转化后进生工作情况记录4篇

转化后进生工作情况记录第1篇
学生：xx
性别：女
班级：九（4）
转化方式：思想交流，谈话鼓励
时间：20xx.x
后进原因分析：
1 .有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了信心。

2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往很少，思想比较保守。

3.缺乏对同学老师之间的交流，学习中的问题没有及时解决，使问题越积越多。

转化措施方案：
1．创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友谊，同学给她的帮助。

2．课堂上尽量对她提问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的快乐，从而增加学习的信心和勇气。

3．爱好美术，从抓她的特长入手，鼓励其进步。

转化效果：
1. 学习上不再自卑，增加了学习的勇气和信心。

2. 学生成绩逐步上升，一步一个台阶，不断取得进步。

在20xx年中招考试中顺利考进了济源一中美术特长班。

转化后进生工作情况记录第2篇
一、指导思想：
以新课程促进课程改革，全面改进教学方法，全面提高教育教学质量，全面落实素质教育，培养学生技能，让学生全面发展,照顾学生的全体,提优补差,使班级学生数学技能和思维均衡发展,为创造和谐班级而努力。

二、学情分析：
本年级大多数学生学习数学的积极性较高，数学思维能力强，学习成绩较好，但是也有部分学生学习基础差，学习习惯不好，经常不完成作业，成绩不好。

主要有下列同学：马妍妍、崔文杰、孔新宇等几位同学，教师必须更加努力，必须树信心，争取时间，采取一定的措施来帮助他们改正学习态度，讲究学习方法，快步提高成绩。

三、转化目标
1、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。

2、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。

3、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子。

4、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。

四、辅导措施：
1、实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。

2、及时发现问题，及时采取不救措施，作业采用面批形式为主。

3、爱护学生，突现学生的主体作用，关心他们的学习和生活，以引导为主。

4、认真研究学情，关注他们的学习动态，辅导做到心中有数，有的放矢。

5、积极学习新的课程标准，耐心细致的引导他们，了解他们的学习环境，因材施教，因人施教。

转化后进生工作情况记录第3篇
学生：文静
性别：女
学困生的表现：
这个学生反应慢，贪玩好耍，加之在家父母比较宠爱，因此，每次考试几乎都不及格。

转化过程：
我针对庞佳佳的情况做了如下的转化工作：加大检查的力度，不给她偷懒的机会。

针对她不完成作业的情况，每天布置家庭作业时我都让组长检查、签字，第二天早上组长检查后再交给老师批改。

由于她不喜欢读书、背书，我就给她规定任务，请她的好朋友利用课余时间督促检查，我则不定时的抽查。

由于没有机会偷懒，她每天都能按要求完成作业，学习也就有了一点进步，但不理想，第一次测评她考了59分，第二次她只考了53分。

面对成绩单，我进行了反
思，发现单靠学生的力量是不够的，于是，加大了我的辅导。

每次辅导课后，我把她单独留下来，给她布置极少的内容让她或听写，或背书，或默写，每次只要她完成了，我总是给予肯定、表扬。

有一次我让他们三个人在一节课的时间里，默写本期学习的古诗，每人至少写两首，若能默写完五首更好。

没想到，庞佳佳用了不到一节课的时间，居然默写完了五首。

回到班上后，我又当着全班同学的面表扬了她，还号召同学们向她学习。

从此以后，我发现庞佳佳变了，上课总是专心听讲，有时还能主动回答问题。

对此，我总是非常真诚地表扬她。

在我的表扬鼓励下，她的进步真大，在以后的单元检测中，她连续两个单元都取得了较好的成绩，对她的这些成绩我总是及时给予了肯定和表扬。

个人反思：
由此看来，教师在教学中，只要用心去找学生身上的优点和闪光点，变批评、贬低为适时的肯定和赞许，学生只有生活在鼓励中，才会变得自信，变得聪明。

这样任何差生都是可以转化好的。

转化后进生工作情况记录第4篇
学生：车坤
性别：男
学困生表现：
该生受到外界不良影响，学习目的不明确，缺少内驱动力。

常常逃课、贪玩而忘了学习，成绩不好，受老师批评较多，逆反心理促使他们在思想上对语文产生厌恶。

转化过程：
针对此生的行为特点，同班主任老师商量讨论后给该生座位换到第一位，同时采取以下方法：
1、真情融化。

对该生多关心、多理解，使其感到温暖而有触动。

采取“三多三少”
的做法：集体场合多表扬少批评；家长面前多谈进步少告状；个别教育多鼓励少训斥。

做到“细微之处投真情，撒向学生都是爱”。

3、做小老师。

在我的语文课里，有学生做小老师，课后帮助成绩比较差一点学生。

该生每天都到我哪那让我课后给他辅导，经过一个月左右，该生成绩进步明显，同时经常表扬该生语文成绩进步很大，作业字迹清楚。

在他从不及格进步到七十多后，他主动要求做小老师。

他做小老师，给同学讲题目，非常耐心，使不少同学在他的影响成绩有所进步。

个人反思：
经过我的努力，他终于改掉了上课捣乱的坏习惯，成绩进步也比较显著。

我想这也是正常的。

是呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。