让师生脸上的笑容更多些心得体会李云娥

让师生脸上的笑容更多些心得体会李云娥
第一篇：让师生脸上的笑容更多些心得体会李云娥
《让师生脸上的笑容更多些》心得体会
李云娥
“自信是成功的第一秘诀。

”美国历史上著名的总统林肯说：“喷泉的高度不会超过他们的源头，一个人的事业也是这样，他的成就决不会超过自己的信念。

”林肯也是凭着这执着的自信，不懈奋斗，从只受过几年的教育的穷小子，成了美国历史上最伟大最具传奇色彩的总统之一。

教育学生正确认识失败。

失败不可怕，世界上无数成功的人士都是经历了很多次失败后才走向成功的，如爱迪生发明电灯、居里夫人提取镭等。

可怕的是趴在失败的地方不动，那就是永远失败了。

在人的一生中，遭受挫折是难以避免的。

关键是帮助学生正确地面对挫折，承受失败。

人的潜力是无穷的，只要充满信心，努力奋斗，绝大多数人都可以在某些领域有所成就；但人们的天赋及后天条件毕竟存在着差异，期望人人都拿世界冠军，都得诺贝尔奖，那是不现实的。

如若我们教育学生时总想一步到位，急于求成，忽视了人的发展是一个渐进的、曲折的过程，标准过高，屡遭挫折，学生就会积累“我不行”的消极情感体验，这样容易使学生丧失自尊心和自信心。

因此，在教学中，发现学生独特的地方，给他们创设各种活动和表现能力的机会与条件，使学生在早期经历中更多地体验成功的快乐。

通过创立顺境，增加学生对学校生活的美感，对未来生活的美好向往，更重要的是帮助他们构筑美好的自我形象，形成和发展其自信心。

青少年所处的年龄段，是花季，也是雨季，每个学生都会遇到学习上、生活上的挫折，这就需要我们正确地去评价他们，引导他们及时调整自己的情绪，恢复和建立他们的自信心，相信只要我们恰当地运用心理教育的方法，耐心地、不失时机地对其进行心理辅导，帮其解开自卑情结，一定能收到令人满意的效果.
第二篇：让师生脸上的笑容更多些学习心得
让师生脸上的笑容更多些
学习心得
这篇文章中的悦字深深的打动了我，孩子的天性是快乐的，他们的世界里没有太多的烦恼和压力，作为老师的我们为什么不好好利用孩子这些快乐的本质去全面发展孩子呢？
“悦”是一种境界，表达了对人、对事心胸坦荡的接纳与包容；“悦”是一种状态，表达了在学习、工作和生活中追求自身价值实现，却又不急功近利的行为。

多么精辟的阐述，学生是一个独立的个体，孩子不是空着脑袋走进学校，走进课堂的。

当我们老师感到无比疲惫的时候我们的孩子是不是也感觉更多的枯燥和压力呢，那样的话孩子的奇思妙想，孩子的积极性怎么能发挥出来呢？人在轻松的环境中的潜能发挥是超常的。

在一个和谐轻松的环境中孩子有利于孩子自信心和自尊心的积极发展，在这种的心态促使下孩子对学习态度不在是被动，而是主动积极的去完成，从而形成一个良好的循环。

在课堂中，让快乐的氛围回归到课堂中，我现在是数学的教学，怎样让枯燥的数学变成快乐的主题也是我一直思考的问题，小学的孩子们对周围的一切充满兴趣，这种兴趣象催化剂一样促使他们去观察、去实践、去思考。

但是他们毕竟年龄小，阅历浅，还不能完全明白学习的目的，如果仅凭兴趣，而不去解决他们在学习中所遇到的实际困难，他们的兴趣将会随着难度的加大，知识水平的加深而丧失殆尽。

此时教师的主导作用甚为重要，教师要引导他们，给他们创造出一个轻松、愉快的学习气氛，使他们以愉快的心境去获得知识。

同时老师在这种环境中不会感到倦怠。

走进孩子的中间，多和孩子们交流，你会发现那些你认为的是“学习钉子户”的孩子们他们有很多闪光点在课堂中被忽略了，多和孩子们交流你会发现孩子们有自己小小的梦想和愿望，你会发现其实每个孩子的心灵更需要一个和谐的氛围，一个鼓励的目光，一个快乐的环境。

悦对他们来讲是太重要了。

给孩子一个快乐的空间，就是给孩子一个快乐的未来，给孩子一堂丰富多彩的课堂；给孩子一个学习的海洋；孩子一个鼓励的微笑，
就是给孩子一个坚定的学习信念。

最后又文章中的一句话来总结：悦动课程，开启未来之门
第三篇：李云娥教师惩戒权
《教师惩戒权》心得体会
李云娥
教育惩戒是一个比较重的探讨话题，关系着学生的切身利益，应从应当加强思想重视。

