25.00%的同学和27.60%
的同学分别对专业学习打算及要求比较了解和一般了解，这说明一半以上的同学对所学专业的学校打算及要求还是进行了了解。

但有45.84%的同学对所学专业的学习打算及要求不太了解，这反映了近一半的同学均不同程度地对其专业学习打算及要求处于不了解状态，这是一个比较严峻的问题。

其中缘由首先还是在于同学自身缺乏肯定主动主动的专业熟悉动力；其次是学校在专业学习打算及要求的落实工作方面亟待加强。

在专业课程结构及设置熟悉方面，有11.98%的同学和21.88%的同学分别对其所学专业的课程结构及设置表示比较了解和一般了解，这说明有三分之一以上的同学还是对其所学专业的课程结构及设置有肯定的了解，但是这样的专业熟悉程度是远远缺乏的。

与此同时有51.04%的同学对其所学专业的课程结构及设置不太了解，这说明专业课程的结构及设置不被一半以上的同学所关注。

这其中缘由首先是同学自身对专业课程的结构及设置缺乏熟悉欲望，甚至对所学专业的课程不感爱好；其次是学校对专业课程的结构及设置缺乏肯定的敏捷性或以生为本的理念；再次是国家教育部门对该专业的课程结构及设置缺乏人性化的考量，以行政方式硬性规定专业课程的结构及设置。

这就需要同学自身在专业熟悉程度这方面进行反思，国家教育部门和学校在专业课程结构及设置上应当依据同学的实际状况做肯定的调整支配。

在专业教学打算及支配熟悉方面，有8.34%的同学和26.04%的同学分别对其所学专业的教学打算及支配表示比较了解和一般了
解，这说明三分之一以上的同学对专业教学打算及支配还是进行了了解的。

而有49.48%的同学和14.58%的同学分别表示对专业教学打算及支配的熟悉不太了解和特别不了解，这说明近60.00%以上的同学对其所学专业的教学打算及支配存在不同程度的专业熟悉缺失。

这首先与同学消极对待专业学习打算及支配认知看法有关，存在同学顺其自然、逆来顺受、理所当然、按部就班、消极等待教学的现象；其次由于学校对同学专业学习打算及支配的相关工作的滞后性所致。

这就要求学校需提前做好关于专业学习打算及支配的工作，让同学准时有效地了解到专业信息，为同学提高专业熟悉度做好必要的预备。

在专业就业择业方向熟悉方面，有34.38%的同学和45.83%同学分别对专业就业择业方向熟悉表示比较了解和一般了解，这说明近80.00%的同学对专业就业择业方向熟悉处于高水平状态，尽管由于个体差异对专业就业择业的熟悉理解差距较大，但总体状况是良好的。

有9.37%的同学和5.21%的同学分别对专业就业择业方向熟悉表示不太了解和特别不了解，缘由在于同学自身对专业就业择业的熟悉看法存在非常消极的状态，所以这部分同学应当在学校相关引导下加强自身专业熟悉看法的反思，争取提高自身在专业就业择业方面的熟悉程度。

3.专业认同度
调查数据说明，在专业选择缘由方面，有35.42%的同学因个人爱好爱好选择所学的专业，有15.63%的同学因亲朋推举选择所学专业，这也说明应当有一半以上的'同学将其所学专业视为其抱负专
业。

有13.02%的同学特别认同其所学的专业，有25.00%的同学比较认同其所学的专业，有35.94的同学一般认同其所学的专业，这也恰好印证近70.00%的同学还是总体上认同所学的专业的，这也说明白个人爱好爱好对同学认同自己所学专业具有正相关的关系。

数据同时也说明，有50.00%的同学由于分数限制选择了所学专业，有25.00%的同学认为是其他因素选择了所学专业，有19.79%的同学和 6.25%的同学分别表示不太认同和特别不认同所学专业，而这也说明分数限制和其他因素的存在对同学认同所学专业有肯定的负相关影响。

另据调查数据得知，有25.00%的同学认为肯定不会轻易转换所学专业，有33.33%的同学认为应当不会轻易转换所学专业，总体反映有一半以上的同学不会轻易转换自己所学专业，对所学专业的忠诚度还是比较高的，这也证明白同学个人爱好爱好和对所学专业的认同感存在正相关的关系，同时还说明白同学对所学专业的认同感确定着对所学专业的忠诚度。

