最新语文S版三年级语文下册4 山雀(会认字、会写字)生字精品课件
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2. 说说你对这场比赛的观感。 3.
（有趣 壮观 热闹……） 赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最 让 （二） 品读赛前场景。
导语：我们一起来看看比赛前的情景吧。 （展示课件第四屏）
人揪心？画出有关语句。
新课标提出：“在教学中尤其 要重视培养学生良好的语感和整
体把握的能力。”一篇文章是一个
整体，这个整体可以是主要内容， 可以指思想感情，可以指表达方
文，并结合内容提出不同的阅读要求。在品读课文时，着重引导孩子们理解难懂
的重点句、重点段，让学生在读出“兴” ， 读出“情” ， 读出“味” ， 读出“美” 的基础上，体会赛牦牛的紧张有趣，以及藏族人民的豪放和欢乐，使学生的情感
与文本人物、作者产生共鸣，受到熏陶。
教学目标：
1.
会认、会写生字，理解“别开生面、助威”等词语；能正确、流利、有 感
wǎ
瓦片 瓦灰色
秋雨像淘气的小孩儿从瓦片上滑 下来。
拼
音
词
语
句
子
jiá
脸颊 双颊
春风像慈祥的母亲，轻轻地抚摸 着我的脸颊。
拼
音
词
语
句
子
bān
五彩斑斓 黑斑
童年像一个五彩斑斓的梦，使人 留恋，使人向往。
拼
音
词
语
句
子
kū
窟窿 石窟
龙门石窟是我国古代的窟群之一， 也是世界闻名的艺术宝库。
拼
音
词
语
句
2. 通过朗读，体会藏族人民赛牦牛时的欢乐、豁达心情。
3. 学习课文按顺序抓“有趣” “ 揪心”等情景来描写比赛的方法。
情地朗读课文。
重难点分析：
语文三年级下册-教学设计-教案-23 雪域高原看赛牛
教学课时：
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、揭示课题，导入新课 （一） 板书课题，齐读课题。 （二） 根据课题质疑：看到课题你会产生哪些 疑问？ （哪些人在赛牛？赛牛是怎样的场面？赛牛的 结果怎么样？） 激发学生的好奇心，让学生主 动探索和发现问题。利用多媒体课 设计说明
第4课 山雀
会认字： 拼 音
jù
jì
làn
wǎ
jiá
锯 迹 烂 瓦 颊
bān kū lónɡ jū
斑 窟 窿 拘
拼
音
词
语
句
子
jù
木锯 锯末
窗角边结了一层锯末般的白霜。
拼
音
词
语
句
子
jì
痕迹 踪迹
雪地上留下了小鹿走过的痕迹。
拼
音
词
语
句
子
làn
腐烂 灿烂
春姐姐来了,花儿露出灿烂的笑脸。
拼
音
词
语
句
子
语文教学设计
教 课 板 材：语文三年级下册 文：23 雪域高原看赛牛 块：教学设计—教案
设计思路：
新课标指出： “语文是实践性很强的课程， 应着重培养学生的语文实践能力。 ”
学生实践能力的提高， 依赖于学生知识积累的程度，而读和写是积累语文知识的 有效的重要途径之一。 本课重在引导孩子们按由主到次、由易到难的顺序阅读课
1. 齐读第 2 自然段。
式。内容也好，情感也罢，都要通
语文三年级下册-教学设计-教案-23 雪域高原看赛牛
3．导语：比赛时哪些情景最有趣，哪些情景最 学生理解不了的词句，先要指点他
揪心呢？大家边读边把自己的感受写在句旁。 （1） 小组内对照交流品读做了记号的句子，比 比哪个读得更有感情。 们怎样理解，如：联系上下文和生 活实际， 联系自己的体验， 或造句， 或找近义词及反义词等。
（2） 汇报，有感情地朗读。
（逐次展示课件第七至十一屏） 重点品读以下句 子： ▲几十头牦牛一起奔跑，骑手响亮的甩鞭声、 牛蹄密密的砸地声和观众激动的喊叫声交织在一 起，气氛热烈极了。 ▲这种“不正当竞争”激怒了它，它发起了牛 脾气，掉头就往回跑，边跑边扬后腿，乱踢乱蹦。 牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随 着牛的身体上下起伏。但没过多久，还是啪的一声 被甩下牛背，重重地摔到了地上。 ▲果然，被摔下来的骑手一骨碌爬起来，笑着 拍拍牦牛的头，看它还呼哧呼哧地喘着粗气，就随
