四年级下册语文教案10.慈母情深鲁教版

《慈母情深》
教材分析：
《慈母情深》是根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，以“感受亲情”为人文主题，以“有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情。

”为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文。

其中，《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。

课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。

学情分析：
《慈母情深》是五年级上册的一篇课文，学生已经具备了一定的独立阅读能力，懂得结合阅读提示来学习。

对于也不陌生。

这节课重点引导学生自主阅读，自悟情感，通过学习认识“抓住人物的语言、外貌、动作、神态描写的语句，体会情感”这种方法是细节描写，以及细节描写在文章中的作用。

使学生能做到学以致用。

教学目标
1、认识三个生字。

理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”。

2、有感情地朗读课文。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。

4、通过学习了解细节描写的写作方法，了解这种写作方法的运用可以更好的突出表达人物的思想感情，为深化文章主题起到关键作用。

教学重难点
通过学习课文感受母爱，体会作者如何通过细节描写表达思想感情的方法。

课前准备：课件
教学过程
一、诵读诗句，创设情境（老师深情诵读）
世界上有一种人
和你在一起的时候
总是千万次地叮嘱你要多穿件衣服
要注意自己的安全
你觉得很烦
却也觉得很窝心
缺钱的时候
她总会说些赚钱不易之类的话来训你
边教训
边塞钱给你
这种人叫作——
过渡：这种人叫作母亲！今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。

齐读课题：慈母情深
二、自读课文，整体感知
1、初读课文，思考课文主要写了什么内容。

指导交流后，出示句子，学生口头填空。

“我一直想买《青年近卫军》，想得整天（）。

于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。

我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（）。

我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。

”
2、师导语：我找母亲要钱，母亲并没有大声训斥我，如数的给了我钱，我还为什么会有鼻子一酸的感觉呢？再一次自读课文，用“～”画出让你鼻子一酸的句子。

三、品读课文，体会母亲的深情。

（一）品读课文，感受母爱。

指名交流画出让我鼻子一酸的原因的句子后，师ppt展示这些句子。

请生品读，哪句话让你心有所动，说一说你的感受。

引导交流，感受作者对母亲的无私的爱的体会。

ppt出示句子：
1、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”
2、“背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
3、“母亲说完，又立刻坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌……
4、“母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声地对那个女人说：我挺高兴她爱看书的。

”
指名交流从这些句子中感受到母爱的伟大与无私，以及作者的愧疚与不安。

引导学生抓住重点字词去理解。

（二）再读课文，体会作者内心愧疚与对母亲的理解。

师：我鼻子一酸，攥着钱跑出去了，我做什么了？再读课文，找找答案。

我为什么会这样做。

生读后，引导交流体会。

四、了解细节描写，体会细节描写的作用。

1、引导认识细节描写
师：同学们，我们的感受如此真切，体会如此深刻，得益于什么呢？引导学生认识到是作者对母亲的语言、神态、动作、心理活动的描写以及事发时的环境描写让我们感受到了，这种对人物语言、神态、动作、心理活动的描写以及事发时的环境描写，我们又叫------细节描写。

2、引导体会细节描写的作用
师：同学们再读这些细节描写，感受这些细节描写有什么作用呢？
引导交流。

明确：
任何一篇文学作品中,无论是人物性格的刻画,还是故事情节的展开,
典型环境的描绘都离不开真实而又生动的细节描写.好的细节描写能
把人物或事物最本质的性状鲜明而又逼真的呈现在读者面前,从而增强作品的真实感和艺术感染力。

3、加深理解，课堂练笔：
母爱就在日常生活的点点滴滴中，一顿可口的饭菜，一次雨天的接送，一次生病的照顾，你是从生活中选择一个镜头，抓住人物的外貌、语言和动作描写来写一段话，表现母爱的伟大。

生写后交流。

五、课堂小结。

1、总结：作者通过对母亲外貌、动作、语言的描写，刻画了一位瘦弱、贫苦、辛劳却通情达理的母亲，表现了母亲的深情，这节课我们正是通过这些外貌、动作、语言描写感受到慈母情深。

再次深情的读课题。

此时此刻，读着这四个字，你想到的不仅仅是书上的母亲，你会想到自己的母亲，你会想到普天之下跟书上的母亲跟自己的母亲一样的母亲，让我们一起为普天之下所有的母亲献上一曲《懂你》。

（链接了赞颂母亲的诗歌。

）
六、作业
1、为妈妈洗一次脚。

2、为自己的母亲写一段感谢的话。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

七、板书设计
慈母情深
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

慈母情深深几许？细节描写：突出表现人物的性格品质。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，
我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

增强真实感个艺术感染力。

慈母情深深似海！。