教师要把学生培养成为一名合格并为社会所接收和需要的人才，必须行使一定的“惩戒权”，但是假如对这一权利滥用，将会演变成为“体罚”和“虐待”，严重影响学生的身心健康.随着我国教师惩戒权立法必要性与可行性的日渐凸显,教师惩戒权的立法设计问题应列入议事日程进行认真研究。

当今社会，教育体制的改革，法律法规的不完善，致使教师惩戒权的消失成为人们关注的热点。

完整的教育需要教师适度的惩戒行为，这既是对教师职业责任的认同，更是对教育的尊重。

教师惩戒权是教师在教育教学过程中依法拥有对学生的错误行为及时矫正和批评教育，以避免失范行为再次发生的一种权力，它是教学活动中必不可少的。

教育的惩戒和社会对违法犯罪的惩罚是不同的，教育的惩戒应该首先是教育，其次是处罚。

惩戒权是一种权力而非权利，是教师用于惩处违反学校学习生活规范的学生的权力，是针对学生违反规范的行为，是基于教师职业地位而拥有的一种强制性权力，它来源于教师的教育权力，是维持教育教学活动正常秩序、保证教育教学活动正常开展的权力，也是教师职业权利之一。

第四篇：李云娥教师校外有偿补课
《教师校外有偿补课等10种行为将受罚》心得体会
李云娥
从教师道德规范所包含的实体性内容和程序性内容来看，教师职业道德的实施机制应包括处理、保障和救济等不同方面，在对教师师德提出规范要求的同时也要强调对教师合法权益的保障。

对此，征求意见稿要求，学校及学校主管教育部门发现教师可能存在第四条列举
行为的，应当及时组织调查，核实有关事实。

作出处分决定前，应当听取教师的陈述和申辩，也可听取学生、其他教师、家长委员会或者家长代表意见。

必要时，可以组织听证.近年来，我国的师德建设问题备受关注。

特别是教师收礼、有偿补课甚至教师性侵学生等现象严重损害了教师整体形象，玷污了原本洁净的师生关系。

全面贯彻党和国家的教育方针，规范办学行为，深化教育改革，提高教育教学质量。

以民主评议行风政风为契机，加强师德师风建设，坚决整治教师有偿办班补课之风，切实减轻学生的负担，为全面实施素质教育创造良好的条件。

要通过对严禁教师有偿补课的专项治理工作，进一步规范办学行为，使教师有偿补课的现象得到基本遏制，创建行业新风，塑造教师良好形象，建设一支高素质的教师队伍，为深化教育改革，推进素质教育，促进学校科学发展、和谐发展、可持续发展创造良好的条件。

第五篇：李云娥给学生精神成长的空间心得体会
《给学生精神成长的空间》心得体会
李云娥
班级工作是繁杂、琐碎的，大到班规班纪的制定,小到课桌椅的排放。

做好班级工作,教师应该为学生的发展提供广阔的实践空间，充分发挥学生的主体作用,让学生都“动起来”,做班级管理的“小主人”，给学生一片成长的空间。

只要善于引导,学生就能积极参与班级管理,并能在实践中学知识长才干。

我班在开展“我为班级献计献策”的活动中,设立“金点子信箱”,要求同学们对建设优秀班集体想办法、提建议、出主意。

在这项活动中,学生都积极参与,班级评出了不少”金点子”。

对于有价值的“金点子”,我引导学生参与实践。

在班级工作中，很重要的一点是鼓励学生参与管理，参与竞争。

如今的小学生有很强的自我意识，他们渴望得到尊重，渴望在同学面前展示自己。

根据这些特点，本着“尊重学生，提供机会，平等相待”的原则，我在班级管理中引入竞争机制，实行班干部竞选制、轮流制，设立“常务班长”，要求竞选人进行演讲，并回答同学们提出的问题，
经大家投票选举产生。

黑板报也是一个培养学生创新精神和实践能力，表现学生个性，促进学生素质全面提高的舞台。

每个学生都乐于在这个舞台上展现自我。

全班学生中，有擅长写字的，有擅长画画的，有擅长设计的，我按照他们各自的特长，分成若干小组，轮流负责黑板报。

他们都能围绕学校、班级的工作重心，认真搜集资料，精心设计版面，做到图文并茂，内容丰富。

通过实践，同学们的特长得到充分的发挥，也培养了一批特长生。

如黄小东同学在毕业典礼前的黑板报上充分展示了他的才华，他的美术字和画十分出色，受到全校师生的好评。

班级工作只有充分发挥学生的主体作用，才能使学生从消极被动地接受管理、应付管理变成积极主动地配合管理、自我管理，才能真正体现学生在学校、班级中的主人翁地位。