（三）介绍赛牦牛会。（展示课件第三屏）教 师讲述：藏族人民一般在藏历六月底七月初举行赛
牦牛会，为期 3-5 天。期间，藏族人民观看藏戏， 同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情玩乐。 今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。
件，让学生体会赛牦牛会的新奇、 有趣，进一步激发学生的求知欲
望。
二、初读课文，初步感知课文内容 （一） 自由读课文，把课文读通。
子
lónɡ
窟窿 窟窿眼儿
阳光从窟窿眼儿射进屋里，像一 条金丝线，镶在她的裙边上。
拼
音
词
语
句
子
jū
拘束 拘禁
他看见生人，显得有点儿拘束。
锯
木锯 锯末
迹
痕迹 踪迹
烂
腐烂 灿烂
瓦
瓦片 瓦灰色
颊
脸颊 双颊
斑
黑斑 斑马
窟
窟窿 石窟
窿
窟窿 窟窿眼
拘
拘束 拘留
语文三年级下册-教学设计-教案-23 雪域高原看赛牛
（二） 小组交流：课文的主要内容是什么？ 三、再读课文，随文识字 （一） 默读课文，画出生字，采用自己喜欢的 习。
尊重学生学习需求和学习方
法的选择，鼓励学生自主、合作学
语文三年级下册-教学设计-教案-23 雪域高原看赛牛
1
上下结构的字：牵、竞，不要写得过长，
2
“
把字写正确，写匀称。
牵”字第三笔是点。 左右结构的字：壮、挥、伏等，不要写得 过宽。 四、布置作业 （一） 有感情地朗读课文。 （二） 抄写课文生字词。 第二课时 一、复习导入 （一） 出示字卡，复习巩固。 （二） 检查朗读情况。 二、自主读文，理清顺序 （一） 出示阅读提示，明确阅读要求。 1. 作者是按什么顺序写赛牦牛的？找出文中 表 示描写顺序的句子。
手从地下揪起一把嫩草，喂到它嘴里。那样子就像
在安慰一个受了惊吓的孩子。
（3）仿写练习。
仿照第 4 自然段最后一句话的写法，把下面的 情景描写具体。 三（1）班和三（2）班的接力赛正在紧张地进 行着， ，气氛热烈极了。
（有趣 壮观 热闹……） 赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最 让 （二） 品读赛前场景。
导语：我们一起来看看比赛前的情景吧。 （展示课件第四屏）
人揪心？画出有关语句。
新课标提出：“在教学中尤其 要重视培养学生良好的语感和整
体把握的能力。”一篇文章是一个
整体，这个整体可以是主要内容， 可以指思想感情，可以指表达方
文，并结合内容提出不同的阅读要求。在品读课文时，着重引导孩子们理解难懂
的重点句、重点段，让学生在读出“兴” ， 读出“情” ， 读出“味” ， 读出“美” 的基础上，体会赛牦牛的紧张有趣，以及藏族人民的豪放和欢乐，使学生的情感
与文本人物、作者产生共鸣，受到熏陶。
教学目标：
1.
会认、会写生字，理解“别开生面、助威”等词语；能正确、流利、有 感
wǎ
瓦片 瓦灰色
秋雨像淘气的小孩儿从瓦片上滑 下来。
拼
音
词
语
句
子
jiá
脸颊 双颊
春风像慈祥的母亲，轻轻地抚摸 着我的脸颊。
拼
音
词
语
句
子
bān
五彩斑斓 黑斑
童年像一个五彩斑斓的梦，使人 留恋，使人向往。
拼
音
词
语
句
子
kū
窟窿 石窟
龙门石窟是我国古代的窟群之一， 也是世界闻名的艺术宝库。
拼
音
词
语
句
2. 通过朗读，体会藏族人民赛牦牛时的欢乐、豁达心情。
3. 学习课文按顺序抓“有趣” “ 揪心”等情景来描写比赛的方法。
情地朗读课文。
重难点分析：
语文三年级下册-教学设计-教案-23 雪域高原看赛牛
教学课时：
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、揭示课题，导入新课 （一） 板书课题，齐读课题。 （二） 根据课题质疑：看到课题你会产生哪些 疑问？ （哪些人在赛牛？赛牛是怎样的场面？赛牛的 结果怎么样？） 激发学生的好奇心，让学生主 动探索和发现问题。利用多媒体课 设计说明
