如何构建高效的中学数学课堂

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叶 昊
（ 勉 县 第 四 中学 ， 陕西 勉县 ７ ２ ３ ０ ０ ０ ）
是 快 乐 高 效 的数 学 课 堂 呢 ？ 所谓高效课堂 ， 主 要 指 通 过 教 师在 经 过 一 段 时 间 的教 学 之 后 ，使 得 不 同层 次 的学 生 都 能 尽 可能 大 的 获得 进 步 或 发 展 ，包括 学业 成绩 和 能 力 及 情 感 态 度 的提 高 、 转变和拓展。 那 么 高 效 的数 学 数 学 课 堂 应 具 备 教 学 目标 明确 。 课堂节奏紧凑 ； 严格管教学生 ， 听课效率高 ； 课 堂 内容 饱满 ， 教学方法恰当 ； 课堂准备充分 ， 学习气氛浓厚。 在 实 际教学中 ， 教 师 应 当 如何 构 建 高 效 的数 学 课 堂 呢 ？ 有 效 备 课 是构 建 高效 数 学 课 堂 的 前 提 。 备好课 是上 好课 的基础 ．一 节课 只有 短短４ ０ 分 钟的 时间 ． 如 果没 有充分 备课 ， 教 师想 到哪讲 到 哪 ． 对 课堂 生成 没有 提前 预设 ， 课 堂 上会 因为教 师 的调 控 力差 而降低 效率 。所 以备课 要做 到 ： １ ． 备课 标 。新课标 对不 同学段 的教学 目标做 出科学 而具体 的 规定 ， 教 学之 前应 认真 研读 ， 知 道不 同学 段 的具体 教学 目标 ， 定位 要难易适 中 ， 充分考 虑三维 目标的统一 ， 紧扣 基础 ， 突破 重难点 。 ２ ． 备 教 材 。教材 是 学 生 获 取 知 识 的 主 要来 源 ， 应 充 分 利用 教材 ． 开 展 创 造 性 教学 。 ３ ． 备 学 法 。新课 标 明确 指 出 。 课堂 上 要 充 分 发 挥 学 生 的 自 主 性 。课 堂上 ， 每个教学环节都应该有具体的 、 适 合 学生 学 习 的方法 ． 让学生知道学 习什么 ， 怎么学习 ， 最 终 达 到 什 么 样 的 目标 ． 让 学 生 掌 握 并 积 累一 定 的 自学 方 法 ， 提 高 自学 能 力 。 ４ ． 备 学 生 。了解 学 生 的个 性 ． 掌握 学 生 的学 习情 况 和 接 受 水平 ， 只有这样才能灵 活地设计教法 ， 实施 分层作业 ， 培 优 补 差， 对 个 别 学 生 进 行 有 效辅 导 。 ５ ． 备 问题 。解决 问题 是 数 学 学 习 的 重 点 ， 课 堂 上 教 师 问题 的设计 ， 是进行高效数学教学的关键 ， 备课 时 必 须 把 备 课 堂 提 问当做重点 ， 避 免 提 问 随 意 与 无 效 。 问题 设 计 要 有 科 学 性 、 目 的性 和 层次 性 。 二、 基础 知 识 和 基 本技 能的 训 练 是 构建 高 效 数 学 课堂 的 主 要 载体 。 教师在 教学 过 程 中一 定要 关 注掌 握数 学 基 础 知识 的情 掌 握 况， 如代 数 中 的数 、 式、 函数 、 方程 、 不 等式 等概 念 ； 几 何 中 的各 种 几何 体 、 几何 图形 ， 以及 其 中一 些 特定 元 素如 中 线 、 高线 、 垂 直 平 分线 、 角平分线 、 三 角形 的 内心 外 ｔ ７、 圆心角、 圆周 角 等 ； 概 率 统
学 的 三条 “ 规律” 。
第一条规律 ： “ 先学后教” —— 以学 定 教 。 这 条 规 律 告诉 我 们： 当学 生 处 于 相 对 独 立 和 基 本 独 立 的 学 习 阶 段 ． 具 有 一 定 的 独 立学 习能 力 的时 候 ， 必须先学后教。这是教学的一条规则 、 规 律， 而 不 是 一 种 可 以采 用 也 可 以 不 采 用 的 方式 、 方法。 第 二条 规 律 ： “ 先教后学” —— 以教 导 学 。 这 条 规 律 告诉 我 们： 当学生处于依靠教师 的学习阶段 ， 必须先 教后学 ． 边 教 边 学， 但 是 教 的 着 眼 点 是 为 了不 教 ， 学 的着眼点在 于 自主 、 独 立 学习 ， 因此 ， 教 师 要 致 力 于 教 学 生 学 会 学 习 。 陶行 知 先 生 对 此 有 十分 精 辟 的见 解 ， 他说 ： “ 我以为好的先生不是教书 ． 不 是 教 学生， 乃 是 教学 生学 。 ” 第 三条 规 律 ： “ 温故知新” —— 学 会 了 才 有兴 趣 。 这 条规 律 告 诉我们 ， 新 知 识 的教 学 必 须 基 于 学 生 的 原 有 知 识 ． 所谓 “ 温 故 知新 ” 。 没有“ 故” 哪来“ 新” ？ 这就是说 ， 学生对新知识的学习 是 以 旧 知识 为 基 础 的 ．新 知 要 么是 在 旧知 识 的基 础上 引 申 和 发 展起 来 的 。 要么是在旧知识的基础上增长知识 ． 或 由 旧知 重 新 组织 转 化 而成 的 。 四、 建立和谐的师生关系 。 教 师 做 到 即 时评 价 是构 建 高 效 数 学课 堂 的保 证 。 要 让学生能积极 主动地探 求知识发挥 创造性 ， 教 师 一 定 要 想 办法 让 学 生 一 起 参 与 教 和 学 之 巾 ， 做学习的主人 ， 营造 和 谐 的教 育 环 境 。 只有 在 这种 氛 围 中 ， 学 生 才 能 充 分 发 挥 自己 的 聪 明 才 智 和创 造 想 象 的能 力 ， 并 在 教 学 中对 学 生 即时 评 价 ， 这 就 要求 农 村 数 学 教 师 尊 重 信 任 学 生 ， 尊重学生的人格 ， 不 能 用 语 言 和 行 为 挫伤 他 们 的 自尊 心 。 特 别 是 对 那 些 落 后 的 学生 ， 要
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计 中的 概率 、 统 计 图表 等 。加强 运 算技 能 ： 运 算 的 内容 主要 包 括 数与 式 的运 算 ， 解方程（ 组） 、 解 不 等式 （ 组） 、 估算 、 函数 的求 值 与 化简 求 值等 方 式 的运算 技 能训 练 。教 师 可设 计一 些 以基 础 知 识 和基 础 技能 为 主 的题型 ， 让 学生 接 触 到这类 题 后 感觉 很 容 易 ． 题 型从 容 易到 中 等逐 步提 高 。这 样才 会 ） ＿ Ｌ Ｉ Ｉ Ｉ 些厌 学 的 学生 对 数学 有兴 趣 ， 只要农 村 学生 能主 动学 习 ， 他 们 的成绩 定会 有所 提 高 。 三、 优 化 教 学 过 程是 构 建 高 效 数 学 课 堂 的 关键 。 选 择 行 之 有 效 的教 学 手 段 和 教 学 方 法 ，必 须 遵 循 有 效 教