而有14.06%的同学和9.38%的同学分别认为应当会和肯定会转换其所学的专业，这也说明还是有近25.00%的同学对所学专业不太忠诚。

这就需要学校加强这部分同学的专业认同程度教育，关心其树立信念，正确引导其找到自身爱好爱好与所学专业的结合点，增添其对所学专业的认同感，从而进一步提高其对所学专业的忠诚度。

4.专业熟悉行为
专业的认知过程并非是一成不变的静态过程，而是由最初形成的对专业的“情萌芽认知”，随着其学习的逐步深化渐渐向“理性认
知”转变的动态过程。

因此，对同学在整个学习和就业择业过程中的个人专业认知学习行为的调查分析将有利于正确引导同学对所学专业由一个“感性专业认知状态”向“理性专业认知状态”的转变。

据调查数据得知，有67.71%的同学会依据自身爱好制定符合专业要求的成才打算，有45.83%的同学会利用课余时间拓展专业理论学问和实践阅历储备，有34.90%的同学会在今后学习或工作中发挥本专业的学科优势，有87.50%的同学会依自身性格特点和进展方向制定就业择业规划，有51.04%的同学会在毕业或就业后连续进行本专业的深造，有22.92%的同学会通过其他方式的行动对所学专业进行熟悉。

这说明大部分同学都会在学习过程和就业择业过程中以不同方式的行动对所学专业进行熟悉，这也是同学自身和学校相关部门所期盼看到的。

但是仍旧有少部分同学因个体差异的缘由不愿通过自身行为对所学专业进行认知，其中主要缘由在于同学的惰性，主动主动性未完全调动等自身因素弱化和剥夺了以自身行动加强对所学专业的熟悉。

三、看法和建议
1.拓宽该校思想政治教育专业的熟悉渠道，加大专业相关信息的宣扬力度
首先，针对该校作为西南地区一所地方师范院校的特点，学校应主动为同学对所学专业的熟悉制造和供应尽可能多的条件。

学校的招生就业部门和各教学院〔系〕应重视同学所学专业在互联网上的信息全面性和完好性，进一步加强和完善专业信息熟悉平台在互联网上
的建立，不断拓宽该校思想政治教育专业的熟悉渠道。

其次，学校招生就业部门和各教学院〔系〕应当通过改良招生简章和宣扬手册的宣扬方式，例如增加宣扬篇幅、准时更新内容等以完善同学对学校和专业信息的认知渠道。

同时同学应当主动主动地通过各种正确有效的渠道对所学习专业的相关信息进行熟悉。

最终，学校应当配备专任老师准时有效地同同学家进步行专业信息上的沟通，以增添老师与家长的互信。

这就要求教育工不断加强对同学所学专业的信息的介绍推举力度，并主动主动地争取补充更多行之有效的专业熟悉渠道，让更多的同学有足够的专业熟悉渠道，以提高专业的宣扬效果和知名度。

2.加强同学专业熟悉度的教育，提高同学专业熟悉力量
同学首先在对所学专业各个方面的熟悉看法亟待端正，专业熟悉的主动主动性亟待加强，专业熟悉力量及条件亟待提高和制造，只有这样对自身专业熟悉程度的努力，才能在内因层面消退专业认知障碍；其次，学校或院〔系〕相关部门应当完善专业各个方面熟悉教育体制机制，应当根据各个班级的同学对所学专业各个方面信息熟悉需要的程度不断重视和加强专业各个方面的熟悉教育；最终，国家教育行政主管部门应当就专业熟悉程度的需要和同学的熟悉需要，对专业各个方面的熟悉教育制造条件，形成一个具有统一的指导意义的专业熟悉度标准，并催促学校准时贯彻和落实，同时应形成专业熟悉度的评价机制。

3.狠抓专业认同度培育教育，增添同学的专业认同度
首先，学校应当主要从加强和引导同学个人爱好爱好与专业匹配程度相结合，不断提高同学的专业认同感，不要抹杀同学爱好爱好对专业认同程度的重要性。

详细在于学校加快建立和完善个人爱好爱好与学校各专业匹配程度的科学指标体系，让匹配度较高的同学连续认同所学专业，关心匹配程度较低的同学尽快树立信念，找到自己的爱好与所学专业的结合点，逐步深化加强同学对所学专业的认同程度。

其次，需要学校狠抓同学专业认同程度的教育，关心其树立信念，正确引导其找到自身爱好爱好与所学专业的结合点，增添其对所学专业的认同感，从而进一步提高其对所学专业的忠诚度。

最终，学校应当以同学个人爱好爱好为基础，专业认同感为培育过程，专业忠诚度为结果，使三者形成一个合力，以到达提高同学对所学专业认同程度的目标。