第4课 山雀
会认字： 拼 音
jù
jì
làn
wǎ
jiá
锯 迹 烂 瓦 颊
bān kū lónɡ jū
斑 窟 窿 拘
拼
音
词
语
句
子
jù
木锯 锯末
窗角边结了一层锯末般的白霜。
拼
音
词
语
句
子
jì
痕迹 踪迹
雪地上留下了小鹿走过的痕迹。
拼
音
词
语
句
子
làn
腐烂 灿烂
春姐姐来了,花儿露出灿烂的笑脸。
拼
音
词
语
句
子
语文教学设计
教 课 板 材：语文三年级下册 文：23 雪域高原看赛牛 块：教学设计—教案
设计思路：
新课标指出： “语文是实践性很强的课程， 应着重培养学生的语文实践能力。 ”
学生实践能力的提高， 依赖于学生知识积累的程度，而读和写是积累语文知识的 有效的重要途径之一。 本课重在引导孩子们按由主到次、由易到难的顺序阅读课
1. 齐读第 2 自然段。
式。内容也好，情感也罢，都要通
语文三年级下册-教学设计-教案-23 雪域高原看赛牛
3．导语：比赛时哪些情景最有趣，哪些情景最 学生理解不了的词句，先要指点他
揪心呢？大家边读边把自己的感受写在句旁。 （1） 小组内对照交流品读做了记号的句子，比 比哪个读得更有感情。 们怎样理解，如：联系上下文和生 活实际， 联系自己的体验， 或造句， 或找近义词及反义词等。
（2） 汇报，有感情地朗读。
（逐次展示课件第七至十一屏） 重点品读以下句 子： ▲几十头牦牛一起奔跑，骑手响亮的甩鞭声、 牛蹄密密的砸地声和观众激动的喊叫声交织在一 起，气氛热烈极了。 ▲这种“不正当竞争”激怒了它，它发起了牛 脾气，掉头就往回跑，边跑边扬后腿，乱踢乱蹦。 牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随 着牛的身体上下起伏。但没过多久，还是啪的一声 被甩下牛背，重重地摔到了地上。 ▲果然，被摔下来的骑手一骨碌爬起来，笑着 拍拍牦牛的头，看它还呼哧呼哧地喘着粗气，就随
（三）介绍赛牦牛会。（展示课件第三屏）教 师讲述：藏族人民一般在藏历六月底七月初举行赛
牦牛会，为期 3-5 天。期间，藏族人民观看藏戏， 同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情玩乐。 今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。
件，让学生体会赛牦牛会的新奇、 有趣，进一步激发学生的求知欲
望。
二、初读课文，初步感知课文内容 （一） 自由读课文，把课文读通。
子
lónɡ
窟窿 窟窿眼儿
阳光从窟窿眼儿射进屋里，像一 条金丝线，镶在她的裙边上。
拼
音
词
语
句
子
jū
拘束 拘禁
他看见生人，显得有点儿拘束。
锯
木锯 锯末
迹
痕迹 踪迹
烂
腐烂 灿烂
瓦
瓦片 瓦灰色
颊
脸颊 双颊
斑
黑斑 斑马
窟
窟窿 石窟
窿
窟窿 窟窿眼
拘
拘束 拘留
语文三年级下册-教学设计-教案-23 雪域高原看赛牛
（二） 小组交流：课文的主要内容是什么？ 三、再读课文，随文识字 （一） 默读课文，画出生字，采用自己喜欢的 习。
尊重学生学习需求和学习方
法的选择，鼓励学生自主、合作学
语文三年级下册-教学设计-教案-23 雪域高原看赛牛
1
上下结构的字：牵、竞，不要写得过长，
2
“
把字写正确，写匀称。
牵”字第三笔是点。 左右结构的字：壮、挥、伏等，不要写得 过宽。 四、布置作业 （一） 有感情地朗读课文。 （二） 抄写课文生字词。 第二课时 一、复习导入 （一） 出示字卡，复习巩固。 （二） 检查朗读情况。 二、自主读文，理清顺序 （一） 出示阅读提示，明确阅读要求。 1. 作者是按什么顺序写赛牦牛的？找出文中 表 示描写顺序的句子。
手从地下揪起一把嫩草，喂到它嘴里。那样子就像
在安慰一个受了惊吓的孩子。
（3）仿写练习。
仿照第 4 自然段最后一句话的写法，把下面的 情景描写具体。 三（1）班和三（2）班的接力赛正在紧张地进 行着， ，气氛热烈极了。